N
п/п
|
Тема урока
|
Пед. средства
|
Вид деятельности учащихся
|
Задачи. Планируемый результат
и уровень освоения
|
Информационно-
методическое обеспечение
Д/З
|
Компетенции
|
Учебно-познавательная
|
Информационная
|
Базовая программа
|
Профильная программа (продвинутый уровень)
|
1/1
|
Вводный инструктаж по технике безопасности. Введение.
|
Беседа
|
Фронтальная работа
|
Знают основные требования, предъявляемые к учащимся при работе в кабинете физики
|
Умеют оказать первую доврачебную помощь пострадавшему.
|
Работа с инструкцией по ТБ
|
инструкция по ТБ
|
2/2
|
Что изучает физика? Наблюдения и опыты
|
Беседа
|
Индив. и фронт. работа
|
Знают и определяют место физики как науки, различают физ. явления и тела, методы изучения физики
|
Знают и различают основные способы современных физических исследований
|
Работа с конспектом
|
§ 1-3, подготовка рефератов
|
3/3
|
Физические величины и их измерение
|
Беседа
|
Индив. и фронтальная работа
|
Знают понятие «физическая величина», умеют измерять физические величины при помощи простейших физических средств
|
Знают, как: перевести значение ф.в. в системные единицы, используя кратные и дольные приставки, найти цену деления прибора, погрешность измерения
|
Работа с конспектом, выполнение заданий в р.т.
|
§ 4-5, письменно упр.1 к § 4, задание 1 к § 5
|
4/4
|
Л/р №1 «Определение цены деления измерительного прибора»
|
Л. р. по инструкции
|
Индив. работа
|
Умеют находить цену деления любого измерительного прибора
|
Умеют представлять результаты измерений с помощью таблиц
|
Выполнение Л.р.
|
Тетрадь для л/р, набор приборов для л. р.
|
|
Раздел II. Первоначальные сведения о строении вещества. 6 часов
Цель:
освоение знаний о строении вещества, а также методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
применение знаний для объяснения явлений природы, решения качественных физических задач, в том числе и повышенной сложности, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ с использованием информационных технологий;
овладение умениями планировать и проводить эксперименты, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков.
Особое внимание обращается на формирование идей, составляющих неотъемлемую часть человеческой культуры. Это обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой, профессионально-трудового выбора.
|
1/5
|
Строение вещества. Молекулы
|
Эвристическая беседа
|
Индив. и фронт. работа
|
Знают/понимают смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула»
|
Знают и могут объяснить основные свойства молекул
|
Создание и запись структурированного текста
|
§ 7-8
|
2/6
|
Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел»
|
Лабораторная работа по инструкции
|
Индив. работа
|
Умеют измерять размеры малых тел методом рядов
|
Умеют различными способами измерять размеры малых тел, умеют представлять результаты измерений с помощью таблиц
|
Выполнение Л.р.
|
Тетрадь для л/р, набор приборов для л. р.
|
3/7
|
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах
|
беседа, иссл. р.
|
Индив. и фронт. Работа
|
Умеют объяснять и описывать явление диффузии
|
Умеют приводить примеры практического использования диффузии
|
Создание и запись структурированного текста
|
§ 9, письменно задание 2 к § 9
|
4/8
|
Взаимодействие молекул
|
беседа, исследовательская работа
|
Индив. и фронт. Работа
|
Знают/понимают смысл понятия «взаимодействие», умеют приводить примеры практического использования взаимодействий
|
Умеют объяснять различие взаимодействия различных веществ различием в строении их молекул
|
Создание и запись структурированного текста
|
§ 10, письменно упр.2
|
5/9
|
Три состояния вещества
|
беседа
|
Индив. и фронт. Работа
|
Умеют описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях
|
Умеют приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях
|
Создание и запись структурированного текста
|
§ 11-12, письменно задание 3
|
6/10
|
Зачет по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества»
|
Анализ изуч. мат.
|
Индив. и фронт. работа
|
Умеют объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества
|
Умеют приводить примеры практического использования представлений о строении вещества
|
Строят свою речь, грамотно используя термины
|
|
1/34
|
Давление и сила давления
|
Объяснение, беседа, демонстрации
|
Индив. и фронт. работа
|
Знают/понимают смысл величин «давление», «сила давления», знают/понимают, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление
|
Умеют предлагать способы уменьшения или увеличения давления в различных практических ситуациях
|
Создание и запись структурированного текста
|
§ 33, письменно упр. 12
|
2/35
|
Давление в природе и технике
|
Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой
|
Индив. и фронт. работа
|
Знают основные способы применения давления в природе и технике
|
Умеют применять полученные знания для объяснения явлений в природе и технике, умеют приводить примеры
|
Создание и запись структурированного текста
|
§ 34, письменно упр. 13, задание 6
|
3/36
|
Давление газа
|
Эвристическая беседа, демонстрации
|
Индив. и фронт. работа
|
Умеют описывать и объяснять давление, создаваемое газами
|
Знают/понимают механизм создания давления газами, применять в объяснении знания о строении вещества
|
Создание и запись структурированного текста
|
§ 36, письменно упр. 14, задание 7
|
4/37
|
Закон Паскаля
|
Беседа, демонстрации
|
Индив. и фронт. работа
|
Знают/понимают смысл закона Паскаля, умеют описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами
|
Умеют приводить примеры использования данного закона в технике
|
Создание и запись структурированного текста
|
§ 36, задачи из Лукашика
|
5/38
|
Решение задач по теме: «Давление твердых тел и газов»
|
Решение задач, самостоятельная работа со справочн.
|
Индив. и фронт. работа
|
Умеют решать количественные и качественные задачи на расчет давления и силы давления твердых тел, а также качественных задач на давление газов
|
Умеют решать колич. и качест. задачи повышенной сложности на расчет давления и силы давления твердых тел, а также качест. задач на давление газов
|
Работа с алгоритмами решения задач (-)
|
Задачи из Лукашика
|
6/39
|
Гидростатическое давление. Сообщающиеся сосуды
|
Исследовательская работа
|
Индив. и фронт. работа
|
Умеют описывать и объяснять гидростатическое давление, рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда; описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне; знают применение сообщающихся сосудов
|
Знают вывод формулы для расчета давления жидкости; умеют описывать и объяснять случаи с разнородными жидкостями в сообщающихся сосудах
|
Создание и запись структурированного текста
|
§ 37-39, письменно упр. 15-16, задание 8-9
|
7/40
|
Решение задач по теме: «Гидростатическое давление. Сообщающиеся сосуды»
|
Решение задач, вариативные упражнения
|
Индив. и фронт. работа
|
Умеют решать качественные и количественные задачи по данной теме
|
Умеют решать качественные и количественные задачи повышенной сложности по данной теме
|
Работа с алгоритмами решения задач
|
Задачи из Лукашика
|
8/41
|
Решение задач по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
|
Решение задач, самостоятельная работа со справочниками
|
Индив. и фронт. работа
|
Умеют решать количественные и качественные задачи на расчет давления и силы давления твердых тел, гидростатического давления, а также качественных задач на давление газов
|
Умеют решать количественные и качественные задачи повышенной сложности на расчет давления и силы давления твердых тел, гидростатического давления, а также качественных задач на давление газов
|
Работа с алгоритмами решения задач
|
Задачи из Лукашика
|
9/42
|
Атмосфера и атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли
|
Эвристическая беседа, демонстрации
|
Индив. и фронт. работа
|
Умеют описывать и объяснять явление атмосферного давления. Знают и умеют объяснить суть опыта Торричелли
|
Знают/понимают зав. Ат. Д. от высоты над уровнем моря и тем. воздуха. Понимают, от чего зависит существование атмосферы на различных планетах. Умеют объяснять физ. основы различных методов измерения давления
|
Создание и запись структурированного текста
|
§ 40-42, письменно упр. 17-19, задание 10-11
|
10/43
|
Решение задач по теме «Атмосферное давление»
|
Решение задач, самостоятельная работа со справочниками
|
Индив. и фронт. работа
|
Умеют решать качественные и количественные задачи по данной теме
|
Умеют решать качественные и количественные задачи повышенной сложности по данной теме
|
Работа с алгоритмами решения задач
|
Задачи из Лукашика
|
11/44
|
Барометр-анероид. Манометры
|
Эвристическая беседа, демонстрации
|
Индив. и фронт. работа
|
Умеют использовать барометры для измерения а. д. Знают/понимают уст. и принципы действия манометров
|
Умеют объяснять физические основы различных методов измерения давления
|
Создание и запись структурированного текста
|
§ 43-45, письменно упр. 20-21, задание 12
|
12/45
|
Гидравлический пресс
|
Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с уч.
|
Индив. и фронт. работа
|
Знают/понимают, что такое гидравлический пресс и где он применяется
|
Знают формулу гидравлической машины и умеют применять ее при решении задач
|
Создание и запись структурированного текста
|
§ 47, письменно упр.23, задание 13
|
13/46
|
Решение задач по теме: «Гидравлический пресс»
|
Решение задач, самостоятельная работа со справочн.
|
Индив. и фронт. работа
|
Умеют решать качественные и количественные задачи по данной теме
|
Умеют решать качественные и количественные задачи повышенной сложности по данной теме
|
Работа с алгоритмами решения задач
|
Задачи из Лукашика
|
14/47
|
Водопровод. Поршневой жидкостный насос
|
Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой
|
Индив. и фронт. работа
|
Знают/понимают устройство и принципы действия водопровода и поршневого жидкостного насоса
|
Умеют объяснять физические основы конструирования водопровода, а также использования поршневого насоса
|
Создание и запись структурированного текста
|
§ 46, письменно упр.22
|
15/48
|
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда
|
Исследовательская работа
|
Индив. и фронт. работа
|
Знают/понимают смысл закона Архимеда
|
Умеют объяснить причину возникновения выталкивающей силы
|
Создание и запись структурированного текста
|
§ 48-49, письменно упр.24, задание 14
|
16/49
|
Л.р. №7 «Измерение выталкивающей (архимедовой) силы»
|
Лабораторная работа по инструкции
|
Индив. работа
|
Умеют вычислять архимедову силу, выражать результаты измерений в СИ
|
Умеют представлять результаты измерений с помощью таблиц
|
Выполнение Л.р.
|
Тетрадь для л/р, набор приборов для л. р.
|
17/50
|
Плавание судов. Воздухоплавание
|
Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой
|
Индив. и фронт. работа
|
Понимают принципы воздухоплавания и плавания судов
|
Умеют объяснить сходство и различие в воздухоплавании и плавании судов и подводных лодок
|
Создание и запись структурированного текста
|
§ 50-52, письменно упр. 25-27, задания 15-16
|
18/51
|
Решение задач по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
|
Решение задач, самостоятельная работа со справочниками
|
Индив. и фронт. работа
|
Умеют решать кол-ные и качественные задачи по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
|
Умеют решать кол-ные и кач. задачи повышенной сложности по теме «Давление ТВ. тел, жидкостей и газов»
|
Работа с алгоритмами решения задач
|
Задачи из Лукашика
|
19/52
|
Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
|
Индивидуальная работа по карточкам
|
Индив. работа
|
Умеют применять полученные знания при решении задач
|
Умеют применять полученные знания при решении задач повышенной сложности
|
Выполнение к/р по вариантам
|
Тетрадь для к.р.
|
