Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 70.97 Kb.
|
| Учитель… Слово – то какое! Учитель! (Урок внеклассного чтения по рассказу А.Костюнина «Поводырь») Цели:
Форма урока: урок с элементами инновационных технологий: педагогических технологий французских мастерских и ИКТ; обучающиеся работают в группах. Оборудование:
Ход урока
Словарная работа. ( в ходе совместной работы создается ассоциативный ряд к словосочетанию «настоящий учитель»). Педагог-мастер предлагает обучающимся записать словосочетание «настоящий учитель» и из предложенных в раздаточном материале (см.Приложение №1) высказываний выписать ключевые – ассоциативные слова и словосочетания, раскрывающие смысл словосочетания «настоящий учитель». Педагог – мастер записывает на доске все предлагаемые ассоциации. (Ответ учащихся: живой источник человеческой личности, лампада во тьме, маяк ответственности, убивает страх, утверждает Радость, труд честен, на них держалась земля, светлее рядом с вами жить, учил быть стойкими в борьбе, мы для вас сыновья, учителями славится Россия и т.д.). В заключение этого этапа работы учитель предлагает обратиться к толковому словарю С.И.Ожегова и познакомиться со значением слова «учитель». Участники мастерской, поработав в группах, открывают для себя, что это слово имеет два лексических значения: 1) Лицо, которое обучает чему – нибудь, преподаватель; 2) глава учения, человек, который (научил) чему – нибудь. Ученики отмечают, что именно во втором значении понятие «учитель» обретает подлинный смысл, именно о таком учителе говорим: « Учитель с большой буквы». III. Работа с культурным аналогом. Педагог-мастер предлагает обучающимся посмотреть презентацию о жизненном и творческом пути А.Костюнина. Далее учитель сообщает, что творчество писателя многогранно: в своих произведениях А.Костюнин поднимает проблемы взаимоотношения человека и природы, отцов и детей, особое место в его творчестве отводится проблеме взаимоотношения учителя и ученика. Учитель просит учеников вспомнить, кто из классиков обращался к этой теме. (Ответ учащихся: А.Платонов «Песчаная учительница», Ю.Нагибин «Зимний дуб», Ч.Айтматов «Джамиля», В.Распутин «Уроки французского» и др.) Затем учитель просит учащихся подумать над вопросом, что объединяет учителей этих произведений. (Ответ учащихся: понимание цели собственной жизни – трудиться на благо людей, помогать им, учить и «растить их»). Педагог предлагает обратиться к рассказу А.Костюнина «Поводырь» и выяснить, каким предстает учитель в этом рассказе. Педагог – мастер обозначает главный вопрос, над которым предлагает подумать участникам урока – мастерской: «Когда учитель становится Учителем?». Обучающиеся анализируют в группах рассказ А.Костюнина «Поводырь», который раскрывает новые грани обозначенной проблемы и помогает приблизиться к ее разрешению. Обучающимся предлагается в ходе обсуждения рассказа выписать ключевые фразы, характеризующие «настоящего учителя» и «настоящего ученика». В ходе обсуждений обучающиеся пришли к следующим выводам: учителя из рассказа «Поводырь» можно назвать настоящим учителем, т.е. Учителем с большой буквы, а его ученика Агаева Магомеда – настоящим учеником, потому что:
Подводя итоги обсуждения, педагог – мастер предлагает подумать над вопросом, в чем смысл названия рассказа «Поводырь»? ( Во время обсуждения этого вопроса в группах обучающиеся могут воспользоваться словарной статьей, объясняющей значение слова «Поводырь» (см.Приложение №2). (Ответ учащихся: название рассказа имеет неоднозначный смысл: во – первых, поводырем здесь является мальчик, который в течение пяти лет водил слепого учителя от интерната до дому; во – вторых, и это главное, поводырем также является учитель, который ввел многих одаренных детей в мир музыки, приложив этому все силы, огромную любовь к детям, терпение и веру. Поэтому дети к нему летели , как мотыльки на огонь. Поводырем смело можно назвать автора рассказа – А.Костюнина. Читатели, как мотыльки, летят на книги Костюнина, т.к. в них кроется большая воспитательная сила и красота русской речи. Костюнин как лампада во тьме. Книги его актуальны, волнуют сердце и душу. Только такого учителя можно назвать настоящим учителем, или Учителем с большой буквы. Учитель… Слово – то какое! Учитель!) IV. Рефлексия. (обучающиеся делятся своими впечатлениями о мастерской) Приложение №1 Не смейте забывать учителей. Пусть будет жизнь достойна их усилий… Учителями славится Россия, Ученики приносят славу ей. (А.Дементьев) === … И снова чья – то маленькая жизнь В твоих руках становится большой. (В.Тушнова) === Если б не было учителя, То и не было б, наверное, Ни поэта, ни мыслителя, Ни Шекспира, ни Коперника. (В.Тушнова) === Бессмертными идеями очерчен, Пусть будет труд ваш честен до конца, И вам тогда откроются навстречу Сограждан юных чистые сердца. (Г.Крупин) === Разными были учителя В человеческом общежитии, Но на них держалась земля, Наши открытия… (Л.Куклин) === Светлее с вами рядом жить, И знаем – поздно или рано Иное можно позабыть, Но позабыть про вас нельзя нам. (И.Пшеницин) === Ты нас учил быть стойкими в борьбе, Учил трудиться не жалея сил. Учитель наш, земной поклон тебе! (Н.Михайлов) === Школьный учитель! Все мы для вас сыновья! (М. Садовский) === Воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. (К.Ушинский) === У нас понятие учителя подобно лампаде во тьме. Поэтому Учитель может быть назван маяком ответственности. (Е.Рерих) === Учитель и ученик растут вместе: обучение – наполовину учение. (Ли Цзи) === Учитель тот, кто убивает страх. Учитель тот, кто утверждает Радость! (Философские чтения) Приложение №2 Поводырь — человек, животное или специальное устройство (например, «Электросонар»), функцией которого является оказание помощи слепому во время передвижения. Устаревшие значения слова — провожатый, проводник, ведущий. Также — животное, идущее впереди стада. Первоначально, это понятие включало в себя работу, которую обычно выполняли мальчики-подростки или нищие. В мировой литературе есть немало произведений, в которых упоминаются старики-слепцы и мальчики-поводыри. Эти излюбленные в литературе персонажи упоминаются, например, в произведениях Софокла («Антигона»), Чарлза Диккенса («Мадгофские записки»), Тараса Шевченко («Кобзарь»), Льва Кассиля («Кондуит и Швамбрания»), Викентия Вересаева («В тупике») и многих других авторов. Также и в изобразительном искусстве мальчик-поводырь, как персонаж, встречается во многих произведениях, например, в картинах Лукаса ван Лейдена «Исцеление иерихонского слепца» (1531), Хосе де Риберы «Нищий слепец» (1632), Василия Перова «Чаепитие в Мытищах, близ Москвы» (1862), Николая Сверчкова «Дорожные» (1855) и т. д. * |
Добавить документ в свой блог или на сайт
