Игровая деятельность и спорт в информационном обществе: социально-философский анализ
Скачать 390.23 Kb.
|
| Глава первая «Игровая деятельность и спорт в контексте современного социокультурного развития» посвящена анализу специфической природы спорта и игровой деятельности с точки зрения их реального места в пространстве социума, осмыслению философских, культурологических и социально-психологических подходов к спортивной компоненте человеческого существования. Особые акценты ставятся на полифункциональном характере спорта как социально-культурного явления особого типа. В первом параграфе «Спорт как многоаспектное и динамичное явление» показана трансформация статусного и функционального характера игровой деятельности и спорта через раскрытие категорий «деятельность», «труд», «учеба», «игра» и «коммуникация». Во втором параграфе «Игровая природа спорта» раскрываются различные взгляды исследователей на культурные характеристики игровой деятельности и спорта во всем многообразии его видов и форм презентации достижений субъектов спортивных соревнований. В третьем параграфе «Спорт как состязание и «игра по правилам» рассматриваются две взаимодополняющие друг друга формы спортивных соревнований: агоническая (состязание) и тимоническая (игра по правилам). Глава вторая «Игровая деятельность в организации спорта в контексте информационного общества» сфокусирована на проблемной ситуации, детерминированной реалиями мультикультурного мира и информационного общества. На основе ряда исследований и эмпирического материала выявляются причинно-следственные аспекты усложнения процессов управления спортом и регуляции различных видов игровой деятельности в связи с тем, что повседневной реальностью для современного человека становятся узлы коммуникаций; переплетения многочисленных образов, интерпретаций и реконструкций. В первом параграфе «Управленческая регуляция спорта как разновидность властно-политической игры» исследовано влияние власти и ее проявление в ценностно-нормативном содержании (и механизмах) спортивной культуры. Сам феномен власти рассматривается с точки зрения целесообразности, закономерности и механизма упорядочения социально-культурных реалий, включая и онтологические проблемы спорта. Во втором параграфе «Спорт как профессиональная и непрофессиональная игра» представлено социально-философское осмысление организационно-управленческой деятельности в спортивной сфере жизни общества как стратегического ресурса совершенствования профессионального и непрофессионального спорта. В Заключении подведены итоги диссертационного исследования, сформулированы его основные выводы. II. НАУЧНАЯ НОВИЗНА ИССЛЕДОВАНИЯ И ОБОСНОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ, ВЫНОСИМЫХ НА ЗАЩИТУ Научная новизна исследования в целом определяется социально-философским анализом игровой деятельности и спорта в информационном обществе. Более конкретно научная новизна диссертации состоит в достижении следующих теоретических результатов: 1. Проанализирован многоаспектный и динамичный характер игровой деятельности и спорта как социально-культурного явления. Показана специфика и трансформация статусного и функционального характера игровой деятельности и спорта через раскрытие категорий «деятельность», «труд», «учеба», «игра» и «коммуникация». Акцентирована мысль о том, что раскрытие социокультурной ценности игровой деятельности и спорта реализуется в специфической форме обучения, труда и коммуникации. Показано, какие изменения вносит информационное общество в сущность и организацию спорта (профессионализация, коммерциализация, зрелищность). 2. Теоретически обоснована трансформация игровой природы спорта в информационном обществе. В контексте обсуждения темы представлены различные взгляды исследователей на культурные характеристики игровой деятельности и спорта во всем многообразии его видов и форм презентации достижений субъектов спортивных соревнований. Подчеркнута решающая роль массмедиа и Интернет в трансформации игровой природы спорта, которые, во многом «обслуживая» сферу развлечений, создают эффект «удвоения реальности» и возможности своеобразного пересечения границ реального и фиктивного времени и пространства. 3. Под особым углом зрения, во многом связанным с расширением виртуальной сферы досуга и отдыха, раскрыт состязательный и нормативный характер игровой деятельности и спорта. Спортивное соревнование как «состязательность» и как «игра по правилам» характеризуется разными полюсами напряженности: состязательность предполагает свободу, праздничность, эмоционально-волевой подъем, поэтичность и иллюзию пространственной «выхваченности» человека из повседневной реальности; правила, наоборот, фиксируют нормативность, серьезность, логичность, удерживают всех участников спортивных соревнований в практической сфере деятельности с ее прагматическими целями и установками. 4. Исследовано, что реалии информационного общества вносят коррективы в традиционное понимание спорта как игровой деятельности. В контексте интерпретации понятия «власть» определены новые тенденции управленческой регуляции процессов развития современного спорта: по форме его организация приобретает характер сетевого объединения, по средствам – коммерческого предприятия. Вскрыт ряд негативных моментов, препятствующих эффективности функционирования спортивных организаций (приоритет экономической целесообразности в организации спортивных мероприятий, лоббирование индивидуальных и групповых интересов, самореклама в форме патронирования или финансирования, использование арены Олимпийских игр в качестве спортивного шоу и др.). 5. Показано, как сетевое общество усиливает взаимопереплетение профессионального и непрофессионального видов спорта, приводит к неизбежному размыванию границ внутри спортивных организаций. В динамике развития международного спортивного движения выделены три основных этапа: от становления спортивных организаций до их профессионализации и превращения в специфический элемент массовой культуры, во многом инициированный массмедийными средствами распространения информации. Основные положения, выносимые на защиту: 1. Игровая деятельность и спорт как социально-культурное явление, подверженное трансформациям статусного и функционального характера, требуют своего раскрытия через ряд категорий: «деятельность», «труд», «учеба», «игра» и «коммуникация». Первоначально термин «спорт» (с лат. disport – «развлечение») рассматривался как особого рода развлечение, отдых от труда, социально нормированная сфера активного выброса избыточной жизненной энергии человека. В XVIII веке этим термином стали обозначать физические упражнения, в которых большое значение имел игровой элемент, столкновение, острое чувство азарта и особая реактивность участников состязаний. В современной трактовке спорт выступает как многомерное явление – это соревновательная деятельность и специальная подготовка к ней; это особый тип культурной деятельности тренировочно-педагогического характера; это специфический род человеческой активности, характеризующейся состязательностью и реализуемой в целях определения наилучших результатов выполнения установленных упражнений и выбора наиболее достойного участника таких отношений. Спорт как вид деятельности. В широком смысле категория спорта охватывает собственно соревновательную деятельность, специальную подготовку к ней, а также специфические межчеловеческие отношения и поведенческие нормы, складывающиеся на основе этой деятельности. Для раскрытия социокультурной ценности спортивной деятельности важна мысль о том, что деятельность реализует себя в весьма специфической форме – в общении или коммуникации. Оценочными критериями для данной формы деятельности служат мера и форма общительности, характер и прочность контактов между субъектами, причем субъектами могут выступать как отдельные индивиды, так и их коллективы. «Для того чтобы подняться на уровень более конкретного описания данной системы, мы должны учесть, что все три ее подсистемы – субъект, объект и активность первого – выступают реально во множестве различных форм» (М.С. Каган). Деятельность проявляется в таких формах, как познание, преобразование, ценностная ориентация, коммуникация, художественно-эстетическая деятельность. Спортивная деятельность существенно отличается от других видов деятельности по целям и способам их достижения. Область спортивной деятельности включает в себя подготовку к соревнованиям (тренировку) и участие в них, требующее от спортсменов специальных качеств, навыков, знаний и умений и предельного напряжения физических и духовных сил. В спорте целенаправленно осуществляются процессы развития и совершенствования психологических качеств, умений и навыков (саморегуляции, самоконтроля и т.п.), психологических процессов (двигательной памяти, мышления, воображения, внимания и т.д.) и свойств личности (характера, воли, способностей, личностных установок, эмоций и мотивационной сферы). Специфической чертой спорта как вида игровой деятельности является то, что он выступает эффективным способом эмоциональной и волевой регуляции личности. Для спортсмена самоконтроль и саморегуляция являются базовым состоянием. Оптимальное сочетание всех компонентов регуляции помогает в развитии физических качеств индивида, закреплении и совершенствовании двигательных навыков и адекватности вегетативных реакций его организма, а также в процессе личностного становления спортсмена. Для достижения успеха в спортивной деятельности спортсмену необходимо активизировать механизмы, регулирующие состояние его организма. Процессы регуляции неизбежно приводят спортсмена в состояние психического напряжения – процессуального (в условиях тренировки) и результативного (в ходе соревнований). Психическое напряжение может влиять на результаты деятельности человека положительно (активация всех функций и систем организма, высокая продуктивность деятельности) и отрицательно (перенагрузки, страх перед взятием «высоты», недостаточная мотивация, неуверенность в себе и т.п.). Как вид учебной деятельности спортивная подготовка включает в себя теоретическое обучение, тренировочную и соревновательную деятельность. Тренировочная деятельность нацелена на морфо-функциональные изменения организма, на формирование технических и тактических умений и навыков, повышение уровня специальных знаний и психологической подготовленности; соревновательная деятельность – на проверку полученных умений и на получение удовольствия от игры в целом и от победы в частности. Трудовой характер спортивной деятельности наиболее ярко проявляется в постоянных тренировках и в непосредственном участии спортсмена в соревнованиях. Труд спортсмена – одновременно и благо, и проблема. С одной стороны, он должен трудиться, никогда не останавливаясь на достигнутом результате, так как достигнутое побуждает его к новым завоеваниям. Специфика спорта диктует свои условия: продуктивный возраст спортсмена имеет определенные ограничения, например, у велогонщика – с 20-24 до 35-40 лет, у спортивных гимнастов – с 14 до 18 лет. С другой стороны, труд спортсмена дает ему пафос, веру в собственные силы, возможность ощутить собственную свободу. Спортивная, особенно соревновательная деятельность личностно значима, трудна. Она требует и больших физических сил. В жестоком соперничестве, безусловно, полнее и ярче, чем в обыденности, проявляются личностные возможности, более напряженно выражаются воля и чувства. Именно в преодолении трудностей спортсмен раскрывается в порыве. Следовательно, спорт для человека – могучее средство самопознания, самовыражения, самоутверждения. Спорт как вид игровой деятельности имеет ряд особенностей. В игре человека интересует не столько сам результат, сколько те эмоции, которые она вызывает, удовольствие, получаемое от занятия этой деятельностью. Мотив игрового действия лежит не в результате действия, а в самом процессе, поэтому игра носит не утилитарный, а символический характер. Спорт, наряду с искусством, по своему культурному потенциалу спасает современного человека «от серьезности жизни и пробуждает в нем мальчишество» (Х. Ортега-и Гассет). Спортивные соревнования представляют собой особое пространство коммуникации, установления различного рода контактов между индивидуальными и коллективными субъектами. Спортивная коммуникация проявляется в разных сферах: в реальном времени спортивного соревнования, в массмедийных текстах и трансляции спортивных соревнований. В динамике современного спорта отчетливо выделяются две тенденции: распространение общедоступного спорта («массовый») и развитие спорта высших достижений («чемпионский»). В результате очевидной дифференциации складываются специфические типы спортивной деятельности: 1) общедоступный вид спорта – базовый («школьный»), физкультурно-кондиционный спорт («спорт для всех»), профессионально-прикладной, рекреативный и реабилитационный; 2) спорт высших достижений – профессиональный («супердостиженческий») и профессионально-коммерческий («спортивный бизнес»). Информационное общество вносит существенные изменения в сущность и организацию спорта. Усиливается его профессионализация и коммерциализация, потребность в зрелищности спортивных состязаний. Сегодня спорт как специфический тип состязательно-игровой деятельности с ее гуманистическим потенциалом находит проявление не только в сфере досуга, но и в политике, экономике, управлении, предпринимательстве, образовании, повседневной жизни. 2. Социально-культурная сущность спорта обнаруживает себя в различных видах актуализации игрового начала. Исследовательская мысль Й. Хейзинги о том, что игра «старше» культуры, применима и к проблематике спорта. Как элемент культуры спорт с древних времен возникает в форме игры, получает свое структурное оформление в эпоху античности и развивается как специфический вид игровой деятельности вплоть до настоящего времени. Игровая природа спорта раскрывается через ряд важных характеристик: состязательность (установка на победу, «фабула» хода борьбы за успешный результат, импровизации); экзистенциальная напряженность («самость», свобода, воображение, творчество); социально-психологический настрой (эмоциональность, рефлексивность, изменчивость состояний сознания) и коммуникативность (обмен впечатлениями и ресурсами, межличностное взаимодействие, «чувство зрителя» на стадионе и в режиме онлайн). Проблематика игровой природы культуры корнями уходит в сферы античной мысли, где было выявлено важное условие игры – свобода (Платон, Аристотель, стоики). В эпоху Возрождения понятие «игра» наполняется нравственным и мистическим смыслом (Н. Кузанский, Пико дела Мирандола). В Новое время феномен игры начинает восприниматься как один из способов познания мира. И. Кант разграничивает в игре природное (естественное) и человеческое (искусственное) начала, подчеркивает эстетический аспект генезиса игры. Ф. Шлегель предлагает рассматривать игру как один из способов существования философии. Приоритет природного начала в игре отстаивают позитивисты XIX века (Г. Спенсер и К. Гроос). Ф. Ницше в «Веселой науке» определяет игру как сущность культуры сверхчеловека и подчеркивает, что умение играть является в высшей степени серьезной деятельностью. Европейские философы и культурологи XX века усматривают источник культуры в способности человека к игровой деятельности. Игра в этом смысле оказывается предпосылкой происхождения культуры. Различные версии таковой концепции находим в творчестве Г. Г. Гадамера, Й. Хейзинги, Э. Финка. В частности, Г. Г. Гадамер анализирует историю и культуру как своеобразную игру в стихии языка и описывает способ бытия игры как «саморепрезентацию» индивида. Й. Хейзинга рассуждает о том, что игра всегда «разыгрывается»: однажды сыгранная, она сразу же закрепляется как культурная форма, т.е. остается в памяти народа как «некое духовное творение или духовная ценность», передается через поколения и воспроизводится в любое время, даже после длительного перерыва. Э. Финк говорит о «функциональном удовольствии» от игры, которое возникает от особого «смешения» реальности и нереальности. Игра перманентно превращается в серьезное, а серьезное – в игру. В современном информационном обществе происходит очевидная трансформация игровой природы спорта. Решающую роль в этом играют массмедиа и Интернет, успешно «обслуживающие» такую часть современной культуры, как «развлечение». Сегодня исключительную популярность получили спортивные передачи, особенно те, которые показываются в записи. По сути, они вызывают, согласно известной терминологии Н. Лумана, эффект «удвоения реальности». В отличие от реальной спортивной игры, обозначающей себя саму на каждом шагу в качестве игры по правилам, спортивная передача дает возможность исключить этот постоянный «контроль границ». Спортивная передача как развлечение не предполагает никакой взаимной дополнительности в поведении партнеров и никаких предварительно согласованных правил. Особую привлекательность для зрителя составляет то, что он добровольно принимает или не принимает эти правила. Сектор реальности, в котором конституируется мир зрителя, получает оптическую и акустическую маркировку в виде экрана телевизора дома или, например, в специальном кафе для футбольных болельщиков. Происходит своеобразное пересечение границ реального и фиктивного времени: зритель способен наблюдать начало и конец игры, что исключается в его подлинной повседневной жизни (что-то он уже пережил «до» и остальное переживет «после»). Таким образом, он как бы автоматически вычленяет время развлечений из своего собственного времени. При этом само развлечение зрителя не является чем-то нереальным. Наоборот, оно предполагает совершенно очевидные вещи – самопорожденные двусторонние объекты, которые и делают возможным переход из повседневной реальности в иллюзорную. Несмотря на пессимистические прогнозы исследователей о том, что «спорт покидает сферу игры» (Й. Хейзинга), игровая природа спорта по-прежнему остается выразительной в своей праздничности, напряженности, свободе действий и творчестве. Однако наблюдается и трансформация спорта: в спортивных видах деятельности все шире используются мегатехнологии (информационные, когнитивные, биотехнологии и нанотехнологии); организаторы спортивных мероприятий стараются удовлетворить усиливающуюся потребность людей в развлечении, в возможности создания позитивного настроения, ощущения отдыха в сложном ритме современного информационного общества. |
Похожие:
 | «Наука в современном информационном обществе» Оргкомитет международной... Фгос спо по специальности 080014 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), утвержденный Министерством образования и науки РФ... | | Социально-философский анализ динамики и дифференциации ценностных... Социально-философский анализ динамики и дифференциации ценностных ориентаций студентов средних специальных учебных заведений |
| Социально-философский анализ ... | | Стратегия обеспечения национальных интересов россии в кавказском... Ведущая организация: Московский государственный университет приборостроения и информатики |
| Демократическая модернизация российского общества: социально-философский анализ Диссертация выполнена на кафедре общегуманитарных дисциплин Московского гуманитарно-экономического института (Калужский филиал) |  | Тема №6. Социально-философский анализ общества. Структура общества. Общество и природа Библиографический указатель отечественных работ по геронтологии и гериатрии за 1994-2005 гг |
| Трансформация общества и власти в центральной азии: постсоветский... Работа выполнена на кафедре общегуманитарных дисциплин Калужского филиала Московского гуманитарно-экономического института | | Национализм в постсоветской россии: социально-философский анализ Защита состоится 25 мая 2007г в 14. 00 часов на заседании диссертационного совета по философским наукам К. 212. 263. 05 в Тверском... |
| Национализм как фактор социально-политических трансформаций: опыт... Работа выполнена на кафедре социально-гуманитарных дисциплин ано впо центросоюза РФ «Российский университет кооперации» | | Теоретические основы социально-культурных практик французского ситуационизма: философский анализ Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции политики |
| Будет ли закат европы? Эниологический анализ Риентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к... | | Государство в условиях глобализации: социально-философский анализ Защита состоится «26» июня 2009 г в 15 ч. 30 мин на заседании диссертационного совета по философским наукам Д. 212. 263. 07 при Тверском... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Возрастно-нормативная модель: 5-11классы учебно-образовательная деятельность (лекция, библиотечный урок; исследовательская деятельность,... | | Бессонов правовая государственность в условиях глобализации: социально-философский... Работа выполнена на кафедре общегуманитарных наук Калужского филиала Московского гуманитарно-экономического института |
| Социально-философский анализ современных антисистемных движений Синергетическая парадигма актуализирует вопросы трансформации системы, а, следовательно, и вопросы, связанные с преобразовательными... | | Проектная деятельность в начальной школе Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую... |
