Конспект урока физики в 7 классе
Тема: «Плотность вещества»
Цели урока:
Образовательная – ввести понятие плотности вещества.
Развивающая – развитие умения наблюдать и выдвигать гипотезы при решении поставленных вопросов, развитие способов мыслительной деятельности (анализ, обобщение), развитие речи (владение физическими понятиями, терминами), развитие познавательного интереса учащихся.
Воспитательная – формирование научного мировоззрения, воспитание устойчивого интереса к предмету, положительного отношения к знаниям.
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Время
|
1. Организационный момент
- Здравствуйте ребята, садитесь. Я очень рада видеть вас сегодня на уроке. Меня зовут Светлана Владимировна. Посмотрите на меня, давайте друг другу улыбнемся и начнем работу.
|
Ученики приветствуют учителя.
|
|
2. Мотивация
Послушайте следующее стихотворение:
Я еще не устал удивляться
Чудесам, что есть на земле,
Телевизору, голосу рации,
Вентилятору на столе.
Ток по проволоке струится,
Спутник мчится по небесам.
Человеку стоит дивиться
Человеческим чудесам…
Как вы думаете, почему на уроке физики я читаю вам стихотворение?
Молодцы ребята. Было высказано много мнений и все они правильные.
Это стихотворение об открытиях, а любой урок тоже является открытием. Причем к этому открытию вы придете сами.
|
Слушают учителя
- Потому что здесь говорится про открытия, а все открытия связаны с физикой.
- Потому что человек, который удивляется может совершать открытия.
|
|
3. Определение целей урока
Тема нашего урока «Плотность вещества»
Давайте вместе с вами определим цели урока.
Что мы хотим узнать на уроке нового? Чему мы хотим научиться?
Хорошо, вы назвали почти вес цели.
Итак, сегодня на уроке мы должны познакомиться с физической величиной – плотность, узнать, что она характеризует, узнать, как она обозначается и по какой формуле находится. Посмотрите на ваши столы там лежит план обобщенного характера. По нему мы и будем работать.
|
- узнать что такое плотность;
- узнать от чего она зависит;
- узнать, как она обозначается;
- узнать какой у нее смысл.
|
|
4. Актуализация знаний
Ребята, сейчас мы с вами вспомним понятие, которое нам пригодится сегодня на уроке. Итак, нам надо повторить физическую величину – массу.
А повторим мы ее по планам обобщенного характера. Посмотрите на экран. Вам предлагается дополнить предложенные высказывания.
Свойство тел по-разному изменять скорость при взаимодействии ……
Физическая величина, характеризующая инертные свойства тел…
Обозначение массы…
Единица измерения массы…
Прибор, с помощью которого измеряют массу тел…
Итак, ребята, кто готов отвечать?
Молодцы! Очень хорошо. Вы с заданием справились
Если будут затруднения учитель проводит коррекцию знаний.
Еще раз посмотрите на экран. Прочитайте все.
|
Ребята смотрят на экран, читают высказывания.
Ребята отвечают:
Свойство тел по-разному изменять скорость при взаимодействии называется инертностью
Физическая величина, характеризующая инертные свойства тел называется масса
Обозначение массы - m
Единица измерения массы - кг
Прибор, с помощью которого измеряют массу тел - весы
|
|
5. Изучение нового материала:
Постановка проблемы.
Опыт № 1. На столе лежит кирпич. Как используя только линейку определить его массу?
Затрудняетесь? Ладно мы вернемся к этому вопросу позже, только вы его запомните.
Опыт № 2. Возьмем два цилиндра одинакового объема.
Объем брусков одинаковый. Как вы думаете, а массы будут какими?
Появились две точки зрения. Хорошо. В физике что является подтверждением истинности того или иного высказывания?
Давайте проверим ваши мнения опытом.
Проводит взвешивание цилиндров на весах.
Итак, опыт показал, что масса цилиндров разная.
Ребята, какой вывод можно сделать из этого опыта?
Молодцы!
Если мы возьмем 1 кг железа и 1 кг ваты и взвесим, массы у них будут одинаковые или разные?
Хорошо. А по объему они будут отличаться?
А где будет объем больше?
Хорошо. Сделайте вывод по аналогии с первым выводом.
Молодцы!
На экран проецируется два вывода. Прочитайте пожалуйста и запомните.
Как вы думаете, а почему так?
А есть у вас знания по теме «Плотность вещества»?
Вывод: все дело в том, что масса распределяется по объему.
Прочитайте и вдумайтесь.
У цилиндров одинаковый объем, а масса разная.
Это значит, что масса по-разному распределяется по объему.
Как распределяется масса по объему?
Молодцы! Это главный вывод. И вы его сделали сами.
Итак, ребята, в нашем опыте с цилиндрами получаются такие результаты, потому что:
Масса распределяется по объему.
Масса распределяется по объему по-разному: для одного цилиндра на единицу объема приходится большая масса, для другого на единицу объема приходится меньшая масса.
А теперь главное:
Масса, приходящаяся на единицу объема - это и есть плотность.
Еще раз повторю:
Масса, приходящаяся на единицу объема - это и есть плотность.
Понятно?
Итак, что такое плотность?
Опрашиваю несколько учеников
Теперь посмотрите на экран. И прочитайте, что такое плотность.
Плотность – это физическая величина, которая показывает массу, приходящуюся на единицу объема.
Записали в тетрадь
Итак, мы познакомились с тем, что такое плотность. Она обозначается буквой – р.
А теперь мы с вами выполним очень сложное задание: мы попытаемся получить формулу для плотности. Используйте подсказку: масса распределяется по объему.
Скажите, в математике какое действие по смыслу ближе всего слову распределение?
Тогда немного подумайте и скажите, какая будет формула, если масса распределяется по объему?
Молодцы!
Посмотрите на экран
Давайте прочитаем формулу
Это было буквенное чтение формулы, а теперь прочитаем формулу физически. Только слово деление, заменим на слово отношение.
Итак, плотность – это физическая величина, равная отношению массы тела к его объему.
Далее открывается экран, и дети читают это определение.
Записали в тетрадь
Так как плотность – это физическая величина, то у нее есть единица измерения. Давайте ее определим.
В чем измеряется масса?
В чем измеряется объем?
Тогда единица измерения плотности будет:
Записали в тетрадь
Это на экране.
А еще ребята единицей измерения плотности будет 1 г/см3.
А что значит плотность 1 кг/м3?
Молодцы!
Теперь сделаем небольшую паузу.
Мы с вами сегодня хорошо поработали.
Итак, подведем итоги, что же получили на данный момент:
Назовите тему урока:
С какой физической величиной мы познакомились?
Что она показывает?
Как она обозначается?
В каких единицах измеряется?
|
Дети высказывают свои мнения:
- затрудняются ответить
- одинаковыми
- разными
- опыт
- что у тел с одинаковым объемом масса может быть разной.
- одинаковые
- да будут.
Там, где 1 кг ваты
У тел с одинаковой массой, объем может быть разным
Дети читают выводы
- может плотность разная
Нет
У левого цилиндра на единицу объема приходится большая масса, а у правого цилиндра на единицу объема приходится меньшая масса.
Дети слушают учителя.
Плотность – это масса, приходящаяся на единицу объема.
- деление
-надо массу разделить на объем
Дети читают формулу
- кг
- м3
1 кг/м3
Это когда в одном кубическом метре один кг вещества.
Плотность вещества
С плотностью
Какая масса находится в единице объема.
р
1 кг/м3
|
|
6. Закрепление изученного материала.
Работа с таблицей.
Ребята, откройте учебник на странице 40, и найди таблицу плотностей. Сейчас мы поработаем с таблицами. Далее учитель рассказывает о таблицах, по какому принципу они делятся.
Показывает один пример, например с водой. А потом задает вопросы ученикам:
- Чему равна плотность золота? Каков смысл данного числа?
- Чему равна плотность растительного масла? Каков смысл данного числа?
- Какое из твердых тел имеет самую высокую плотность? Какое самую низкую плотность? Что обозначают эти числа?
Найдите массу одного кубического метра железа.
Можно провести опыт с двумя стаканами: бензин и вода.
Молодцы! Очень хорошо
А теперь взгляните на экран. Вам предлагается несколько заданий, которые вы должны выполнить, используя таблицу плотностей.
Молодцы ребята, вы справились с заданием.
А теперь ребята я предлагаю вам вернуться к началу урока и вспомнить задание, которое вызвало у вас затруднение. Вопрос с кирпичом.
Так как же используя линейку определить массу кирпича.
Я вам помогу чуть-чуть.
Перед вами формула для плотности. Выразите мне из нее массу вещества.
Так как же используя линейку определить массу кирпича.
Давайте определим массу кирпича.
Выполняют практическое задание.
Молодцы! Очень хорошо.
|
Дети слушают учителя
Дети отвечают на вопрос учителя.
Ученики выполняют задание
Плотность надо умножить на объем.
Надо линейкой измерить длину, ширину и высоту. Потом их перемножить найдем объем. Из таблицы плотности взять плотность кирпича и найдем его массу, умножив плотность на объем.
|
|
7. Рефлексия
Сейчас проведем небольшую тестовую работу с целью проверки ваших знаний по изученной теме.
Отвечаете в тетради.
Далее проверяем себя по ключу. Поставьте себе оценку по результатам теста. Если у вас нет ошибок – 5, если 1 ошибка - 4. Если ошибок больше, то пока ничего не ставьте.
Поднимите руки те, у кого ни одной ошибки.
Хорошо.
Ребята, вопрос к вам какой вопрос вызвал у вас наибольшее затруднение?
Далее идет анализ вопросов, которые вызвали трудность.
Ребята я хочу сказать, что вы молодцы. Хорошо работали сегодня на уроке. Но вот у меня есть ощущение незаконченности нашего урока, как будто мы что-то забыли. Посмотрите, пожалуйста, на ваши планы. Все ли мы рассмотрели.
Да. Вы правы.
Знания о плотности понадобятся вам в жизни. Потому что величина очень важна и для промышленности и для строительства и для сельского хозяйства.
Использование материалов с малой плотностью в строительстве и машиностроении выгодно в экологическом и экономическом плане. Например, раньше корпус самолетов и ракет делали из алюминия и стали, а теперь из более легкого титана. Это позволяет экономить горючее и перевозить больше груза. А экономия топлива способствует тому, что уменьшается количество выбросов вредных веществ в атмосферу. Плотность важна и для сельского хозяйства от плотности почвы тоже много зависит. Если плотность почвы большая, то она плохо пропускает тепло, зимой промерзает на большую глубину, при распашке разваливается на крупные глыбы, и растения плохо растут. Если плотность почвы низкая, то через такую почву вода быстро проходит, то есть влага в почве не удерживается. Сильный дождь разрушает верхний самый плодородный слой почвы – он его вымывает. Поэтому, чтобы получить хороший урожай агрономам надо знать плотность почвы.
Спасибо ребята за урок! Мне было приятно поработать в вашем классе. Вы молодцы. Мы вместе успели за урок очень много. Давайте наш урок закончим стихами, которыми мы урок начали
Я еще не устал удивляться
Чудесам, что есть на земле,
Телевизору, голосу рации,
Вентилятору на столе.
Ток по проволоке струится,
Спутник мчится по небесам.
Человеку стоит дивиться
Человеческим чудесам…
Наш урок – был открытием. Все, что вы сегодня узнали самостоятельно при моей небольшой помощи.
Д/з параграф 21, упражнение 7 (4,5)
|
Дети выполняют задание.
Нет не все. Мы забыли рассмотреть применение плотности
|
|
Самоанализ урока
Тема: «Плотность вещества»
Цели урока:
Образовательная – ввести понятие плотности вещества, единицы плотности.
Развивающая – развитие умения пользоваться таблицей плотностей вещества (находить плотность конкретного вещества, сравнивать плотности различных веществ), умения наблюдать и выдвигать гипотезы при решении поставленных вопросов, развитие способов мыслительной деятельности (анализ, обобщение), развитие речи (владение физическими понятиями, терминами), развитие познавательного интереса учащихся.
Воспитательная – формирование научного мировоззрения, воспитание устойчивого интереса к предмету, положительного отношения к знаниям.
Ученик должен знать: понятие плотности вещества.
Уметь: объяснять понятие плотности на основе научных теории; пользоваться таблицей плотностей вещества (находить плотность конкретного вещества, сравнивать плотности различных веществ), уметь пользоваться формулой для плотности.
Формируемая область понимания: плотность.
Закрепление общеучебных умений и специальных ЗУ: умение наблюдать, умение вести активную мыслительную деятельность, умение анализировать и делать выводы.
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.
Структура урока:
Организационный момент
Мотивация учащихся
Актуализация опорных знаний
Изучение нового материала
Осмысление и первичное закрепление
Проверка усвоения
Анализ и подведение итогов урока, д/з.
Оборудование: рычажные весы, тела одинакового объема, мультимедиа проектор, кирпич.
Начало урока. Наверно в незнакомом классе это один из труднейших этапов. Дети приходят на урок к незнакомому учителю и от того, как он их встретит, многое зависит. Поэтому я старалась сделать начало урока максимально доброжелательным, искренним и открытым. Начало урока было организованным. Класс к уроку был подготовлен. Дети в течение урока показали хорошую работоспособность.
Для того, чтобы у учащихся появился интерес к уроку, чтобы мобилизовать внимание всего класса мною было прочитано стихотворение, после прочтения которого я задала детям вопросы. Дети дали ответы. В ходе такого небольшого диалога появился интерес к уроку. Все это способствовало созданию рабочей обстановки в классе.
После создания мотивации учащиеся совместно с учителей определили цели урока. Это было сделано в ходе небольшой беседы, где учитель помогал детям наводящими вопросами. Так как цели урока формулировались не одним учителем, а совместно с детьми, то дети поняли их, и приобретение знаний стало осознанным. Цели, предложенные детям на урок, соответствовали программным требованиям, содержании. Материала. Содержание урока соответствовало требованиям стандарта.
Структура урока предложена выше. На мой взгляд, целям и типу урока она соответствует. Этапы урока были логически связаны, плавно переходили один в другой. На каждом из этапов подводились итоги. Учащиеся совместно с учителем по каждому этапу делали выводы. Время распределялось на отдельные этапы по-разному в зависимости от того, какой из них являлся основным. На мой взгляд, на этап изучения нового материала было затрачено много времени, поэтому на последующие этапы времени было недостаточно. Темп ведения урока был оптимальным.
На этапе актуализации опорных знаний учащимся было предложено вспомнить важное понятие, которое было использовано при объяснении нового материала: понятие массы. Учащиеся вспоминали данное понятие по плану обобщенного характера. Также ребята вспомнили математическое понятие – объем тела. После этого шел основной этап урока – объяснение нового материала. Этот этап был главным, поэтому основное время было уделено именно ему.
Изложение нового материала было логичным, грамотным, на высоком теоретическом и одновременно доступном для детей уровне. Главные мысли по теме всегда учителем выделялись.
Изучение нового материала было проведено в форме проблемной беседы с использованием небольшого опыта. Использование этого опыта и постановка проблемного вопроса было необходимым, так как это способствовало более качественному и глубокому усвоению нового материала.
С целью активизации познавательной деятельности, с целью разнообразия средств, применяемых на занятии, я использовала в течение урока мультимедиа проектор, с помощью которого был изложен новый материал. Мною были выполнены слайды в программе PowerPoint. Слайды были разные по своему назначению: мотивационный, проблемный, обучающий.
Понятие плотности учащиеся получили не в готовом виде, а формулировали самостоятельно в ходе поисковой беседы. Это способствовало развитию познавательного интереса, мыслительных процессов и активной деятельности детей на уроке.
После изучения нового материала было проведено закрепление нового понятия через работу с таблицей. Учащиеся работали с таблицами плотностей. По этой таблице они учились находить плотность конкретного вещества, сравнивать плотности различных веществ. Через эту же работу мы выясняли физический смысл понятия плотность.
С целью проверки усвоения знаний проведен контроль. На этом этапе учащимся была предложена тестовая работа, которую они должны были выполнить. После этого они получили ключ, по которому они себя оценили, используя критерии оценивания. После тестовой работы мною планировалась коррекционная работа. Те вопросы, которые вызвали у учащихся наибольшее затруднение, мы должны были рассмотреть еще раз.
Также мы вернулись к проблемному вопросу, для того, дети, используя полученные знания, могли ответить на эти вопросы.
В конце урока было дано практическое применение плотности.
Содержание урока было оптимальным, методы обучения - словесный, экспериментальный. Формы работы были фронтальными. Я использовала приемы активизации познавательной деятельности – это постановка проблемных вопросов, использование новых информационных технологий, использование фрагмента из художественного произведения, повторение по планам обобщенного характера.
На мой взгляд, учащиеся на уроке были немного скованы, хотя активность была хорошей. Они показали умение продуктивно работать, умение наблюдать, делать выводы по увиденному, умение анализировать Ир обобщать свои знания. Также дети показали наличие навыков самоконтроля.
Используя принципы и правила гуманистической педагогики, старалась создать благоприятный морально-психологический климат на уроке, отношения с детьми строила на доверии и уважении. Такое психологически-комфортное состояние учащихся на уроке способствовало повышению его эффективности, содействовало пониманию учащимися изучаемого учебного материала и помогало им не испытывать затруднений при изучении данной темы.
Кабинет к уроку был подготовлен. На мой взгляд, урок целей достиг.
План изучения физической величины
Что показывает физическая величина?
Определение величины
Обозначение
Формула
Единицы измерения физической величины
Практическое значение или применение.
|
