3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Скачать 469.14 Kb.

Название	3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
страница	3/4
Дата публикации	29.02.2016
Размер	469.14 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Философия > Документы

1 2 3 4

Ситуационные задачи

Задача 1.

Важнейший вопрос онтологии состоит в том, лежит ли в основе бытия одна субстанция и, следовательно, мир един или субстанций несколько и бытие расщеплено на несколько принципиально разных миров.

Вопросы:

1. Философскую позицию, полагающую, что существует лишь одна субстанция, называют…

2. Философскую позицию, полагающую материю в качестве единственной субстанции, называют…

3. Как называется позиция тех философов, которые считают, что единственной субстанцией является дух?

4. Как называется позиция философов, признающих наличие двух субстанций – материальной и духовной?

5. Кого считают наиболее видным представителем дуализма?
Ответы:

Монизм
Материализм
Идеализм
Дуализм
Рене Декарта

Задача 2.

Пространство и время существуют сами по себе, независимо от материальных объектов и процессов.

Вопросы:

1. Как называется такая концепция пространства и времени?

2. Кто автор этой концепции?

3. Чем отличается от данной концепции «реляционная концепция»?

4. Кто автор «реляционной концепции»?
Ответы:

1. Субстанциальная

2. Исаак Ньютон

3. Реляционная концепция утверждает, что пространство и время относительны и являются характеристиками движущихся объектов; субстанциальная концепция предполагает абсолютность времени и пространства, его независимость от объектов

4. Альберт Эйнштейн

Задача 3.

Движение и развитие осуществляются по определенным общим законам, которые носят объективный характер.

Вопросы:

Назовите всеобщие законы диалектики
Какой закон диалектики проясняет сам механизм развития?
Какой закон диалектики проясняет внутренний источник процесса развития?
Какой закон диалектики проясняет направленность развития?
Что следует понимать под диалектическим противоречием?

Ответы:

Закон единства и борьбы противоположностей, закон взаимного перехода количественных изменений в качественные, закон отрицания отрицания
Закон взаимного перехода количественных изменений в качественные
Закон единства и борьбы противоположностей
Закон отрицания отрицания
Диалектическое противоречие это взаимодействие противоположных, взаимоисключающих сторон и тенденций предметов и явлений, которые вместе с тем находятся во внутреннем единстве и взаимопроникновении, выступая источником самодвижения и развития объективного мира и познания

Задача 4.

Познание — совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о явлениях и закономерностях объективного мира. Познание является основным предметом философской дисциплины гносеологии (теории познания)

Вопросы:

Что является центральной темой гносеологии?
Что составляет исходную структуру познания?
Какие выделяют основные уровни познания?
Назовите основные формы чувственного познания.
Назовите основные формы рационального познания

Ответы:

Проблема истины
Взаимодействие субъекта и объекта познания
Уровни познания: чувственный и рациональный
Основные формы чувственного познания: ощущение, восприятие, представление.
Основные уровни рационального познания: понятие, суждение, умозаключение

Задача 5

«Все течет… Все изменяется… Нельзя войти в одну и ту же реку дважды и нельзя тронуть дважды нечто смертное в том же состоянии, но, по причине неудержимости и быстроты изменения, все рассеивается и собирается, приходит и уходит… Мы входим и не входим в одну и ту же реку, мы те же самые и не те же самые».

Вопросы:

1. Кто автор этих строк?

2. К какой философской школе принадлежал автор?

3. Какую философскую традицию начинает автор?

4. Кто из философов Античности принадлежал к этой традиции?

5. Какая форма диалектики присутствует в данных отрывках?

Ответы:

Гераклит
Милетской школе античной философии
Диалектическую
Гераклит, Платон
Объективная диалектика

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ (экзамен)

Философия и круг изучаемых ею проблем. Предмет и функции философии.
Структура философского знания (онтология, гносеология, аксиология и логика).
Философская мысль Древней Индии и Древнего Китая
Милетская школа (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен). Гераклит.
Элейская школа (Ксенофан, Парменид, Зенон). Пифагорейская школа.
Античные плюралисты (Эмпедокл, Анаксагор, атомисты).
Софисты и Сократ.
Философия Платона.
Философия Аристотеля.
Эллинистически-римская философия, ее своеобразие (эпикуреизм, стоицизм, неоплатонизм).
Философия средневековья: общая характеристика христианской философии.
Патристика: основные представители (Ориген, Тертуллиан, Августин) и их идеи.
Схоластика. Фома Аквинский. Доказательства бытия Бога.
Философия эпохи Возрождения, ее специфика. Философские идеи Николая Кузанского и Джордано Бруно.
Философия Френсиса Бэкона.
Философия Рене Декарта.
Английский эмпиризм (Гоббс, Локк, Юм).
Французские энциклопедисты. Философия французского просвещения.
Теоретическая и практическая философия И. Канта.
Философская система и метод Гегеля.
Иррационализм XIX века (Шопенгауэр, Ницше, Шпенглер).
Русская философия: славянофилы и западники.
Серебряный век русской философии (В.С. Соловьев).
Русский космизм (Федоров, Вернадский, Циолковский, Чижевский).
Основные школы и направления западной философии XX века
Бытие и его атрибуты: пространство и время.
Бытие и его атрибуты: материя и сознание.
Бытие и его атрибуты: движение и развитие.
Жизнь как специфическая форма бытия.
Диалектика, её принципы и всеобщие законы.
Три закона диалектики и их приложения в природе и обществе.
Развитие и эволюция. Органическая эволюция на Земле.
Феномен культуры. Теории культуры.
Культура и социум, их соотношение.
Аксиология – философское учение о ценностях.
Человек как творец и творение культуры.
Любовь и творчество в жизнедеятельности человека
Смысл жизни и деятельности человека.
Философия истории: формационный и цивилизационный подходы.
Проблема прогресса в истории.
Познание. Соотношение знания и мнения.
Соотношение знания и веры в познании.
Понимание и его виды: объяснение и интерпретация.
Истина, ее виды и критерии.
Рациональное и эмпирическое познание.
Разум, чувства и интуиция в познании.
Структура научного познания, его методы и формы.
Научные революции и смена типов рациональности.
Классическая научная рациональность.
Неклассическая научная рациональность.
Философия и медицина.
Философско-этические проблемы в медицине.
Основные феноменологические признаки живого.
Холизм в биологии и медицине.
Редукционизм в биологии и медицине.
Основные виды холизма.
Основные виды редукционизма.
Тенденция конвергенции холизма и редукционизма в истории биомедицины.
Критерий жизни как необходимый и достаточный признак живого.
Понятие «паттерн» и «организация» в теории аутопоэза.
Основные признаки аутопоэтических систем.
Понимание структуры и функции нервной, иммунной и эндокринных систем в теории аутопоэза.
Модель живой системы на околомолекулярном уровне : комбинативно-комплементарные системы.
Модель живой системы на околомолекулярном уровне: матричное копирование.
Каскадные механизмы в объяснении активности живого.
Понятие клинического мышления.
Донаучный период развития медицинского знания.
Этап терапевтического нигилизма.
Количественный период развития клинического мышления. Феномен доказательной медицины.
Основные принципы клинического мышления, согласно Х. Вульфу.
Категория «мера жизни» и ее роль в философии медицины.
Понятия «объем выживания» и «функция благополучия (оптимальности)» как возможные способы выражения меры жизни.
Основные понятия медицины (здоровье, болезнь, саногенез, патогенез) и их связь с методологией критериев оптимальности.
Идея интегральной медицины и ее соотношение с частными медицинами.
История философии биомедицины: спор реалистов и номиналистов о понятии болезни.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (печатные, электронные издания, интернет и другие сетевые ресурсы).

7.1. Перечень основной литературы:

№	Наименование согласно библиографическим требованиям	Количество экземпляров
№	Наименование согласно библиографическим требованиям	На кафедре	В библиотеке
1	Моисеев В. И.Философия: учебник для студ. мед. вузов/ В. И. Моисеев. - СПб.: Мiръ, 2011. - 383 с.: ил.	1 экз.	1000 экз.
3	Рубинштейн С.Л. Человек и мир: Руководство.- СПб.: Питер, 2012.- 224 с.		. 15 экз.
4	Философия: учебник /под ред.: В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 812 с.		2 экз.

7.2. Перечень дополнительной литературы:

№	Наименование согласно библиографическим требованиям	Количество экземпляров
№	Наименование согласно библиографическим требованиям	На кафедре	В библиотеке
1	Философия : учебник / под ред.: В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. - 5-е изд., перераб. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 812 с.		2 экз.
2	Глиненко Г. В. История философии: учебник / Г. В. Глиненко. - 3 изд. испр. и доп. - М.: Высшее образование, 2009. - 689 с.: ил.		1 экз.

7.3. Перечень методических рекомендаций для аудиторной и самостоятельной работы студентов:

№	Наименование согласно библиографическим требованиям	Количество экземпляров
№	Наименование согласно библиографическим требованиям	На кафедре	В библиотеке
1	Методические указания для аудиторной работы студентов	-Бумажный носитель -Электронный вариант в кафедральном компьютере
2	Методические указания для самостоятельной работы студентов	-Бумажный носитель -Электронный вариант в кафедральном компьютере

7.4. Перечень методических рекомендаций для преподавателей:

№	Наименование согласно библиографическим требованиям	Количество экземпляров
№	Наименование согласно библиографическим требованиям	На кафедре	В библиотеке
1	Методические рекомендации для преподавателей по проведению семинарских занятий	-Бумажный носитель -Электронный вариант в кафедральном компьютере
2	М.А Мещерякова. Методические рекомендации по разработке учебно-методического комплекса дисциплины (модуля) (для кафедр додипломного образования. МГМСУ. 2013	3

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для реализации основных целей и задач учебной программы по дисциплине «Философия» кафедра располагает аудиторным фондом для проведения лекционных и семинарских занятий и внеаудиторной работы. Аудитории оснащены учебной мебелью, а также оборудованы современными техническими средствами (2 компьютера, 3 ноутбука, 3 проектора два стационарных экрана, 1 переносной экран) для визуализации лекционного курса и практических занятий со студентами: демонстрации презентационных материалов, таблиц, слайдов, фильмов и т.п.

9. Образовательные технологии в интерактивной форме, используемые в процессе преподавания дисциплины*:

а) Материалы кафедральной ежегодной научно-практической конференции «Философские проблемы биологии и медицины»

http://philosophy-msmsu.narod.ru/Sbornik.html?conf=filospbm1014

б) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. Цифровая библиотека по философии (философский словарь и библиотека по философии) - http://filosof.historic.ru/

2. Библиотека Гумер - гуманитарные науки. Раздел «Философия»

http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/index_philos.php

3. Российская государственная библиотека. Электронный каталог и электронная библиотека http://www.rsl.ru/ru/s97/s339/

4. Центральная Научная Медицинская Библиотека http://www.scsml.rssi.ru/

5. Библиотека естественных наук РАН http://www.benran.ru/; http://www.benran.ru/Magazin/El/Str_elk1.htm

6. Государственная публичная научно-техническая библиотека России (ГПНТБ России) http://www.gpntb.ru/

1 2 3 4

	1. Пояснительная записка Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины		Высшего профессионального образования Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
	Пояснительная записка Цели и задачи освоения дисциплины Обязательный... Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины		Пояснительная записка 3 Цели и задачи освоения дисциплины 3 Обязательный... Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Природопользование» 3
	Планы семинарских занятий по курсу Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины		Курс по выбору Профиль подготовки Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
	Методическое пособие по дисциплине Направление подготовки Компетенции обучающегося, формируемые и развиваемые в результате освоения дисциплины: 4		3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Методические указания по проведению семинарских занятий Примерные... Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины		Пояснительная записка 3 2 Цели и задачи освоения дисциплины «Эконометрика» Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «эконометрика» 3
	3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Целью изучения данной дисциплины является овладение врачами-психиатрами теоретическими и практическими знаниями медико-социальной...		Рабочая программа дисциплины Философия Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Философия»
	Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины : ок-1 ...		Пояснительная записка 3 Цели и задачи освоения дисциплины «Предпринимательские риски» Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «предпринимательские риски» 3
	Пояснительная записка 3 Цели и задачи освоения дисциплины «Общий менеджмент» Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «общий менеджмент» 3		Пояснительная записка 3 Цели и задачи освоения дисциплины «Институциональная экономика» Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «институциональная экономика» 3

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Похожие: