Глава VII. Личность и общество (8/10 часов)
|
67-68.
|
|
|
Факторы формирования личности.
Урок лабораторного типа.
|
Социализация индивида. Социальное поведение. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте.
|
Развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать, сравнивать, анализировать, делать выводы.
|
Знать понятия темы, этапы социализации индивида.
|
Фронтальная и индивидуальнаяработа.
|
§ 29
вопросы
с. 308-310
с. 94
|
Учебник, документы
|
|
69-70.
|
|
|
Правовая культура.
Урок-анализ.
|
Социальный контроль. Социальные ценности и нормы.
|
Высказывать свое мнение, работать
с текстом учебника, отвечать
на поставленные вопросы.
|
Анализировать предпосылки правомерного поведения, соотношение правосознания, правомерного поведения и правовой культуры.
|
Эссе на тему: «Правомерное поведение»
|
§ 29, 30
вопросы
с. 309-310
|
Учебник, документы
|
|
71-72.
|
|
|
Отклоняющееся поведение, его формы и проявления.
Урок-проблема
|
Социальные последствия отклоняющегося поведения. Проблема роста преступности и криминализации общества
в России.
|
Умение анализировать положение
использованием изученных социологических понятий.
|
Анализировать различные объяснения причин отклоняющего поведения.
Использовать приобретенные знания для нравственной оценки социального поведения людей.
|
Работа
в группах
|
§ 37
вопросы
с. 388-390
с.303
|
Учебник, документы
|
|
73.
|
|
|
Проблема роста преступности
в России. Урок лабораторного типа.
|
Проблема роста преступности и криминализации общества
в России.
|
Умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать, сравнивать, анализировать, делать выводы.
|
Знать понятия темы. Уметь объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах. Решение проблемных вопросов.
|
Фронтальная и индивидуальнаяработа.
|
Школьная лекция
с. 416
|
Учебник, документы
|
|
74.
|
|
|
Молодежь как социальная группа.
Урок-проблема.
|
Особенности молодежной субкультуры. Профессиональное и социальное самоопределение молодого человека.
|
Развивать умение участия в дискуссиях по актуальным проблемам.
|
Анализировать понятия: молодежь, молодежная субкультура.
|
Участие
в круглом столе: «Способы решения проблем молодежи»
|
§ 38
вопросы
с. 399-400
с.317
|
Учебник, документы
|
|
75.
|
|
|
Проблемы молодежи современной России.
Урок с элементами дискуссии
|
Молодежь как социальная группа. Проблемы молодежи в современной России
|
Умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать, сравнивать, анализировать, делать выводы.
|
Анализировать проблемы молодежи современной России.
|
Работа
в группах
|
|
Учебник, документы
|
|
76.
|
|
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Игра-тренинг: «Конфликты
в межличностных
отношениях»
|
|
Развивать умение анализировать, работать в группе, выступать публично.
|
Способствовать осознанию полезности практических знаний по решению и преодолению конфликтных ситуаций.
|
|
|
Учебник, документы
|
|
Глава VIII. Виды социальных отношений (10 часов)
|
|
78-79.
|
|
|
Экономические институты.
Урок изучения нового материала.
|
Влияние экономики
на социальную структуру.
Экономика и культура. Качество и уровень жизни. Экономика и политика.
|
Умение делать выводы, отвечать на вопросы, работать с разными источниками знаний, выделять главное.
|
Знать понятия темы. Уметь объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах. Решение проблемных вопросов.
|
Фронтальная и индивидуальнаяработа.
|
с. 208
/справочник
|
Учебник, документы
|
|
80-81.
|
|
|
Социология труда.
Урок-размышление.
|
Содержание индивидуального труда. Мотивация труда. Удовлетворенность трудом. Социальное партнерство и перспективы его развития
в России.
|
Развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать, сравнивать, анализировать, делать выводы.
|
Способствовать осознанию сущности социального партнерства и перспективы его развития в России.
|
Практикум
|
§ 19
вопросы
с. 201-203
|
Учебник, документы
|
|
82-83.
|
|
|
Функции семьи.
Урок-проблема
с элементами ролевой игры
|
Семья и брак как социальные институты. Классификация типов семьи. Традиционные семейные ценности .
|
Рационально решать познавательные и проблемные задания; формирование умения выработки собственной ответственной позиции.
|
Проанализировать проблемы семейного воспитания, описать особенности гендерного поведения.
|
Работа
в группах
|
§ 37
вопросы
с. 388-390
|
Учебник, документы
|
|
84-85.
|
|
|
Демографическая и семейная политика
в РФ.
Комбинированный
урок
|
Тенденции развития семьи
в современном мире. Проблемы неполных семей. Материально-вещественная среда обитания человека Материально-вещественная среда обитания человека
|
Развивать умения анализировать и классифицировать социальную информацию, предоставляемую в различных знаковых системах.
|
Анализировать демографическую и семейную политику
в РФ, негативные факторы демографии.
|
Анализ документов, схем, таблиц, диаграмм.
|
С.314
|
Учебник, документы
|
|
86.
|
|
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
по главе «Виды социальных отношений»
|
|
Знать основные положения
раздела.
Уметь анализировать, делать
выводы, отвечать
на вопросы
|
|
Контрольная работа
|
|
|
|
87.
|
|
|
Этническое многообразие современного мира.
Урок изучения нового материала.
|
Этнос и нация. Этнокультурные ценности и традиции. Ментальные особенности этноса.
|
Умение осуществлять комплексный поиск, систематизировать, сравнивать, анализировать, делать выводы.
|
Знать понятия темы. Решение проблемных вопросов.
|
Фронтальная и индивидуальнаяработа.
|
с. 227 /справочник
|
Учебник, документы
|
|
88-89.
|
|
|
Межнациональное сотрудничество и конфликты.
Урок-проблема
с элементами дискуссии
|
Типология этнических конфликтов. Проблемы регулирования межнациональных отношений.
|
Рационально решать познавательные и проблемные задания; формирование умения выработки собственной ответственной позиции.
|
Проанализировать мирные и военные формы взаимодействия народов.
Этноцентризм и национальная нетерпимость
|
Фронтальная и индивидуальнаяработа.
|
с. 228
/справочник
|
Учебник, документы
|
|
90.
|
|
|
Конституционные основы национальной политики в РФ.
Комбинированный урок.
|
Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики России.
|
Умение развернуто обосновать суждения, приводить доказательства.
|
Способствовать осознанию полезности практических знаний по решению проблемы толерантности.
|
Анализ материалов СМИ
|
Школьная лекция/
справочник
|
Учебник, документы
|
|
91-92
|
|
|
Роль религии
в жизни общества.
Урок-размышление
|
Религия как форма духовного единства. Мировые религии. Религиозные конфессии.
|
Рационально решать познавательные и проблемные задания; формирование умения выработки собственной ответственной позиции.
|
Знать сущностные характеристики религии. Оценивать свое отношение к религии и атеизму.
|
Фронтальная и индивидуальнаяработа.
|
Школьная лекция/ справочник
|
Учебник, документы
|
|
93.
|
|
|
Религиозные объединения и организации
в России.
Урок лабораторного типа.
|
Церковь как общественный институт. Принцип свободы совести.
|
Умение формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы
|
Способствовать воспитанию веротерпимости
|
Работа
в группах
|
Школьная лекция/ справочник
|
Учебник, документы
|
|
94.
|
|
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
по главе «Личность и общество»
|
|
Уметь анализировать, делать
выводы, отвечать
на вопросы
|
|
Зачет
|
|
|
|
95-105
|
|
|
Итоговое повторение
( за счет резервных часов)
|
|
|
|
Практическая работа, собеседование,
тест
в формате ЕГЭ
|
|
|
|
