4. Материалы для организации самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов предусматривает изучение первоисточников философов и знакомство с современными проблемами философии. Студенту необходимо учитывать тот факт, что философия призвана вооружить будущего профессионала инструментарием для его более или менее сознательного отношения к миру множественности, частностей и разветвлений. С точки зрения собирания воедино наших представлений о мире и о месте человека в нём для философии нет альтернативы.
Ввиду дефицита лекционного времени студенту придется самостоятельно освоить многие темы, попытаться запомнить имена великих философов, их основные идеи. Понять, что в отличие от науки, где имя ученого упоминается тогда, когда оно присвоено закону (например, Ньютона, Менделя и др.), безымянной философии не бывает или она скучна и лишена ориентиров. Имена философов, их идеи должны быть на слуху. Это позволяет даже спустя годы иметь представление о структуре и сущности философии.
Студенту следует обратить внимание на язык философии. Он достаточно специфичен, содержит много слов греческого и латинского происхождения и посему может показаться трудным. Необходимо разъяснить для себя каждый термин. Язык – это инструментарий для чтения философских книг и статей. Отнеситесь к изучению философии максимально серьезно. Поставьте перед собой цель – понять ее, а не только запомнить. Студент помимо запоминания учебного материала должен продемонстрировать умение мыслить и аргументированно отстаивать заявляемые тезисы и положения своего ответа. Для этого необходимо сочетание запоминания и понимания, простого воспроизводства учебной информации и работы мысли. Результаты самостоятельной работы используются при подготовке к семинарским занятиям.
Рекомендации к семинарским занятиям
1. Студент должен изучить все вопросы семинара, предлагаемые по данной теме, но ответить развернуто может по одному из вопросов, наиболее интересному на его взгляд. Работа над докладом прививает навыки исследовательской деятельности, способствует опыту работы с аудиторией на более высоком методическом и научном уровне.
2. Студент может приготовить информационный или проблемный доклад. Первый связан с анализом статьи, книги, знакомством с конкретным философским течением и т.п. Докладчик должен доходчиво и внятно передать информацию, которой он овладел, раскрывая значение неизвестных студентам понятий и категорий, встреченных при изучении определённого вопроса. Такой доклад является аналитическим, в нём должна прослеживаться позиция выступающего, его видение темы. Второй тип доклада – проблемный, носит поисковый характер, в нём анализируются разнообразные подходы к проблеме, докладчик должен сделать свой выбор и обосновать его.
3. Студент должен свободно ориентироваться в проблеме, которая лежит в основе его доклада, для этого необходимо тщательно ознакомиться с литературой, предлагаемой к данному семинару, отобрать нужную для раскрытия исследуемого вопроса, внимательно изучить и проанализировать её. Необходимо вести тщательный конспект изучаемого материала, в котором должны быть зафиксированы материалы источников, кроме того, следует обращать внимание на сноски, на страницы или иные части произведения (глава, пункт, строка и др.). Рекомендуется, перед тем как излагать доклад в аудитории пересказать текст и определить время его изложения, не более 10-15 минут.
4. Нужно помнить, что непрерывное чтение ослабляет внимание слушателей, ведет к потере контакта с ними, поэтому к написанному тексту лучше обращаться только для отдельных справок, воспроизведения цитат, выводов и т.п. Выступление значительно выигрывает, если оно сопровождается наглядными материалами: репродукциями, схемами и т.д. В конце доклада нужно быть готовым не только к ответам на вопросы слушателей, но и уметь задавать вопросы аудитории с целью проверки её понимания поставленной проблемы.
5. На семинарских занятиях студент должен иметь конспект лекций и сделанные конспекты первоисточников к изучаемой теме, по выбору из списка «персоналии для конспектирования».
6. Для самоконтроля студентов после каждого семинара предлагаются тесты. Вопросы тестов предполагают однозначные ответы: нужно указать пункт с правильным ответом. При этом следует учитывать, что правильных ответов может быть не один, а несколько.
7. С каждым семинарским вопросом соотносится определённый учебный материал, на который даны ссылки в скобках. Буква «у» означает учебник из рекомендованного списка к семинару, «д» – литературу из дополнительного списка, рекомендованного к семинару, первая цифра – порядковый номер книги из списка рекомендуемой литературы, а последующие – номера страниц этой книги.
Методические указания для написания реферата
Прежде всего, нужно выбрать тему реферата и подобрать соответствующую литературу. После ознакомления с литературой следует приступить к составлению плана. План реферата должен состоять из названия (темы), введения, основной части, заключения и списка использованной литературы (3-5 работ). Основная часть, как правило, разбивается на дополнительные вопросы (не более 3-4).
Объём реферата должен быть не менее 12 машинописных страниц.
Во введении описывается цель, задачи работы, а также раскрываются смысл и значение основных понятий выбранной темы, область их применения.
В основной части необходимо:
ещё раз уточнить тему работы;
разбить основную часть работы на дополнительные вопросы;
дать ответы на эти вопросы, получив вспомогательные результаты. На их основе дать ответ на основной вопрос. Допускаются ссылки на дополнительную литературу.
В заключении подводятся итоги исследования. Заключение не должно быть большим по объёму.
Методические рекомендации для написания конспектов первоисточников
Конспекты первоисточников, написанные от руки, предоставляются преподавателю для оценки (зачёт/незачёт). Учитывая, что в большинстве случаев тексты первоисточников весьма объёмные, для конспектирования можно выбрать только страницы, разделы или главы (30-50 стр. печатного текста). Объём законспектированного текста в тетради определяется самим студентом. В течение семестра студент конспектирует 5 первоисточников, из них – три обязательных по темам: античная философия, современная западная философия и русская философия и два по любым другими темам. Тексты первоисточников можно найти в Интернет-ресурсах (см. п. 6.7. данного УМКД).
Методические рекомендации к оформлению «Папки студента»
В качестве самостоятельной работы как альтернатива экзамену студенту может быть предложено оформление «Папки студента». «Папка студента» – инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда студента, рефлексии его собственной деятельности. Это – комплекс документов, самостоятельных работ студента по основным темам курса философии. Преподаватель предварительно проводит собеседование со студентом, изъявившим желание учиться по индивидуальному графику, выясняет его мировоззренческие позиции, уровень знаний по философии. Затем совместно составляется график контрольных собеседований, число которых составляет 4-5 за семестр.
Содержание «Папки студента» должно включать в себя следующий материал (но не обязательно им ограничиваться):
титульную страницу (название самой «Папки», инициалы студента, номер группы и курс, период создания «Папки» – даты начала и окончания, инициалы преподавателя);
краткую историю успехов по философии (анализ собственных результатов: что легче дается, что труднее, в чем эти трудности, чьи философские взгляды ближе к мировоззренческой позиции студента и т. д.);
контрольные работы, тесты, выполненные самостоятельно на занятиях;
конспект лекций;
проекты, рефераты, доклады и т. п.;
любимую работу студента (этот раздел должен быть предварен отдельным листом с названием «Моя любимая работа», а также объяснением, почему был выбран именно этот вид работы в качестве предпочтительного);
письменную оценку независимого рецензента;
а также нужно подобрать к каждой указанной ниже тем по философии:
Философия. Её предмет и роль в жизни человека и общества.
Античная философия.
Средневековая философия.
Философия эпохи Возрождения.
Европейская философия XVII-XVIII вв. (Нового времени и эпохи Просвещения).
Немецкая классическая философия.
Марксистская философия.
Современная западная философия.
Русская философия.
Философия бытия (онтология) и философия познания (гносеология).
Основы социальной философии и философии истории.
Человек как предмет философии. Человечество перед лицом глобальных проблем.
один из предлагаемых видов самостоятельной работы:
Составить словарь философских терминов по одной из указанных тем.
Составить общефилософский кроссворд.
Составить тематический кроссворд.
4. Составить тест на согласование понятий, идей или суждений.
Например, поставьте стрелки соответствия между основными моральными принципами и понятиями, характеризующими системы взглядов и образ жизни, определимые этими принципами:
Принципы
|
Понятия
|
Наслаждения
|
Альтруизм
|
Личного совершенства
|
Перфекционизм
|
Милосердной любви
|
Улитаризм
|
Пользы
|
Гедонизм
|
5. Составить тест с одноместными правильными ответами, когда верно одно из всех предложенных суждений.
Например, выделите суждение соответствующее нравственной позиции И. Канта.
Быть нравственным – это значит:
стремиться к счастью;
быть добродетельным;
стремиться к благу;
следовать долгу.
6. Составить тест с многоместными правильными ответами, когда верны некоторые или все приведённые суждения.
Например, отметьте верные суждения. Платон считал, что бытие:
едино, неделимо;
множественно;
это – изменчивая сфера чувственных вещей;
это – некие умопостигаемые и бестелесные идеи.
7. Составить несколько тестов по типу: «Закончите фразу…» или «Вставьте пропущенное слово…» и т. п.
Например,
«…– есть мера всех вещей: существующих, что они существуют, и несуществующих, что они не существуют» (Протагор);
«Знание – есть …» (Фр. Бэкон);
«История есть ряд эпизодов … борьбы» (В.И. Ленин).
8. Составить тестовую программу.
Тестовая программа включает в себя 8-12 вопросов по единой тематике. Она может быть посвящена философским воззрениям того или иного мыслителя, составлена на основе анализа оригинального философского текста и т. д.
Например, тестовая программа на тему «Философские воззрения Л. Фейербаха (1804-1872).
Философские воззрения Л. Фейербаха формировались под воздействием философии Гегеля. В течение двух лет Л. Фейербах слушал лекции Гегеля в Берлинском университете и впоследствии писал: «Благодаря Гегелю, я осознал самого себя, осознал мир …»
Вопрос 1. Выберите верное суждение:
Фейербах остался последователем Гегеля в дальнейшем;
Фейербах стал критически относится к философии Гегеля.
Вопрос 2. Философская система Л.Фейербаха – это:
Вопрос 3. Представители немецкой классической философии по-разному отвечали на вопрос о предмете философии. Так, Кант первоначально считал, что философия должна исследовать познавательные возможности человеческого разума. Фихте назвал свою философию «учением о науке» (наукоучением). Гегель определил философию как «познание необходимости содержания абсолютного представления». Что является предметом философии с точки зрения Л. Фейербаха:
философия – это учение о природе;
философия – это учение о космосе;
философия – это учение о познании;
философия – это учение о человеке.
Вопрос 4. Сформулируйте основной принцип философии Фейербаха: _____________________.
Вопрос 5. Фейербах считал, что человек – это:
социальное существо;
природное существо;
социально-природное существо.
Вопрос 6. Фейербах разграничивал философию и религию и считал, что в основе философии лежит ____________, а в основе религии ___________. Заполните недостающее.
Вопрос 7. Выберите верное суждение:
Фейербах был последовательным сторонником религии.
Фейербах критически относился к религии.
Вопрос 8. Можно ли сказать, что у Фейербаха религиозные отношения определяют моральные отношения (да, нет).
Вопрос 9. Из приведенных ниже высказываний найдите то, которое принадлежит Фейербаху:
«Первая твоя обязанность заключается в том, чтобы сделать счастливым самого себя. Если ты счастлив, то ты сделаешь счастливым и других».
«Счастье – это неизменное состояние, не созданное для человека в этом мире».
«Счастье не в одних только наслаждениях, а в высшей гармонии духа».
Какое из приведенных высказываний понравилось Вам больше всего? Почему?
9. Подобрать 10-12 высказываний философов по единой тематике. Например, «о философии», «о гносеологии», «о справедливости», «о государстве», «о вере», «о социальной философии», «об истине» и т. д.
10. Сделать не менее 3-5 конспектов оригинальных текстов по философии по интересующей проблеме (например, «проблема бытия в истории философии», «проблема теодицеи», «проблема свободы», «проблема жизни и смерти в философии» и т. п.) или по одной из предложенных тем.
11. Составить план ответа на одну из предложенных тем с использованием оригинальных текстов.
12. Составить сравнительную схему двух или более периодов по одной из основных проблем философии. Например:
Образ человека в различные исторические эпохи философии
Историческая эпоха
философии
|
Образ человека
|
Античность
|
Этот образ космоцентричен. Это человек, который все еще сохраняет интенции пр/б человека в том смысле, что живет вещами и существует лишь для космоса физических тел. Начиная с Сократа, философы античности считали человека двойственным существом, состоящим из тела и души. Платон соотносил душу с идеей, Аристотель считал душу формой.
|
Средние века
|
Этот образ теоцентричен. Человек не верит в себя. Он верит в Бога. Его глаза обращены к потустороннему миру. Это – подлинно духовный мир. В сравнении, с которым «дух» античности неадекватно материален. Посюсторонний мир, как и сам человек, рассматриваются не в их самодовлеющей реальности, не такими какие они есть в действительности, а лишь как момент движения человека к Богу.
|
Новое время
|
Этот образ антропоцентричен. Человек отрывается от Бога. Он теперь верит в себя. На место Бога он ставит «человекобога» (Ф. Достоевский). Главная сфера человеческой деятельности – познание. Главный метод познания – рефлексия. Миром управляют разумные законы, которые соответствуют законам человеческого разума.
|
XX век
|
Человек не только рациональное животное, но и символическое. Он живет не только в физическом, но и символическом мире, нити которого сплетаются в символическую сеть. Весь человеческий прогресс утончает и, одновременно, укрепляет эту сеть (Э. Кассирер).
|
13. Составить карточки для индивидуальной работы на семинарах.
14. Написать рецензию на прочитанную книгу, статью по изучаемой теме.
15. Разработать семинарское занятие (тема, вопросы, литература).
16. Сделать опорный конспект к любой из предложенных тем.
17. Оформить лекцию в таблицах или любой вопрос по философии.
Например:
Влияние античной философии на христианскую философию
Кинизм
|
Стоицизм
|
Неоплатонизм
|
– идея аскетизма;
– презрение к миру, мирским наслаждениям, славе и богатству.
|
– учение о Логосе, который в христианстве отождествляется со второй ипостасью Бога – Богом–Сыном, т.е. Иисусом Христом;
– учение о судьбе и божественном предопределении;
– космополитизм.
|
– учение о Едином =Благе, которое в христианстве отождествляется с Богом;
–у– учение о мире как Божественной эманации;
– учение о стадиях эманации.
|
Христианская философия
|
Если у студента есть собственное индивидуальное решение какой-либо темы, не входящее в данный перечень, он может использовать его. При оформлении работы обязательны:
наличие письменных конспектов оригинальных текстов, с указанием издания и страниц текста или сайта Интернета;
список использованной литературы после каждого задания, с указанием общих страниц и тех, которые использовались для данного вопроса или темы;
ответы на вопросы, тесты, кроссворды и т. п.
Текущий контроль состоит в следующих видах учебной деятельности:
опрос на семинарских занятиях;
конспектирование первоисточников;
контрольная работа по глоссарию;
устные доклады;
проверка конспектов лекций.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
Школа гуманитарных наук
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
по дисциплине Философия
г. Владивосток
2012
|
