Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Направление
|
Планируемые результаты
|
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
|
1.У учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей.
2. Учащиеся имеют элементарные представления о физическом, нравственном, психическом и социальном здоровье человека.
3. Учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
4. Учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества.
5. Учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
6. У учащихся будут сформированы индивидуальные навыки здорового образа жизни, а также убеждения о пагубном влиянии вредных привычек на личное здоровье.
|
Формирование культуры безопасного образа жизни
|
Ожидается, что в результате освоения данного материала выпускники начальной школы будут
знать:
● правила перехода дороги, перекрёстка;
● правила безопасного поведения при следовании железнодорожным, водным и авиационным транспортом, обязанности пассажира; особенности жизнеобеспечения дома (квартиры) и основные причины, которые могут привести к возникновению опасной ситуации;
● правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоёма;
● меры пожарной безопасности при разведении костра;
● правила личной безопасности в чрезвычайных ситуациях, которые могут возникнуть дома, на улице, в общественном месте; опасные погодные явления, наиболее характерные для региона проживания;
● основные правила безопасности при использовании электроприборов и других бытовых приборов, препаратов бытовой химии;
● рекомендации по соблюдению мер безопасности при купании, отдыхе у водоёмов;
● порядок и правила вызова милиции, «скорой помощи», пожарной охраны;
уметь:
● ориентироваться на местности;
● действовать в неблагоприятных погодных условия;
● действовать в условиях возникновения чрезвычайной ситуации в регионе проживания;
● оказывать первую медицинскую помощь при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечении из носа, попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при отравлении пищевыми продуктами.
|
Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения
|
Соответствие состояния и содержания зданий и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
|
Рациональная организация образовательного процесса
|
Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения.
|
Организация физкультурно-оздоровительной работы
|
1.Полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях).
2. Рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера.
|
Реализация дополнительных образовательных программ
|
Эффективное внедрение в систему работы ОУ программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс.
|
Просветительская работа с родителями
|
Эффективная совместная работа педагогов и родителей по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек.
|
Здоровьесберегающая деятельность педагогического коллектива школы.
Формы управления
|
Мероприятия по выполнению Программы
|
1.Административное совещание Цель: обеспечить оперативное регулирование и коррекцию основных мероприятий по здоровью и здоровьесберегающему образу жизни.
|
Создание временной творческой группы по разработке программы.
Анализ уровня показателей состояния здоровья участников образовательного процесса.
Влияние состояния здоровья учащихся на уровень качества знаний, на уровень обученности по предметам.
Дозировка учебной нагрузки (выполнение графика контрольных работ).
Эффективность уроков физкультуры.
Анализ итогового контроля обученности, воспитанности, уровня здоровья учащихся.
|
2.Педагогический совет.
Цель: обеспечить стратегию и тактику в решении вопросов здорового образа жизни.
|
Использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в учебной и внеучебной деятельности.
|
3.Методический совет
Цель: обеспечить технологическую реализацию в развитии профессиональных компетенций и компетентности у участников образовательного процесса.
|
Обсуждение программы внедрения здоровьесберегающих технологий.
Составление плана работы с учетом внедрения здоровьесберегающих технологий.
Освоение программ мониторинга образовательного процесса «Нормализация учебной нагрузки».
Методическая панорама «Здоровьесберегающие технологии».
Мониторинг итогового контроля.
|
4.Управляющий совет, работа с родителями.
Цель: выявить уровень готовности социума (семьи) к сотрудничеству с гимназией по обеспечению здоровьесберегающей среды.
|
Выявление особенностей психологического климата в семье, состояние здоровья всех членов семьи (индивидуальные беседы классных руководителей с родителями).
Круглый стол «Здоровье наших детей».
День семьи. «Папа, мама, я – спортивная семья».
Знакомство с традициями семьи по оздоровлению.
Знакомство родителей с различными оздоровительными системами (совместная работа с соцпартнерами). Влияние обстановки в семье на здоровье ребенка.
День семьи «Здоровый образ жизни».
Результаты работы по выявлению и созданию условий по обеспечению здоровьесберегающей среды.
|
5.Информационное обеспечение и контроль за реализацией Программы
Цель: своевременный сбор, обработка, анализ и принятие управленческих решений по оперативному регулированию и коррекции по проблемам здоровьесбережения участников образовательного процесса.
|
Разработка материалов для выявления уровня показателей состояния здоровья участников образовательного процесса.
Составление рационального режима дня для учащихся.
Подготовка памяток по здоровому образу жизни для учащихся.
Разработка материалов по выполнению санитарно-гигиенических норм.
Разработка анкет для определения самочувствия учащихся в школе.
Диагностические тесты для учащихся.
Комплектование полного пакета документов по реализации Программы
|
Оценка эффективности реализации программы
Основные результаты реализации Программы учащихся оцениваются:
через анкетирование родителей и обучающихся;
через психологические тестирования: в 1-ом классе и предшкольной группе – адаптация к школе, 2-4 классы – учебная мотивация, 4-ый класс – готовность к переходу в среднюю школу; выявление уровня тревожности, определение уровня работоспособности, внимания
в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление уровня обученности, динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся.
Приложение 1
Основные термины, используемые в программе
Ключевые компетенции - совокупность знаний, умений, мотивации и ценностей, обеспечивающих успешное решение часто встречаемых проблем повседневной жизнедеятельности современного человека.
Самоопределение - процесс, включающий: осознание требований общества к поведению личности в типичных жизненных ситуациях; принятие этих требований в качестве ориентиров действий; выявление индивидуальных задатков и способностей, на основе которых достигаются успехи в учебной и внеучебной деятельности; овладение принятыми в обществе способами реализации личностного потенциала в разнообразных видах деятельности.
Универсальные учебные действия - совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих в процессе учебы успешное приобретение знаний и умений, определяющих его развитие и саморазвитие в трудовой, общественной, семейно-бытовой, досуговой деятельности.
Основная образовательная программа - документ, раскрывающий основные цели, содержание, методы организации образовательного процесса, совокупность условий его успешного осуществления, исходя из требований современного социокультурного развития страны, отдельных регионов, интересов семьи и самих обучающихся.
Образовательная область - совокупность дисциплин, курсов, модулей учебного плана основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение комплекса схожих по содержанию знаний, умений, компетентностей и социального опыта в определенной сфере познания и преобразования человеком природного и социального мира.
Индивидуальная образовательная траектория (программа) ученика -персональный путь выявления и развития задатков и способностей отдельных учащихся, их соотнесения с требованиями, предъявляемыми современной жизнью к личности при выборе жизненных ориентиров, вариантов получения начального образования и успешной самореализации в учебной и внеучебной деятельности.
Планируемые результаты освоения образовательных программ - система конкретных показателей достижений учащихся во всех видах учебной и внеучебной деятельности, обеспечивающих их успешную подготовку к обучению в системе основного и полного общего образования.
Приложение 2
Оценивание универсальных учебных действий
Планируемые результаты
|
Способы достижения результатов
|
Способы оценивания
|
Личностные УУД
|
У выпускника будут сформированы:
- Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, принятие образца «хорошего ученика».
- Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
- Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин.
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.
- Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
- Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.
- Знание моральных, персональных и конвенциональных норм, развитие морального сознания и нравственно-правовой культуры.
-Установка на здоровый образ жизни.
- Художественная культура.
- Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
|
Применение соответствующих программ и технологий обучения.
Программы: 1. Общеобразовательная программа УМК «Школа 2100».
Технологии: развивающих игр, игротреннинга, валеологического воспитания, технология психогимнастики, эффективного обучения посредством ролевой игры.
|
«Портфо-лио», индивиду-альная карта творческих достижений (ИКТД)
|
Познавательные УУД
|
Выпускник научится:
- Принимать и сохранять учебную задачу.
- Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
- Адекватно воспринимать оценку учителя.
- Различать способ и результат действия.
Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
|
Программы:
1. Программа «Начальная школа ХХI века»; «Школа 2100»
2. Программа «Шахматы»;
3.Программа «Литературное наследие Сибири»
4. Программа «Мироведение»
5.Программа «Народоведение»
6. Программы «Моделирование в задачах», «Развивающие игры», «Логика»
Технологии: моделирования, развития творческого воображения и связной речи, коллективного способа обучения - КСО, развивающего обучения, музыкального воспитания детей, развивающего чтения, информационно-коммуникативные технологии.
|
Наблюю-дение, индивиду-альная карта творческих достижений (ИКТД), тестиро-вание, индивиду-альное безотме-точное оценивание
|
Регулятивные УУД
|
Выпускник научатся:
Осуществлять поиск необходимой информации.
Использовать знаково-символические средства.
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Выделять необходимую (существенную) информацию из текстов разных видов.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Осуществлять синтез.
Проводить сравнение, сериалицию и классификацию по заданным критериям.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Обобщать.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Устанавливать аналогии.
Владеть общими приемами решения задач.
|
Программы:
1. Программа «Начальная школа ХХI века», «Школа 2100»
2.Авторская программа «Юный эколог»
3. Программы музыкального развития
Технологии: развития познавательных способностей на основе интеграции образовательного содержания, развития информационно-интеллектуальной компетентности, развивающего обучения, КСО, музыкального воспитания детей
|
Наблюдение, индивидуальная карта творческих достижений (ИКТД), портфолио, индивидуальное безотметочное оценивание
|
Коммуникативные УУД
|
Выпускник научиться:
Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Учитывать и уважать разные мнения.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Договариваться и приходить к общему решению.
Грамотно задавать вопросы.
Строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.
|
Технологии: предупреждения деформации взаимоотношений, развития воображения и связной речи, мнемотехники, развивающего чтения, информационно-коммуникативные технологии.
|
Наблюдение, анкетирование, оформле-ние книги «Личных достиже-ний», портфолио, урок творческого отчета
| |
