Методические рекомендации Бузулук, 2012

Скачать 0.61 Mb.

Название	Методические рекомендации Бузулук, 2012
страница	3/4
Дата публикации	14.08.2014
Размер	0.61 Mb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Физика > Методические рекомендации

1 2 3 4

Тема: Решение задач по теме «Термодинамика».

Цели урока:

Образовательная: закрепить ранее изученный материал о внутренней энергии, работе газа, количестве теплоты и первом законе термодинамики, продолжить работу по формированию навыков решения задач;

Развивающая: развивать умения самостоятельного учебного труда;

Воспитательная: воспитание интереса к предмету.

Оформление и оборудование

компьютер, видеопроектор, экран, компьютерная презентация урока;

оборудование для опытов и экспериментальных задач;

дидактический материал по теме.

Предварительная подготовка:

отдельные группы учеников готовят эксперименты и сообщения.

Высказывания, написанные на доске:

«Человек страшится только того, чего

не знает, знанием побеждается всякий страх».

В. Г. Белинский

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

Мотивация. Постановка целей и задач.

Совместное целеполагание и мотивация в форме дискуссии вокруг важности темы урока.

Почему важно уметь решать физические задачи?
Что ценного в их решении?
Какие сложности вы испытывали ранее при решении физических задач?
Каковы критерии эффективности их решения? (быстрота решения и его качество)
Какие цели ставит каждый на данном уроке, учитывая свой опыт? (Чему именно необходимо научиться?)
Где и зачем пригодятся эти умения и знания?

Посвятим сегодняшний урок формированию навыков решения различных задач по термодинамике.

Фронтальный опрос по основным вопросам темы «Термодинамика».

Назовите основные макроскопические параметры идеального газа.
Какие физические величины вы изучали по термодинамике?
Что вы понимаете под внутренней энергией?
Назовите единицы измерения внутренней энергии. В системе СИ?
Что вы понимаете под изменением внутренней энергии?
Сколько законов термодинамики вы знаете? В чем заключается физический смысл этих законов?
Сформулируйте первый закон термодинамики.

Игра «Составь формулу».

Работа в парах. За одну минуту из карточек с обозначением физических величин, алгебраических действий составить формулы. За каждую формулу пара получает жетон. При проверке на доске вывешиваются правильные формулы.

Перевод единиц измерения в СИ.

1кПа = 1000 Па 15 кПа = ? Па

1кДж = 1000 Дж 25 кДж = ? Дж

1МДж = 1000 000 МДж 5 МДж = ? Дж

Решение задач.

1. Индивидуальное решение задач «Найти все, что можно»

Масса гелия 4 грамма, молярная масса гелия 0,004 кг/моль, одноатомный, R =8,31 Дж/(кг*моль), температура 27 ْْ C. Найти все, что можно.

Ответ: 3739,5 Дж, 300К, 1 моль.

Прочти высказывание (Козьмы Пруткова)

Учащиеся получают индивидуальные задачи, в виде таблицы «Задачи», в которой кратко, символами записаны условия 13 задач. Учащиеся решают задачи, соответствующие их номеру.

Таблица – «Ключ». Пользуясь «Ключом», необходимо определить, какой букве соответствует полученный числовой ответ и вписать эту букву в третью колонку таблицы 1, заполняя «свою» строку.

Объяснить смысл высказывания.

3. Проверка решения задач.

4. Экспериментальная задача.

Чему равна тепловая мощность одной горящей спички?

Оборудование: весы с разновесами, спички, секундомер, таблица удельной теплоты сгорания топлива, структурно-логическая схема.

Задача для «смекалистых».

Одно яйцо при нормальных условиях варят до состояния «крутое» 4 минуты. Сколько минут нужно варить 5 яиц? (Ответ: 4 мин)

«Многосерийное кино».

Показ простой демонстрации «Несгораемый платок». Объяснить ее(на обсуждение 30 минут).

VIII. Домашняя работа. П. §46 – §58.

IX. Итоги урока.
Физика как учебная дисциплина объективно обладает потенциальными возможностями организации процесса обучения, обеспечивающего развитие научного мышления и творческих способностей учащихся. Курс физики – это уникальная дисциплина, в ходе усвоения которой учащиеся вовлекаются во все этапы научного познания. Я постаралась подобрать различные методы, приемы, способы действий учащихся и апробировать на своих уроках направленных на повышение уровневых показателей познавательных УУД. Результат апробации показал хорошие личностные результаты учащихся системы начального профессионального образования.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Абрамова О. В. Работа с графиками: формирование универсальных умений // Физика в школе. - 2011. - №1. - С. (с 7 по 21)
Андриксонова Е. А. Три урока по теме «Дисперсия света» // Физика в школе 1. - 2011. - №6. - С. (с 30 по 33)
Бабюк Г. Ф. Формирование профессионально - познавательного интереса студентов на основе деятельностного подхода // Среднее профессиональное образование. - 2012. - №4. - С. (с 19 по 21)
Бойко Н. Л. Урок физики по теме "Реактивное движение" (10 класс). Как можно сформировать УУД учащихся через самостоятельную деятельность? // Эксперимент и инновации в школе. - 2011. - №4. - С. (с 25 по 27)
Браверман Э. М. Советы изучающим и преподающим физику и не только. Учимся и учим действовать: Практическое прсобие для учащихся и педагогов школ, колледжей, лицеев / Э. М. Браверман. - М.: АПКиППРО, 2009. 184 С. – (Развивающее учение). – Кн. 1.
Власова Л. В. Приемы активизации познавательной деятельности учащихся // Физика. Все для учителя. - 2011. - №9. – С. (с 9 по11)
Ефремова С. Л. Формирование общенаучных умений самостоятельной работы учащихся с уебной информацией по физике // Физика. Все для учителя. - 2012. - №5. - С. (с 8 по14)
Калошина И.П. Психология творческой деятельности. Учебное пособие для студентов вузов / И.П.Калошина, А.Н.Леонтьев. – М.: ИЦ Академия, 2005. - 352 с.
Корычева Л. С. КВН как форма познавательной деятельности старшеклассников //Физика. Все для учителя. - 2012. - №4 - С. (с 34 по 39)
Крутский А. Н. Технология системного усвоения знаний по физике и управления учебной деятельностью учащихся / А. Н. Крутский, О. С. Косихина // Физика в школе. – 2010. - №8. – С. (с 34 по 45)
Куркина О. Универсальное учебное действие // Учитель. - 2010. - №2. - С. (с 2 – 4)
Левченко И. Ю. Качественный анализ показателей психической деятельности школьников с задержкой психического развития. // Психолого – педагогическая диагностика. – 2006. - №1 – С. (с 7 – 15)
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность:учеб. Пособие для вузов / А.Н.Леонтьев. – М.: ИЦ Академия, 2005. -352 с.
Мансуров А. Н. Особенности применения дидактических принципов при обучении физике // Физика в школе. - 2011. - №7. - С. (с 32 по 36)
Пидкасистый П.И. Педагогика. Учебник для вузов / отв. ред. П.И.Пидкасистый. – М.: ПО России, 2004. – 68 с.
Пиняева Т. В. Самостоятельное решение физических задач по алгоритму // Физика. Все для учителя. - 2012. - №1 - С. ([с 18 по 19)
Преподавание физики в 2007 – 2008 г. Методическое пособие. Августовский педсовет. // отв. ред. В. И. Зинковский. – М: МИОО, 2007. – 192 с.
Примерная программа учебной дисциплины физика для профессий начального профессионального образования и среднего профессионального образования / А. Ю. Пентин. М.: ФГУ «ФИРО» Министерства образования и науки России, 2008. – 35 с.
Пурышева Н. С. Новое в деятельности учителя физики: готовимся к внедрению стандартов второго поколения // Физика в школе. - 2012. - №1. - С. (с 18 по 27)
Семке А. И. Занимательные материалы к уроку физики. // Современный урок. – 2011. - № 2. С. (с 28 по 33).
Скрипко З. А. Формирование универсальных учебных действий учащихся в процессе преподавания физики / З. И. Скрипко, Н. Д. Артемова, В. Г. Тютырев // Вестник ТГПУ. - 2012. - 2012. - №5. - TSPU Bulletin. - С. (С 184 по 186)
Филонова М. А. Игровой подход к усвоению знаний по физике // Физика в школе. - 2010. - №4. - С. (с 32 по 38)
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. - Система заданий: пособие для учителя / отв. ред. А. С. Асмолов. - М.: Просвещение, 2011. - 159 с (стандарты второго поколения)
Формирование УУД / С.В. Масловская. Презентации к оценке качества образования [Электронный ресурс], 2012. - ИПК и ППРО.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министра образования и науки Российской Федерации от 17. 12. 2010 № 1897
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Проект 15 апреля 2011. [Электронный ресурс] standart.edu.ru›attachment.aspx?id=457
Фундаментальное ядро содержания общего образования /отв. ред. В. В. Козлов, А. М. Кондаков
Фундаментальное ядро содержания общего образования /отв. ред. В. В. Козлов, А. М. Кондаков
Шаповалов А. А. Задачный подход к процессу обучения // Физика в школе. – 2010. - №4. С. (с 38 по 42)
Юденко М. Н. Формирование ключевых компетенций на уроке физики // Педагогическая мастерская. – 2012. -№ 01 С. (с 19 по22).

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1.

Таблица

Анализ обобщенных педагогических технологий

Название	Цель	Сущность	Механизм
Проблемное обучение	Развитие познавательной активности, творческой самостоятельности учащихся	Последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучающимися познавательных задач, разрешая которые обучаемые активно усваивают знания	Поисковые методы; постановка познавательных задач
Развивающее обучение	Развитие личности и ее способностей	Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию	Вовлечение учащихся в различные виды деятельности
Дифференцированное обучение	Создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей	Усвоение программного материала на различных планируемых уровнях, но не ниже обязательного (стандарт)	Методы индивидуального обучения
Игровое обучение	Обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, навыков, умений	Самостоятельная познавательная деятельность, направленная на поиск, обработку, усвоение учебной информации	Игровые методы вовлечения учащихся в творческую деятельность

Приложение 2
Путешествие в страну Физика

Игра на внеклассном занятии по физике

Преподаватель: Добрынина Л. П.

Содержание игры

Игра проводится для учащихся 1 -2 курсов. В каждой команде по 5 человек, но общее число команд не должно превышать 5.

По числу команд организуются станции. Но каждая команда получает определенное задание. Выполнив задание, команда переходит на следующую станцию.
Учащимся предлагается маршрут путешествия:

Остров смекалистых.
Город эрудитов
Город чародеев
Город мастеров
ЦРУ «Электронус»
Прибороград

Организация игры

Объяснение условий игры. Командирам команд выдаются маршрутные листы.

Жюри. На станциях ответы команд жюри оценивает по пятибалльной системе. Число очков сразу проставляется в маршрутный лист.

Организаторы на каждой станции под руководством преподавателя физики заранее готовят задания, оформляют помещение.

Окончание игры. По окончании игры командиры сдают маршрутные листы в штаб, в который входят все организаторы и ответственный дежурный. Подведение итогов.
Ход игры

Остров смекалистых. Команда должна решить две качественные задачи. Необходимые рисунки заранее подготовлены на доске или в виде презентации на экране.

Задачи.

Почему гитары на сцене часто приходится настраивать? (Ответ. Яркое освещение нагревает струны. Сталь расширяется сильнее дерева, поэтому струны обвисают и звучание изменяется.)
Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надувным. Почему? (Ответ. Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.)
Что общего между склеиванием бумаги и паянием металлических изделий? (Ответ: проникновение в поверхностные слои склеиваемых тел в местах соприкосновения непрерывно движущихся частиц клея и припоя.)
Спидометр машины вышел из строя. Как определить среднюю скорость движения автомобиля? (Ответ: узнать по часам время, за которое автомобиль пройдет 1 км, и произвести расчет по формуле средней скорости. Путь в 1 км определить по столбам телефонной связи, установленным чаще всего на расстоянии 50м друг от друга. )
Одинаковые ли пути проходят правые и левые колеса автомобиля при повороте? (Ответ: при левом повороте больший путь проходят правые колеса автомобиля; при правом повороте – левые.)
Зачем на головках болтов и гайках сделаны насечки? (Ответ: для увеличения трения, обеспечивающего их более надежное сцепление с завертывающим инструментом.)
Ф. И. Тютчев. Успокоение.

Гроза прошла – еще курясь, лежал

Высокий дуб, перунами сраженный,

И сизый дым с ветвей его бежал

По зелени, грозою освеженной.

-Почему дуб чаще многих деревьев поражается молнией? (Ответ: дуб имеет корни, глубоко уходящие в почву.)

В. Я. Брюсов. Электрические светы.

Мы – электрические светы

Над шумной уличной толпой;

Ей – наши рдяные приветы

И ей – наш отсвет голубой!

Качаясь на стеблях высоких,

Горя в преддверье синема,

И искрясь из витрин глубоких,

Мы –дрожь, мы – блеск,

Мы – жизнь сама!

-Какой вид электрического разряда наблюдается в газосветных трубках? (Ответ: тлеющий разряд.)

Почему высоко в горах у людей легко происходят вывихи суставов? (Ответ: из-за пониженного давления окружающего воздуха.)
Почему при электромонтажных работах, производимых под напряжением, необходимо иметь обувь на резиновой подошве и резиновые перчатки? (Ответ: резина – диэлектрик , не проводит электрический ток.)

Город эрудитов

Конкурс «Загадки с подсказкой». По опорным сигналам – подсказкам нужно отгадать задуманное. За верный ответ принуждается 1 балл.

Загадка первая

Речь пойдет об ученом. О ком именно? Подсказки:

Еще в студенческие годы он открыл, что период колебания маятника не зависит от амплитуды.
После окончания университета он занялся исследованиями в области механики и астрономии.
им открыт принцип относительности движения и закон инерции.
Он открыл 4 спутника у Юпитера и фазы у Венеры.
Для изучения закономерностей свободного падения тел он использовал наклонную башню в г. Пиза.

(Ответ: итальянский ученый Галилео Галилей.)

Загадка вторая

Сейчас вам предстоит перебрать в памяти некоторые изобретения, но остановиться на одном из них. Подсказки:

Как орудие войны это изобретение упоминается в источниках XIII в., XV в., в конце XVIII и середине XX в.
Данное изобретение используется в мирных целях.
Предполагается, что родина этого изобретения Китай.
В Европе (XIII в.) его разновидность получила название «летающий огонь», или «огненный волан», а в середине XX в. – имя милой девушки.
Это изобретение – основной двигатель космических кораблей.

(Ответ: ракета)

Загадка третья

И вновь речь – об ученом, теперь о человеке, фамилия которого знакома всем: и школьникам, и рабочим, и научным работникам. Кто он? Подсказки:

1. Инженер по образованию, он в 23 года защитил диссертацию на звание доктора философии.

2. Его научные исследования посвящены электромагнетизму, физике кристаллов, оптике, молекулярной физике.

3. Но главное его научное достижение относится к совершенно неизвестной до тех пор области наук. Она – то и прославила его имя.

4. Он лауреат первой Нобелевской премии по физике (1901 г.).

5. Ему первому удалось увидеть строение части скелета живого человека.

(Ответ: немецкий ученый В. К. Рентген.)

Загадка четвертая

Речь идет об одном живом объекте. Каком? Подсказки:

Этот объект может летать, но в основном плавает.
Взлетная скорость его – 30 км/ч.
Аэродинамические поверхности у него не активны.
Он совершает пологий планирующий полет.
Свой полет этот объект использует для защиты от хищников: акул, касаток и др.

(Ответ: летающая рыба)

Загадка пятая

Она связана с черным ящиком. (Помощник выносит этот «ящик»). В «черном ящике» - физическое тело, с которым вы знакомы все. Что это за тело? Подсказки:

С помощью этого тела можно продемонстрировать закон Паскаля и упругость газов.
Его можно использовать в науке: для исследования некоторых физических явлений.
С ним дружат некоторые спортсмены.
Оно имеет наименьшую площадь поверхности из всех геометрических фигур того же объема.
По нему плакала Таня.

(Ответ: мяч)

Город чародеев

Командам показывают опыты, которые необходимо объяснить.

Опыт 1. Несгораемый платок.

Оборудование: штатив, платок, вода, спирт, спички.

Платок намочить, выжать, смочить спиртом и зажечь.

Опыт 2. Опыт с бумажным и металлическим дисками.

Оборудование: диск металлический (пластмассовый, деревянный) и диск бумажный того же диаметра.

Одновременно бросить из разных рук диск металлический и диск бумажный.

Одновременно бросить вместе два диска, положив бумажный на металлический. Дать им свободно падать вместе.

Опыт 3. Кипячение воды холодом

Оборудование: круглодонная колба, горячая вода, спиртовка, спирт, штатив с кольцом, резиновая пробка.

В круглодонную колбу налить горячую воду, нагреть колбу на спиртовке до начала кипения и плотно закрыть резиновой пробкой. После этого колбу поместить верх дном в кольцо штатива. Сзади поставить экран и поливать дно колбы холодной водой. Наблюдается кипение воды.

Опыт 4. Яйцо, вползающее в бутылку.

Оборудование: яйцо, сваренное вкрутую; бутылка, бумага, спички.

Зажженную бумагу поместить в бутылку и на горлышко бутылки положить яйцо, заостренным концом вниз.

Опыт 5. Демонстрация электрических султанов.

Оборудование: султаны на изолирующих подставках, электрофорная машина, провода соединительные.

Султаны устанавливаются на изолирующих штативах и заряжаются хорошо наэлектризованной палочкой или от электрофорной машины. Сначала показывается опыт с одним заряженным султаном и обращается внимание на радиальное расположение бумажных полосок. Затем заряжают оба султана одноименными и разноименными зарядами и показывается искривление полосок при отталкивании и притяжении.

Город мастеров

Каждой команде сконструировать установку или прибор с помощью предложенного оборудования и объяснить принцип действия.

Оборудование: штатив, бутылка, тарелка, сосуд с водой, салфетки, резиновые или стеклянные палочки, спиртовка, пробирка с держателем, металлическая проволока, кнопка, пластилин или воск, штативы с держателями.

1. Задание. Сконструируйте из шурупа прибор, который будет притягивать гвозди.

2. Задание. Сделайте пробирку мензуркой.

3. Задание. Сконструируйте прибор для доказательства теплового расширения тел.

4. Задание. Сконструируйте увлажнитель – прибор, который достаточно долго испаряет воду с большой поверхности.

5. Задание. Сконструируйте прибор – прообраз паровой машины.

ЦРУ «Электронус»

Составить детективный рассказ с использованием предложенных слов. Причем эти слова должны быть не просто вставлены в рассказ, а иметь определенный физический смысл.

Набор слов: теплоотдача, внутренняя энергия, сопротивление, цепь, напряжение, закон Ома.

Прибороград

В этом городе живут различные физические приборы. Градоначальник требует от приехавших в город объяснить , где применяются эти приборы, как способствуют они проведению в жизнь законов страны Физика.

Оборудование: термометры, реостаты, электроизмерительные приборы, электрические султаны, электромагниты, трансформаторы.
Окончание игры

Сдача маршрутных листов

Маршрутный лист

№п/п	Маршрут путешествия	Оценка
1	Остров смекалистых
2	Город эрудитов
3	Город чародеев
4	Город мастеров
5	ЦРУ «Электронус»
6	Прибороград

Подведение итогов.

Приложение 3

1 2 3 4

	Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных...		Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных...
	Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных...		Методические рекомендации Ставрополь, 2012 г. Рецензенты : Кусакина... Международное предпринимательство: методические рекомендации / В. Л. Ерохин, А. Г. Иволга; Ставропольский государственный аграрный...
	Методические рекомендации по организации самостоятельной Методические рекомендации рассмотрены методическим советом колледжа и рекомендованы для использования в учебном процессе протокол...		Методические рекомендации для аспирантов прием 2012 г. Москва 2012 Методические рекомендации для аспирантов. Прием 2012 г. / Российский государственный гуманитарный университет, Управление аспирантурой...
	Методические рекомендации по планированию обучения и научно-исследовательской... Методические рекомендации предназначены для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук		Методические рекомендации к самостоятельным работам студентов мдк.... Методические рекомендации рассмотрены методическим советом колледжа и рекомендованы для использования в учебном процессе протокол...
	Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ по... Методические рекомендации рассмотрены методическим советом колледжа и рекомендованы для использования в учебном процессе протокол...		Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы
	Методические рекомендации Москва, 2012 Методические рекомендации... Гигиенические требования к организации занятий с использованием средств информационно-коммуникационных технологий		Методические рекомендации по практическим занятиям для студентов... Направляющие системы электросвязи: методические рекомендации по практическим занятиям для студентов специальностей 210400. 62, 210406....
	Гбоу впо «Уральская государственная медицинская академия» Министерства... Биоэтика: Программа курса / методические рекомендации. – Екатеринбург, угма, 2012		Методические рекомендации включают рекомендации по организации самостоятельной... Методические рекомендации предназначено для студентов, обучающихся на курсе психологии и педагогики
	Методические рекомендации москва 2012 Методические рекомендации предназначены для руководителей пмсп, медико-санитарных частей, здравпунктов, специалистов службы медицинской...		Методические рекомендации Тематическое планирование России. Основы религиозных культур и светской этики» Е. В. Саплиной, А. И. Саплина: программа, методические рекомендации, тематическое...

Методические рекомендации Бузулук, 2012

Похожие: