РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Искусство (музыка)
Согласно учебному плану МОБУ «СОШ ЛГО с. Ружино» на 2013 – 2014 учебный год на изучение
Предмета «Искусство (музыка)» в 6 классе отводится 1 учебный час в неделю.
Содержание 6 класса отражает проблему художественного воздействия музыки. Содержание, художественный материал, разбор музыкальных произведений нацелены на общую задачу: раскрыть значение музыки как феномена, обладающего огромной силой воздействия на человека, способного оказывать облагораживающее и возвышающее влияние на формирование человеческой личности. Программа обращена главным образом к музыке, ее специфике, воплощенной в средствах музыкальной выразительности. Ритм, мелодия, гармония, полифонические жанры и приемы, фактура, тембры, динамика предстают не просто как средства музыкального языка, но и как выразители многообразного мира чувств, настроений и характеров.
Предмет «Искусство (музыка)» в 6 классе изучается в следующем режиме:
|
I учебная четверть
|
II учебная четверть
|
III учебная четверть
|
IV учебная четверть
|
всего за год
|
всего часов
|
9
|
7
|
10
|
8
|
34
|
контрольных работ
|
1
|
1
|
1
|
2
|
5
|
творческих работ
|
1
|
2
|
2
|
2
|
7
|
Контроль осуществляется в следующих видах:
- текущий, тематический, итоговый.
Форма контроля:
- самостоятельная работа;
- устный опрос;
- взаимоопрос;
- синквейн;
- цифровой диктант;
- тест;
- хоровое пение;
- индивидуальное пение.
Для обучения используется учебно- методический комплект:
учебник - Т. И. Науменко, В. В. Алеев. «Музыка» 6 класс М «Дрофа» 2004;
рабочая тетрадь - Т. И. Науменко, В. В. Алеев. «Музыка» 6 класс. «Дневник музыкальных наблюдений». М «Дрофа» 2004;
нотная хрестоматия с методическими рекомендациями для учителя - Т. И. Науменко, В. В. Алеев. «Музыка» 6 класс М «Дрофа» 2004;
фонохрестоматии.
Музыка 6 класс.
«В чем сила музыки».
34 часа – 1 час в неделю.
«Музыка души». -1 (ч).
«Тысяча миров» музыки. - 8 (ч).
Наш вечный спутник. Искусство и фантазия. Искусство – память человечества. Какой бывает музыка. Волшебная сила музыки. Музыка объединяет людей. Обобщение.
Как создаётся музыкальное произведение (25 ч).
Единство музыкального произведения. – 1 (ч).
Ритм. – 6 (ч).
«Вначале был ритм». О чём рассказывает музыкальный ритм. Диалог метра и ритма. От адажио к престо.
Мелодия. – 3 (ч).
«Мелодия – душа музыки». «Мелодией одной звучат печаль и радость». Мелодия «угадывает» нас самих.
Гармония. - 4 (ч).
Что такое гармония в музыке. Два начала гармонии. Эмоциональный мир музыкальной гармонии. Красочность музыкальной гармонии.
Полифония. – 2 (ч).
Мир образов полифонической музыки. Философия фуги.
Фактура. – 1 (ч).
Какой бывает музыкальная фактура?
Тембры. – 3 (ч).
Тембры – музыкальные краски. Соло и тутти.
Динамика. – 2 (ч).
Громкость и тишина в музыке. Тонкая палитра оттенков.
Чудесная тайна музыки.- 2 (ч).
По законам красоты.
В чём сила музыки (заключение). – 1 (ч).
Перечень основных знаний и умений учащихся.
Учащиеся должны знать:
- в чём состоит сила музыки;
- главные выразительные средства музыки;
- взаимодействие между музыкой и другими видами искусства;
- навыки вокально-хоровой деятельности.
Учащиеся должны уметь:
- определять в прослушанном музыкальном произведении его главные выразительные средства;
- отразить своё понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке;
- находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства, а также между музыкой и жизнью на основе знаний, приобретённых из учебника для 6 класса;
- проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (исполнение одно-двухголосных произведений с аккомпанементом, умение исполнять более сложные ритмические рисунки – синкопы, ломбардский ритм, остинатный ритм).
УЧЕБНЫЙ ПЛАН 6 КЛАСС.
«В чем сила музыки».
|
№ П/П
|
РАЗДЕЛЫ.
|
КОЛ – ВО ЧАСОВ.
|
1.
|
Музыка души.
|
1
|
2.
|
Тысяча миров музыки.
|
8
|
3.
|
Как создаётся музыкальное произведение.
|
25
|
ИТОГО:
|
34
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс
№ п/п
|
Наименование раздела.
Тема урока.
|
Кол – во часов
|
Дата
|
Раздел
|
Тема
|
« В чём сила музыки»
|
1 четверть
|
1.
|
« Музыка души».
|
|
1
|
|
|
« Тысяча миров музыки»
|
7 часов
|
|
|
2.
|
Наш вечный спутник.
|
|
1
|
|
3.
|
Искусство и фантазия.
|
|
1
|
|
4.
|
Искусство - память человечества.
|
|
1
|
|
5.
|
Какой бывает музыка?
|
|
1
|
|
6.
|
Волшебная сила музыки.
|
|
1
|
|
7,8.
|
Музыка объединяет людей.
|
|
2
|
|
9.
|
Обобщающий урок.
|
|
1
|
|
2 четверть
|
|
Как создаётся музыкальное произведение
|
|
|
|
10.
|
Единство музыкального произведения.
|
|
1
|
|
|
Ритм
|
6 часов
|
|
|
11.
|
« Вначале был ритм».
|
|
1
|
|
12,13.
|
О чём рассказывает музыкальный ритм?
|
|
2
|
|
14.
|
Диалог метра и ритма.
|
|
1
|
|
15.16.
|
От адажио к престо.
|
|
2
|
|
3 четверть
|
|
Мелодия
|
3 часа
|
|
|
17.
|
« Мелодия – душа музыки».
|
|
1
|
|
18.
|
« Мелодией одной звучат печаль и радость».
|
|
1
|
|
19.
|
Мелодия «угадывает» нас самих.
|
|
1
|
|
|
Гармония
|
4 часа
|
|
|
20.
|
Что такое гармония в музыке?
|
|
1
|
|
21.
|
Два начала гармонии.
|
|
1
|
|
22.
|
Эмоциональный мир музыкальной гармонии.
|
|
1
|
|
23.
|
Красочность музыкальной гармонии.
|
|
1
|
|
|
Полифония
|
2 часа
|
|
|
24.
|
Мир образов полифонической музыки.
|
|
1
|
|
25.
|
Философия фуги.
|
|
1
|
|
|
Фактура
|
1 часа
|
|
|
26.
|
Какой бывает музыкальная фактура?
|
|
1
|
|
4 четверть
|
|
Тембры
|
3 часа
|
|
|
27,28.
|
Тембры – музыкальные краски.
|
|
2
|
|
29.
|
Соло и тутти.
|
|
1
|
|
|
Динамика
|
2 часа
|
|
|
30.
|
Громкость и тишина в музыке.
|
|
1
|
|
31.
|
Тонкая палитра оттенков.
|
|
1
|
|
|
Чудесная тайна музыки
|
2 часа
|
|
|
32,33.
|
По законам красоты.
|
|
2
|
|
34.
|
В чём сила музыки? ( заключение)
|
|
1
|
|
|
Итого за год
|
34 часа
|
|
|
Планируемые результаты освоения программы по искусству (музыке)
Изучение предмета «Искусство (музыка)» в 6 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов в предметном направлении:
1 четверть
№
|
тема урока
|
|
тип урока,
вид деятельности
|
прогнозируемый результат
|
1
|
"Музыка души"
|
|
Урок нового материала,
фронтальный
|
Понимать определение «музыка души», уметь охарактеризовывать состояние и
настроение;
закрепить вокально-хоровые навыки
|
2
|
Наш вечный спутник
|
|
Комбинированный фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать о роли искусства в жизни; уметь приводить примеры воздействия музыки на человека; закрепить вокально-хоровые навыки
|
3
|
Искусство и фантазия
|
|
Урок нового материала,
фронтальный
|
Знать об источниках зарождения произведений искусства, уметь сформулировать собственные идеи,
закрепить вокально-хоровые навыки
|
4
|
Искусство -память
человечества
|
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Понимать и объяснять выражение, уметь приводить примеры из разных областей искусства
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
5
|
Какой бывает музыка?
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать различные классификации музыки (исполнители, жанры, темы)
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
6
|
Волшебная сила музыки
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Уметь объяснить способность музыки влиять на состояние человека
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
7,8
|
Музыка объединяет людей
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Уметь объяснить способность музыки объединять людей ради общих благих целей
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
9
|
Обобщающий урок
|
Обобщающий, групповой, индивидуальный
|
Закрепить знания теоретического материала, музыкальных произведений, вокально-хоровых навыков
|
10
|
Единство музыкального произведения
|
Урок нового материала
фронтальный
|
Знать о неразрывности и единстве составляющих сторон музыки
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
11
|
Единство музыкального произведения
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Понимать значение понятия «средства музыкальной выразительности»
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
12,
13
|
О чем рассказывает ритм?
|
Урок нового материала
фронтальный
|
Знать определение ритма в музыке, составлять ритмические рисунки изученных произведений
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
14
|
Диалог метра и ритма
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Различать понятия ритма и метра в музыке, уметь схематически оформлять ритмические рисунки
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
15
|
От адажио к престо
|
Урок нового материала
фронтальный
|
Знать определение темпа в музыке, зависимость выбора темпа композитором
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
16
|
От адажио к престо
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать виды темпов в музыке, познакомиться с латинской системой записи темпов
Познакомиться с прибором измерения темпа
Закрепить вокально-хоровые навыки
| 2 четверть
3 четверть
№
|
тема урока
|
тип урока,
вид деятельности
|
прогнозируемый результат
|
|
17
|
«Мелодия-душа музыки»
|
Урок нового материала
фронтальный
|
Понимать значение выражения через смысловое содержание музыкального произведения, знать определение регистра
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
18
|
«Мелодией одной звучат печаль и радость»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Определить роль мелодии в музыке, знать виды мелодий, уметь определять их. Знать определение высоты мелодии, диапазона.
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
19
|
Мелодия "угадывает" нас самих
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Определять направление мелодии
Повторить состав симфонического оркестра
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
20
|
Что такое гармония в музыке?
|
Урок нового материала
фронтальный
|
Знать определение гармонии, значение гармонических сочетаний в музыке
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
21
|
Два начала гармонии
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать основные гармонии, уметь различать их в музыке
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
22
|
Эмоциональный мир гармонии
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Уяснить роль гармонии в создании образов музыки
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
23
|
Красочность музыкальной гармонии
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать роль гармонии в создании образов музыки, уметь определять ведущую гармонию в произведении
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
24
|
Мир образов полифонии
|
Урок нового материала
фронтальный
|
Знать определение полифонии, философское и теософское содержание полифонической музыки, уметь различать количество мелодий
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
|
25
|
Философия фуги
|
Урок нового материала
фронтальный
|
Знать определение фактуры в музыке, её роль в создании образов
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
|
26
|
Какой бывает музыкальная фактура?
|
Обобщающий
Групповой, индивидуальный
|
Закрепить знания теоретического материала, музыкальных произведений, вокально-хоровых навыков
|
|
4 четверть
|
|
-
№
|
тема урока
|
тип урока,
вид деятельности
|
прогнозируемый результат
|
|
27,
28
|
Тембры – музыкальные краски
|
Урок нового материала
фронтальный
|
Знать определение тембра в музыке, основные тембры голосов и инструментов
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
29
|
Соло и тутти.
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать тембровые особенности подбора инструментов в оркестрах, повторить виды оркестров
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
|
30
|
Громкость и тишина в музыке
|
Урок нового материала
фронтальный
|
Знать определение динамики, её роль в музыкальном произведении, её зависимость от характера музыки
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
|
31
|
Тонкая палитра оттенков
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать латинское обозначение, уметь определять динамические оттенки
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
|
32,
33
|
По законам красоты
|
Обобщающий
Групповой, индивидуальный
|
Знать о неразрывности и единстве составляющих сторон музыки, повторить средства музыкальной выразительности
Повторить теоретический материал, музыкальные произведения
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
|
34
|
В чём сила музыки? (заключение)
|
Обобщающий
Групповой, индивидуальный
|
Закрепить знания теоретического материала, музыкальных произведений, вокально-хоровых навыков
|
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Программа общеобразовательных учреждений по музыке для 5 – 8 классов. В.В.Алеев ( научный руководитель), Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. М. «Дрофа» 2004 г.
2. Учебник «Музыка». Т.И.Науменко, В.В.Алеев. 6 класс. М. «Дрофа»
2004 г.
3. Рабочая тетрадь - Т. И. Науменко, В. В. Алеев. «Музыка» 6 класс.
Дневник музыкальных размышлений. М. «Дрофа» 2004 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
Методические рекомендации для учителя. Т.И.Науменко, В.В.Алеев. М. «Дрофа» 2004 г.
Воспитание музыкой. Т.Е.Вендрова, И.В.Пигарёва. М. «Просвещение» 1991 г.
Как рассказывать детям о музыке? Д.Б.Кабалевский. М. «Просвещение» 1989 г.
Серьёзная музыка в школе. К.П.Португалов. М. «Просвещение» 1980 г.
Музыкальное воспитание в школе. О.А.Апраксина. М. «Музыка».
Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо»,
2002 г.
7. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями.
«Си ЭТС», 2004 г.
8. Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства.
«Коминфо», 1999.
9. Музыка. Поурочные планы по учебнику Т. И. Науменко, В. В.
Алеева. Волгоград 2008 г. 6 класс. |
