№
|
Тема урока
|
Вид урока
|
Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне
|
Дата
|
1
|
Проверь себя. (Повторение
изученного в 1-м классе.)
|
Вводный урок
|
Приводить примеры важности общения в жизни людей (Н).
Разыгрывать этикетные диалоги приветствия, прощания, благодарности, извинения (П).
|
3.09
|
2
|
Наука риторика.
|
Урок введения новых знаний
|
Давать определение риторики как науки, которая учит успешному общению (Н).
Называть адресанта, адресата высказывания (Н).
Характеризовать успешность высказывания (с точки зрения достижения задачи взаимодействия) (Н).
Оценивать уместность использования словесных и несловесных средств в риторических заданиях (Н).
Называть свои речевые роли в разных ситуациях общения (П).
|
10.09
|
3
|
Кто – что - кому
|
Урок открытия новых знаний
|
17.09
|
4
|
Кому – кто. Адресат - адресант
|
Урок открытия новых знаний
|
24.09
|
5
|
Темп
|
Урок введения новых знаний
|
Называть несловесные средства общения (Н).
Оценивать уместность использования несловесных средств общения: громкости, темпа тона, мимики, взгляда, жестов, позы в разных ситуациях (Н).
Демонстрировать уместное использование изученных несловесных средств при решении риторических задач (Н).
|
1.10
|
6
|
Тон речи. То же слово, да не так бы молвить
|
Урок открытия новых знаний
|
8.10
|
7
|
Настроение, чувства и тон говорящего
|
Урок открытия новых знаний
|
15.10
|
8
|
Мимика, жесты, поза. Говорящий взгляд. Подведём итоги
|
Урок-игра
|
22.10
|
9
|
Мы слушаем – нас слушают. Сигнал принят! Слушаю!
|
Урок введения новых знаний
|
Объяснять важность слушания в разных ситуациях общения (Н).
Называть словесные и несловесные сигналы (средства), которые показывают собеседнику, что его внимательно слушают (Н).
Моделировать использование этих средств в разных ситуациях общения (Н).
Выделять непонятное при слушании, спрашивать о незнакомых словах, выражениях(Н).
Демонстрировать использование приёмов, помогающих понять звучащий текст (Н).
Анализировать несловесные средства, используемые говорящим (Н).
Оценивать себя как слушателя в учебной и внеучебной деятельности (Н).
|
29.10
|
10
|
Слушали и услышали
|
Урок открытия новых знаний
|
12.10
|
11
|
Слушаем и стараемся понять. Слушаем и выделяем непонятное
|
Урок открытия новых знаний
|
19.10
|
12
|
Слушаем, как говорят
|
Урок открытия новых знаний
|
26.10
|
13
|
Слушаем на уроке. Слушаем целый день
|
Урок открытия новых знаний
|
3.12
|
14
|
Вежливая просьба. Прошу вас
|
Урок введения новых знаний
|
Объяснять, какими правилами можно пользоваться, чтобы просьбу выполнили (П).
Называть речевые формулы вежливой просьбы (П).
Характеризовать особенности скрытой просьбы (П).
Моделировать просьбу (и скрытую просьбу) в различных ситуациях общения (П).
|
10.12
|
15
|
Скрытая просьба
|
Урок развития связной речи
|
17.12
|
16
|
О чём нам говорит шрифт.
|
Урок открытия новых знаний
|
Объяснять роль шрифтовых выделений в учебных текстах (Н).
Анализировать информацию, представленную на рисунках, схемах и т.д. (Н).
Приводить примеры удачных рисунков, иллюстраций, схем, таблиц, помогающих понять текст (из разных учебников для 2-го класса) (Н).
|
24.12
|
17
|
Рисунки, иллюстрации,
таблицы, схемы…
|
Урок открытия новых знаний
|
14.01
|
18
|
Тема, основная мысль, заголовок
|
Повторение
|
Определять тему и основную мысль текста (Н).
Озаглавливать текст (Н).
Выделять опорные слова в тексте (Н).
Моделировать текст (устный ответ) по записанным ранее опорным словам (Н).
|
21.01
|
19
|
Опорные слова
|
Урок открытия новых знаний
|
28.01
|
20
|
Подробный пересказ
|
Урок введения новых знаний
|
Различать подробный и краткий пересказ (П).
Пересказывать текст подробно (Н).
Реализовывать краткий пересказ, пользуясь правилами сокращения исходного текста (Н).
Объяснять, почему план можно сравнить с кратким пересказом текста (Н).
Составлять план текста (сказки, рассказа) по сюжетным картинкам (Н).
Составлять план текста для пересказа (Н).
|
4.02
|
21
|
Краткий пересказ
|
Урок развития связной речи
|
11.02
|
22
|
План
|
Урок открытия новых знаний
|
18.02
|
23
|
Согласие или отказ
|
Урок введения новых знаний
|
Приводить примеры ситуаций, в которых можно согласиться или отказать в выполнении просьбы (Н).
Называть слова, которыми можно выразить согласие или отказ (П).
Называть словесные и несловесные средства, смягчающие отказ (П).
Оценивать степень вежливости отказа (П).
Моделировать этикетный диалог: просьба–согласие–ответ на согласие (Н).
Моделировать этикетный диалог: просьба–отказ–ответ на отказ (Н).
|
25.02
|
24
|
Отказывай, не обижая
|
Урок открытия новых знаний
|
4.03
|
25
|
Ответы на отказ
|
Урок развития связной речи
|
11.03
|
26
|
Типы текстов
|
Урок введения новых знаний
|
Различать повествование, описание, рассуждение (П).
Объяснять, чем они отличаются (Н).
|
18.03
|
27
|
Рассуждение.
|
Урок введения новых знаний
|
Определять задачу рассуждения: объяснить, доказать (П).
Называть части рассуждения (Н).
Вводить в рассуждение убеждающие примеры (Н).
Вводить в рассуждение ссылку на правило, закон (Н).
Моделировать текст рассуждения на темы, связанные с учебной и внеучебной деятельностью учеников (Н).
Различать точные и неточные рассуждения (Н).
|
1.04
|
28
|
Примеры в рассуждении.
Ссылка на правило, закон.
|
Урок открытия новых знаний
|
8.04
|
29
|
Точные и неточные объяснения.
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
15.04
|
30
|
Описание, признаки предмета.
Описание в объявлении.
|
Урок введения новых знаний
|
Определять тему, основную мысль описания (Н).
Описывать хорошо знакомый предмет, животное, подчиняя описание его основной мысли (Н).
Определять в тексте его описательный фрагмент (Н).
Сочинять загадку, в основе которой лежит описание (Н).
|
22.04
|
31
|
Загадки-описания. Сочини
загадку
|
Урок развития связной речи
|
29.04
|
32
|
Было или придумано,
части рассказа.
|
Урок введения новых знаний
|
Анализировать невыдуманный рассказ о случае, который произошёл с рассказчиком (Н).
Определять части рассказа, соответствие его содержания и речевого оформления речевой задаче рассказчика (Н).
Реализовывать рассказ о случае из своей жизни (Н).
|
6.05
13.05
|
33
|
Хочу вам рассказать.
|
Урок-игра
|
20.05
|
34
|
Чему мы научились на
уроках риторики?
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Реализовывать изученные типы текстов, речевые жанры (П).
Разыгрывать риторические игры (П).
|
27.05
|
