ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по всем направлениям подготовки бакалавров реализация компетентностного подходапредусматривает широкое использование активных и интерактивных технологий с целью формирования профессиональных навыков обучающихся, уменийсамостоятельно анализировать общественные явления, адекватно реагировать на происходящие изменения в обществе, в отрасли, в трудовом коллективе.
Активные и интерактивные образовательные технологии включают:
компьютерные презентации;
деловыеигры;
философский анализ конкретных ситуаций, возникающихв развитии современного общества;
проведение тестирования знаний студентов;
подготовкувыступлений и научных сообщений.
Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы(эссе)по заданной либо согласованной с преподавателем теме, а именно: «Философия и жизнь»; «Философия как методология современной науки»; «Проблема истины в философии»; «человека в философии»; «Философское осмысление глобальных проблем современности». Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста, посвященное философскойпроблеме. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей студента.
При применении современных образовательных технологий следует опираться на знания и опыт студентов, приобретенные ими как в системе среднего и высшего образования, так и в процессе жизнедеятельности.
Деловые игры позволяют создать условия, которые имитируют их будущую профессиональную деятельность.
Подготовкавыступлений, научных сообщенийи творческих работ способствует формированию навыков научно-профессиональной деятельности.
Практические занятия по дисциплине «Философия» ориентированы на применение современных информационных технологий, что позволяет организовать контроль самостоятельной работы студентов при подготовке к практическому занятию. Данная методика позволяет эффективно формировать у студента необходимые знания, компетенции и навыки самостоятельной работы под руководством преподавателя.
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
При изучении курса организуется текущий и итоговый контроль успеваемости.
Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных тем в форме ответов на проблемные вопросы, проверки конспектов лекций и первоисточников, решения практических задач, индивидуального собеседования. Помощь в этом должны оказать также контрольные вопросы для самостоятельной проверки студентов.
Результаты текущего контроля фиксируются в журналах учебных занятий и доводятся до сведения каждого студента.
Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен. Один семестровый экзамен выражается 1 зачетной единицей (36 часов): 3 дня подготовки (27 часов) и 1 день на экзамен (9 часов). Порядок проведения различных видов контроля успеваемости регламентирован «Положением об организации учебного процесса автономной некоммерческой организации высшего профессионального образования Московский гуманитарно-экономический институт».
Контрольные вопросы к темам для самостоятельной проверки
Контрольные вопросы к теме 1:
Что такое философия, что она изучает?
Можно ли говорить в каком-то смысле о полезности или бесполезности философии?
В чем заключается специфика философского знания и её отличие от научного?
Какие основные вопросы составляют проблему «смысла жизни»?
Как Вы понимаете смыслообразующую роль философии в культуре?
Что такое мировоззрение и какова его структура?
Является ли философия наукой?
Чем философия отличается от специальных наук?
Каково назначение философии?
Когда человек становится философом в повседневной жизни?
Почему философы предвосхитили многие открытия специальных наук?
Что такое материализм и идеализм?
В чём состоит опровержение агностицизма?
Почему от верной философской позиции зависит и правильная практическая линия поведения?
Почему необходимо повышать уровень мышления человека с обыденного до теоретического?
В чём состоит мировоззренческое и методологическое значение философии?
Контрольные вопросы к теме 2:
Как называется в буддизме состояние, которым завершается восхождение по пути совершенствования?
Назовите понятие древнеиндийской философии, обозначающее небытие, которое выступает воплощением сил, дезорганизующих космос?
В Древнем Китае «какое великое начало, способное родить, наделить и погубить человека»?
Какова логика и методология древнекитайской философии?
Назовите основные этические проблемы в древнекитайской философии.
Учитель и ученик в концепции Конфуция.
Что означают слова Аристотеля: «Платон мой друг, но истина дороже»?
Каковы основные характерные черты мировоззрения античных философов?
Назовите основные направления и школы античной философии.
Дайте характеристику теории познания и логики Аристотеля.
Контрольные вопросы к теме 3:
В чём состоит особенность средневекового мышления?
Назовите учение о сотворении мира богом из ничего.
Назовите направление в схоластической философии, порождённое влиянием Фомы Аквинского.
В чём состоит сущность и содержание эпохи Возрождения?
Каковы основные направления философии Возрождения?
Какое влияние оказала научная революция XVII века на решение основных философских проблем?
Каковы философские воззрения И.Ньютона?
Назовите основные причины развития взглядов о господстве человека над природой в эпоху Просвещения.
Какие философские взгляды исповедовали и развивали Ф. Бэкон и Р. Декарт?
Каково смысловое содержание понятия «гражданское общество»?
Контрольные вопросы к теме 4:
Назовите основные идеи иррационализма как философского направления.
В чём состоит сущность материалистического понимания истории?
В чем смысловое значение понятия «общественно-экономическая формация»?
Какое влияние оказал Людвиг Фейербах на творчество Карла Маркса?
Назовите основные направления современной западноевропейской философии.
Каковы особенности и основные этапы развития позитивизма?
Дайте характеристику неопозитивизму и постпозитивизму.
Назовите основные характерные особенности экзистенциализма и его разновидности.
Как решает экзистенциализм проблему свободы и ответственности личности?
Почему Фридриха Ницше считают «возмутителем спокойствия»?
Контрольные вопросы к теме 5:
В чём проявилось влияние византийских традиций на становление и развитие русской философии?
Каковы характерные черты русской философии?
Какова идея концепции «Москва – третий Рим»?
Как называется философия М.И. Ломоносова и в чём её особенность?
Что составляет основу спора между славянофилами и западниками?
Назовите основных представителей русского позитивизма.
В чём состоит особенность культурно-исторических типов Н.Я. Данилевского?
Какую роль сыграло в философии Н.А. Бердяева понятие свободы?
Что такое «Русская идея»?
Почему М.В. Ломоносова называю «нашим первым университетом»?
Контрольные вопросы к теме 6:
Назовите основные формы бытия.
Как изменилось представление о материи в ходе его исторического развития?
Каков способ философского определения материи?
В чём Вы усматриваете сущность материи?
Какая форма движения материи является главной в работе компьютера?
Являются ли пространство и время особыми, самостоятельными физическими реальностями?
Различаете ли Вы понятия «материя», «реальность», «бытие»?
Назовите основные формы движения материи.
В чём заключается единство мира?
Как изменились представления о структуре и законах движения материи в связи с новыми открытиями в естествознании?
Контрольные вопросы к теме 7:
Что такое диалектика? В чём её противоположность метафизике, эклектике и софистике?
Что такое объективная диалектика, субъективная диалектика?
Что такое принципы диалектики, что они означают?
Объясните, в чём состоит совпадение диалектики, логики и теории познания?
Выражением каких связей объективного мира является закон?
Какие основные функции выполняет диалектика?
Что общего и в чём отличие категорий диалектики от понятий других наук?
Когда количественные изменения приводят к коренным качественным преобразованиям?
Объясните, почему противоречие является источником движения и развития?
В чём состоит методологическое значение закона единства и борьбы противоположностей?
Контрольные вопросы к теме 8:
Каковы причины возникновения у первобытного человека представлений о душе?
Можно ли поставить знак равенства между понятиями «душа» и «человеческое сознание»?
Можно ли понять природу человеческого сознания, изучая только человеческий мозг?
Что такое вульгарный материализм? Как он решает проблему психического?
Может ли мыслить мозг, изолированный от внешнего мира?
Назовите основную причину качественного отличия сознания людей от психики животных.
В каком смысле идеальное предшествует материальному процессу труда?
В каком смысле ощущение и мысль можно рассматривать как продукт материи?
Может ли сознание отдельного человека отобразить всю совокупность взаимоотношений людей в обществе?
Каким образом экономически господствующий класс навязывает свое сознание обществу?
Контрольные вопросы к теме 9:
Верна ли применительно к науке следующая формула:
Практика = Эксперимент?
Относится ли к практике научный эксперимент?
Дайте оценку и анализ следующему высказыванию: «Практика без теории слепа, теория без практики безжизненна».
Любое ли взаимодействие включает в себя отражение?
Может ли метафизическое мышление правильно отражать объективную реальность?
Является ли информацией любой результат отражения?
Чем определяется познавательная деятельность человека?
В чём состоит противоречивость процесса познания?
Какова природа познания и существуют ли пределы познания?
Является ли практика единственным критерием истины?
Контрольные вопросы к теме 10:
Что Вы понимаете под социальными общностями людей?
Какова структура общества?
Чем принципиально отличается общество от государства?
Назовите основные современные теории общества.
В чём, с Вашей точки зрения, отличие законов природы отсоциальных законов?
Является ли социальная философия наукой?
Чем отличается социальная философия от специальных общественных наук?
В чём состоит особенность, специфика социальной философии?
Каково назначение социальной философии?
В чём состоит методологическое значение социальной философии?
Контрольные вопросы к теме 11:
Назовите основные сферы жизни общества.
В чём специфика материально-производственной жизни общества?
Какова роль производственной деятельности в жизни общества и человека?
Как Вы относитесь к утверждению о возрастании роли техники и организационных форм технологий в общественной жизни?
Каковы критерии общественного прогресса?
Назовите основные институты жизни общества.
В чём Вы видите сложность формирования институтов гражданского общества в нашей стране?
Как соотносится государство и гражданское общество? Объясните Вашу позицию.
Назовите основные признаки и функции государства.
Дайте определение общественной психологии и общественной идеологии.
Контрольные вопросы к теме 12:
В чём заключается специфика философско-истори ческого подхода к обществу?
Назовите основные критерии периодизации всемирной истории и её основные концепции.
Дайте философский анализ формационной и цивилизационной концепции общественного развития.
Что Вы понимаете под общественным развитием и каковы его основные критерии?
Какое смысловое значение Вы включаете в понятие «общественно-экономическая формация?
Какова структура и основные элементы общественно-экономической формации?
Что такое экономический базис и политическая надстройка?
В чём Вы усматриваете многозначность культуры?
Назовите основные признаки цивилизации.
Дайте характеристику современной эпохи.
Контрольные вопросы к теме 13:
Назовите современные научные подходы к определению природы и сущности человека.
Что такое антропология, её основные задачи, теоретические положения и ценностные установки?
Каково соотношение и взаимосвязь биологического и социального в человеке?
Какую роль играет общение и труд в историческом развитии человека?
Дайте краткую характеристику человеку как субъекту всех форм предметно-практической и духовной деятельности.
Выразите Ваше отношение к социал-дарвинист ским и социологизаторским концепциям бытия человека.
В чём Вы видите смысл жизни человека?
Назовите биологические и общественные основы жизни человека.
В чём главная причина экологического кризиса?
Почему противоречие в системе «субъект – техническое средство – объект» приобрело в XX веке глобальный характер?
Контрольные вопросы к теме 14:
Основное социальное измерение человека.
Каково смысловое значение понятия «человек», «личность», «индивид», «индивидуальность»?
Какие основные вопросы составляют проблему «смысла жизни»?
Назовите основные факторы социальной жизни, которые определяют формирование и развитие личности.
В чём состоит отличие философского понимания личности от социологического и психологического?
Какова типология личности и её роль в истории?
На основании каких социальных факторов осуществляется процесс социализации?
Различаете ли Вы понятия «социальный статус», «авторитет»?
Что Вы понимаете под смыслом жизни?
Что такое гуманизм и в чём он проявляется?
Контрольные вопросык теме 15:
В чем состоит особенность, специфика современной цивилизации?
Назовите основные ценности современной техногенной цивилизации.
Почему философы предвосхитили многие глобальные проблемы современной цивилизации?
Каков способ философского определения понятия «глобальная проблема»?
Назовите основные причины возникновения глобальных экологических проблем.
Перечислите основные типы глобальных экологических проблем.
Каковы пути решения экологических проблем?
Чем характеризуется непосредственное единство человека и природы?
Что такое экологический императив и каково его значение для деятельности человека?
Какова роль науки, техники и технологии в решении глобальных проблем человечества?
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература:
Лавриненко В.Н.. Философия. - М:Юрайт, 2013. - 575с.
Липский Б.И. Философия. - М:Юрайт, 2012. - 495с.
Дополнительная литература:
Алексеев А.П. и др. Краткий философский словарь. под ред. Алексеева А.П. - М.: Проспект, 2004. - 496 с
Алексеев П.В. и др. Хрестоматия по философии. - М.: ПБОЮЛ, 2000. - 576 с.
Алексеев П.В. и др. Хрестоматия по философии.. - М.: Вече, 2002. - 576 с.
Алексеев П.В. История философии. - М.: Проспект, 2006. - 240 с.
Асипова А.И, Штефана А.Н, Гладкова О.В Человек и общество в противоречиях и согласии. Сборник статей по материалам межвузовской научно-практической конференции. часть 2 - Нижний Новгород.: МГЭИ, 2006. - 279 с.
Бессонов Б.Н. Философия: курс лекций. - М.: ООО "Издательство АСТ", 2004. - 317 с.
Большаков А.В. и др. Основы философских знаний. ред. Сивкова В.В. и Чванова И.Л. - М.: НМЦ СПО, 1997. - 228 с.
Горелов А.А. Основы философии. - М.: Академия, 2004. - 256 с.
Гудинг Д. и др. Мировоззрение: человек в поисках истины и реальности. Пер. с англ. Барченовой Т.Б. - Ярославль.: Норд, 2004. - 384 с.-
Дзема А.И. Басистая Е.В. Таблицы и схемы по философии. НФ МГЭИ, 2009. – 60с
Журнал "ВОПРОСЫ ФИЛОСОФИИ". - М.:, 2009.
Журнал "ВОПРОСЫ ФИЛОСОФИИ". - М.:, 2012.
Зорина Е.В. и др. Философия в вопросах и ответах. под ред. Алексеева А.П., Яковлевой Л.Е. - М.: Проспект, 2003. - 336 с.
Иконников Г.И. и др. Философия. под ред. Лавриненко В.П. - М.: Юристъ, 2002. - 520 с.
Каверин Б.И. и др. Философия.под ред. Каверина Б.И. - М.: Юриспруденция, 2001. - 272 с.
Канке В.А. Основы философии. - М.: Логос, 2005. - 288 с.
Кармин А.С. и др. Философия.. Учебник для вузов - СПб.: Питер, 2009. - 560 с.
Кириленко Г.Г. и др. Философия: Справочник студента. - М.: ООО "Издательство АСТ", 2002. - 672 с.
Кононович Л.Г. Философия. ред. Кононович Л.Г., Медведева Г.И. - Ростов н/Д.: Феникс, 1996. - 576 с.
Кохановский В.П. и др. Основы философии. - Ростов н/Д.: Феникс, 2002. - 320 с.
Кохановский В.П. Философия и методология науки. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - 576 с.
Кузнецов В.Г. и др. Философия. - М.: ИНФА-М, 2000. - 519 с.
Куратченко В.П. Русская философия XXI - начала XX вв.. - Новороссийск.: НГМА, 2001. - 136 с.
Куратченко В.П. Методические указания по написанию и защите курсовых работ по философии для очной и заочной форм обучения. - Новороссийск.: МГЭИ, 2007. - 10 с.
Куратченко В.П. Русские философы. - Новороссийск.: НГМА, 1997. - 124 с.
Курбатов В.И. История философии. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997. - 448 с.
Лавриненко В.Н. Философия. 4-е изд. перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 735 с
Малявин С.Н. История русской социально-филосовской мысли. - М.: Дрофа, 2003. - 256 с.
Непомнящий Н. Великая книга пророков. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2006. - 719 с.
Несмеянов Е.Е. и др. Философия: 100 экзаменационных вопросов.под ред. Кохановского В.П. - Ростов н/Д.: МарТ, 2002. - 256 с.
Новосёлов О.Н. Русская православная судьба. - Киров.:, 1997. - 560 с
Орлов С.В. История философии. - СПб.: Питер, 2006. - 192 с.
Попова Е.В. Основы философии.под ред. Поповой Е.В. - М.: ВЛАДОС, 1997. - 320 с
Посконина О. В. Философия государства Никласа Лумана: монография. Монография - Ижевск.: Удм. ун-та, 1996. - 94 с.
Посконина О.В. Философия государства Никласа Лумана. - Ижевск.:, 1996. - 94 с
Радугин А.А. Философия: курс лекций. - М.: Центр, 1998. - 272 с.
Спиркин А.Г. Философия. - М.: Гардарики, 2007. - 736 с.
Философия от античности до современности.. - Издательство "Директмедиа Паблишинг». М., 2004. (CD).
Философия. Часть первая. История философии. Под ред. Кириллова В.И., Попова С.И.,Чумакова А.Н. - М.: Юристъ, 1998. - 367 с.
Философия. Часть первая. История философии. Под ред. Кириллова В.И., Попова С.И.,Чумакова А.Н. - М.: Юристъ, 1998. - 367 с.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Центральный официальный портал Российской Федерации – сайт «Официальная Россия». [Электронный ресурс] Url: http://gov.ru.
Образовательные ресурсы сети Интернет http://book. kbsu.ru;
Федеральный портал «Российское образование». [Элект рон ный ресурс] Url: www.edu.ru;
Компьютерные презентации Power Point.
http://mgei.ru/biblioteka/internet-resursy/periodicheskieizdaniapospecialnostyammgei/periodicheskieizdaniapoobwimgumanitarnymisocialnymdisciplinam/
http://www.philosophy.nsc.ru/journals/journals.html
http://www.philgazeta.ru/
http://old.uchitel-izd.ru/index.php?option=content&task=view&id=19<emid=48
http://www.foma.ru/
http://www.n-i-r.ru/kulturologii filosofii religii.htm/
http://logic.ru/
http://aliom.orthodoxy.ru/
Перечень иных информационных источников:
http://koob.ru,
http://ihtik.lib.ru,
http://elibrary.ru,
http://gumer.info
http://vphil.ru (журнал «Вопросы философии»)
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
По учебной дисциплине «Философия» требования к аудиторному фонду обычные. Для организации учебного процесса по данной дисциплине необходимо использование аудитории, оснащенной мультимедийной системой. Кроме того, при необходимости демонстрации студентам практических примеров возможно использование компьютерного класса.
Для обеспечения самостоятельной работы студентов не требуется дополнительного оборудования. Самостоятельная работа осуществляется студентом в библиотеке, либо в сети Интернет.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ
Понятие мировоззрения. Типы мировоззрения.
Предмет, структура и функции философии.
Философия Древней Индии и Китая.
Основные черты и особенности античной философии.
Натурфилософия Древней Греции (Милетская школа, Гераклит).
Атомизм в древнегреческой философии.
Философия Сократа и Платона.
Философия Аристотеля.
Основные черты и особенности философии Средневековья.
Философия Августина и Фомы Аквинского.
Реализм и номинализм в средневековой схоластике.
Арабская средневековая философия.
Основные черты и особенности философии Возрождения.
Натурфилософия эпохи Возрождения (Николай Кузанский, Дж. Бруно).
Философия Нового Времени: черты и особенности.
Эмпиризм в философии Нового Времени. Ф. Бэкон.
Рационализм в философии Нового Времени. Р. Декарт.
Философия французского Просвещения.
Философия И. Канта.
Философская система Г. Гегеля.
Антропологический материализм Л. Фейербаха.
Философия марксизма.
Истоки, основные черты и особенности русской философии.
Западники и славянофилы в русской философии.
Материалистическая философия XIX в. в России (А. Герцен, Н. Чернышевский).
Религиозно-идеалистическая философия в России XIX – начала XX вв.
Позитивизм и его формы.
Философия экзистенциализма.
Философские идеи психоанализа.
Философия неотомизма.
Проблема бытия в истории философии.
Формы бытия.
Материя и ее основные атрибуты.
Философское учение о развитии. Две концепции развития.
Диалектика и ее исторические формы.
Законы и категории диалектики.
Проблема сознания в философии.
Сознание и идеальное.
Чувственное и рациональное познание и их взаимосвязь.
Агностицизм и его формы.
Философское учение об истине.
Познание и практика.
Структура и методы научного познания.
Общество как система. Деятельностный подход к изучению общества.
Диалектика общественного развития.
Детерминизм в развитии общества.
Материально-производственная сфера жизни общества.
Социальная сфера жизни общества.
Политическая сфера жизни общества.
Духовная сфера жизни общества.
Проблема человека в истории философии.
Цель и смысл жизни человека.
Личность и общество. Свобода и ответственность личности.
Антропосоциогенез и его комплексный характер.
Проблемы периодизации всемирной истории.
Глобальные проблемы современности и пути их решения.
|
