Диплом Настоящее и прошлое образования
Скачать 303.39 Kb.
|
| Глава VI Сравнение систем образования В данной главе будет проведено сравнение образовательных систем, описанные в предыдущих главах и описаны заметные закономерности в развитии европейского образования. Описанные в главах с первой по пятую системы можно представить в виде следующей таблицы (Приложение 1), в которой каждая из систем рассматривается относительно нескольких критериев, что позволяет провести сравнение теорий относительно друг друга. Стоит отметить, что в независимости от времени, в котором была популярна та или иная система образования, их цели различались, хотя к новейшему времени, всё чаще и чаще цель образования состоит в подготовке человека к жизни в обществе. Другими словами, с течением времени акцент образования смещается с сугубо личного развития и самопознания к подготовке человека к жизни в обществе. С обилием различных целей у разных систем связаны различия в ролях учителя в образовательном процессе. Тем не менее, можно отметить, что с течением времени роль учителя меняется и заключается в контроле того или иного аспекта развития ученика. Интересна и доступность образования в разные временные эпохи. Изначально, являясь общедоступным, оно приобретает более элитарный характер в новое время, затем снова постепенно приобретая общедоступность в начале XX века. Говоря о методах преподавания, следует отметить, что они зависят от цели образовательной системы, а, следовательно, варьируются. Но интересным является то, что на протяжении всей истории образования были распространены как теоретические, так и практические методы преподавания. Критерий «Наиболее актуальные дисциплины» служит отличным примером того, как казалось бы, идеи, не получившие широкого распространения могут снова появиться в образовании через века после их первоначального появления. Это видно на примере специализации на дисциплинах по выбору ученика. Появившись в средние века, далее эта идея широкого распространения не получила, но в во многих современных образовательных системах используется, в том числе и в IB. С течением времени появляется разделение образовательного процесса на этапы, в основном – на три. Вероятно, это связано с более широким его распространением, что понизило возраст с которого начинается обучение. Это в свою очередь повлекло за собой разный подход к обучению людей разного возраста. Самым четко прослеживаемым трендом на протяжении истории образования, вероятно, является отделение от него религии. Это чётко прослеживается и в таблице. Заключение В заключении данной дипломной работы можно сделать несколько выводов. Во время своего развития образование претерпевало множество изменений. При рассмотрении нескольких самых популярных образовательных программ были выявлены определённые закономерности в их изменении по нескольким критериям, которые лучше всего прослеживались в каждой из программ. Эти критерии можно разделить на несколько групп: 1)Критерии, которые стабильно набирали популярность с течением времени. 2)Критерии, которые теряли популярность с течением времени. 3)Критерии, в поведении которых никакой определённой последовательности на основании проведённого исследования, выявить не удалось. Это говорит о том, что образование является непредсказуемой сферой общественной жизни, но тем не менее, можно делать выводы о его дальнейшем развитии исходя из его изменения в прошлом. Таким образом, я считаю цель, поставленную в начале работы, выполненной. Список Литературы Электронные источники
http://www.consultant.ru/popular/edu/43_1.html действительно на 07.11.2012 От 10.07.1992 N 3266-1
действительно на 09.11.2012 Под общ. ред. А. Белякова и О. Матвейчева
действительно на 09.11.2012 Под ред. В. Г. Панова, 1993 г.
действительно на 09.11.2012 Российская национальная библиотека, 2005-2007 г.
http://www.mgiit.ru/node/48 действительно на 09.11.2012
http://www.ibo.org/pyp/ http://www.ibo.org/diploma/ http://www.ibo.org/myp/ Письменные источники
4 Толковый словарь русского языка Ушакова 4 т., Москва, Гос. ин-т «Сов. энцикл.»; ОГИЗ; Гос. изд-во иностр. и нац. слов, 1935-40 действительно на 09.11.2012 7 Д. Палмер, Л. Бреслер, Д. Купер. "Пятьдесят Крупнейших Мыслителей Об Образовании От Конфуция До Дьюи".: Пер. с англ. - Наталья Миронова.: Издательский дом Высшей Школы Экономики, 2012 г., с. 20 8 Там же. с. 20 14 Там же. с. 34 9 Д. Палмер, Л. Бреслер, Д. Купер. "Пятьдесят Крупнейших Мыслителей Об Образовании От Конфуция До Дьюи".: Пер. с англ. - Наталья Миронова.: Издательский дом Высшей Школы Экономики, 2012 г., с. 57 10 Там же. с. 59 11 Д. Палмер, Л. Бреслер, Д. Купер. "Пятьдесят Крупнейших Мыслителей Об Образовании От Конфуция До Дьюи".: Пер. с англ. - Наталья Миронова.: Издательский дом Высшей Школы Экономики, 2012 г., с. 59 12 Там же. с. 63 13 Д. Палмер, Л. Бреслер, Д. Купер. "Пятьдесят Крупнейших Мыслителей Об Образовании От Конфуция До Дьюи".: Пер. с англ. - Наталья Миронова.: Издательский дом Высшей Школы Экономики, 2012 г., с. 49 14Д. Палмер, Л. Бреслер, Д. Купер. "Пятьдесят Крупнейших Мыслителей Об Образовании От Конфуция До Дьюи".: Пер. с англ. - Наталья Миронова.: Издательский дом Высшей Школы Экономики, 2012 г., с. 53 15 Там же. с. 20. 16 Д. Палмер, Л. Бреслер, Д. Купер. "Пятьдесят Крупнейших Мыслителей Об Образовании От Конфуция До Дьюи".: Пер. с англ. - Наталья Миронова.: Издательский дом Высшей Школы Экономики, 2012 г., с. 83 17 Д. Палмер, Л. Бреслер, Д. Купер. "Пятьдесят Крупнейших Мыслителей Об Образовании От Конфуция До Дьюи".: Пер. с англ. - Наталья Миронова.: Издательский дом Высшей Школы Экономики, 2012 г., с.98 18 Там же. 19 Там же. с. 99 20 Д. Палмер, Л. Бреслер, Д. Купер. "Пятьдесят Крупнейших Мыслителей Об Образовании От Конфуция До Дьюи".: Пер. с англ. - Наталья Миронова.: Издательский дом Высшей Школы Экономики, 2012 г., с. 101. 21 Д. Палмер, Л. Бреслер, Д. Купер. "Пятьдесят Крупнейших Мыслителей Об Образовании От Конфуция До Дьюи".: Пер. с англ. - Наталья Миронова.: Издательский дом Высшей Школы Экономики, 2012 г., с. 214 22Упитис Р., Статья «In Praise of Romance», Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies, Vol.1, No. 1, Весна 2003 23 Агарева М.В “Музыкально-ритмическое воспитание Эмиля Жак-Далькроза: история и современность” http://www.rusnauka.com/5_NMIV_2009/Pedagogica/40829.doc.htm действительно на 20.03.2013 24 Д. Палмер, Л. Бреслер, Д. Купер. "Пятьдесят Крупнейших Мыслителей Об Образовании От Конфуция До Дьюи".: Пер. с англ. - Наталья Миронова.: Издательский дом Высшей Школы Экономики, 2012 г., с. 340 25 Там же. 26 Д. Палмер, Л. Бреслер, Д. Купер. "Пятьдесят Крупнейших Мыслителей Об Образовании От Конфуция До Дьюи".: Пер. с англ. - Наталья Миронова.: Издательский дом Высшей Школы Экономики, 2012 г., с. 342 27 Там же. с. 370. |
Похожие:
 | Учебником и учебными пособиями. Тема: Сравниваем прошлое и настоящее Тема: Сравниваем прошлое и настоящее. Р. Сеф «Путешествие», Ю. Коваль «Под соснами», Б. Кустодиев «Масленица» |  | Мгппу «динамическое базовое свойство человеческого существования. Прошлое и будущее – два аспекта поведения Будущее детерминируется настоящим,... |
| Диплом Настоящее и прошлое образования В наши дни образование по прежнему играет огромную роль в жизни любого человека более того, первые несколько десятков лет своей жизни... | | Урока по русскому языку на тему Подготовка к сочинению-рассуждению... Тема: Развитие речи. Подготовка к сочинению-рассуждению о родном крае «Прошлое и настоящее родного села» |
| Морозова О. В., Бахвалова В. Н. Вакцины против клещевого энцефалита:... Морозова О. В., Бахвалова В. Н. Вакцины против клещевого энцефалита: прошлое, настоящее и будущее. Isbn 978-3-8433-1159-5, изд. Lap... | | Диплом 1 место 5 класс Диплом 1 место 8 класс Диплом 1 место 11 класс... Посещают секцию мальчики и девочки разных возрастов ( от 7 до 16 лет). В конце каждого учебного организуются общешкольные ежегодные... |
| Тема исследования : Колокшанский агрегатный завод. Прошлое и настоящее.... | | Тема урока : Урок практической подготовки к сочинению-рассуждению... Тема урока: Урок практической подготовки к сочинению-рассуждению о родном крае «Прошлое и настоящее родного села» |
| Антропогенез. Человек. Его прошлое, настоящее, будущее Цель урока: расширить и обобщить знания учащихся о человеческих расах и их биологическом единстве | | Архитектура. История архитектурных стилей Графика: прошлое и настоящее Образ Давида в творчестве скульпторов (Донателло, Верроккьо, Микеланджело) и в живописи итальянских художников |
| Положение о проведении III Городской детско-юношеской научно-практической конференции «Традиционные ремёсла и декоративно-прикладное искусство: прошлое, настоящее,... | | Архитектура. История архитектурных стилей Графика: прошлое и настоящее Образ Давида в творчестве скульпторов (Донателло, Верроккьо, Микеланджело) и в живописи итальянских художников |
| Фенология: прошлое и ее настоящее в системе биологических знаний.... Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок Знаний «История московской городской Думы: прошлое и настоящее» (10 – 11 кл) |
| Объединение специалистов по охране труда прошлое, настоящее, будущее Президент Межрегиональной Ассоциации содействия обеспечению безопасных условий труда «эталон» | | Разгрузочно-диетическая терапия (лечебное голодание) и редуцированные... |
