Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 322.47 Kb.
|
| 17 | 8 | Семинар | Прогнозируют, анализируют и оценивают последствия связанные с функционированием электростанций, с позиций экологической безопасности | Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. | Самостоятельно осуществляют, контролируют и корректируют учебную, внеурочную и внешкольную деятельность с учeтом предварительного планирования | Развивают умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | | ||
| 18 | 9 | Механические волны | Волновые явления. Распространение механических волн. Длина и скорость волны. Уравнение бегущей волны. Распространение волн в упругих средах. Звуковые волны | Лекция | Составляют опорный конспект | Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. | Принимают познавательную цель, регулируют весь процесс выполнения учебных действий, четко выполняют требования познавательной задачи | Развивают умение использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме | |
| 19 | 10 | Механические волны | Волновые явления. Роль и значение механических волн для живых организмов. Использование механических волн | Практикум | Формулируют свою позицию по отношению к физической информации, получаемой из разных источников | Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Работают в группе. Осуществляют контроль и коррекцию хода и результатов совместной деятельности | |
| 20 | 11 | Электромагнитные волны | Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Виды электромагнитных излучений. Принципы радиосвязи. Модуляция и детектирование | Лекция | Составляют опорный конспект | Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения | Развивают умение использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме | |
| 21 | 12 | Электромагнитные волны | Радиолокация. Телевидение. Сотовая связь. Скорость распространения электромагнитных волн. Длина волны и частота колебаний | Практикум | Изучают особенности излучения, распространения и приема электромагнитных волн | Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей | Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно | Работают в группе. Осуществляют контроль и коррекцию хода и результатов совместной деятельности | |
| 22 | 13 | Связь XXI века | Коммуникации и связь. Современные средства связи: виды, тенденции, перспективы развития | Деловая игра | Представляют результаты внеурочной деятельности | Развивают навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов | Используют различные ресурсы для достижения целей | Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания | |
| 23 | 14 | Колебания и волны | Характеристики механических и электромагнитных колебаний и волн | Консультация | Осуществляют взаимопроверку и самоконтроль усвоения темы | Развивают навыки познавательной рефлексии как осознания границ своего знания и незнания | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам | |
| 24 | 15 | Колебания и волны | Механические колебания и волны. Электромагнитные колебания и волны | Письменная контрольная работа | Демонстрируют знание темы. Уверенно пользуются физической терминологией и символикой | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Осознают качество и уровень усвоения | Ясно, логично и точно излагают ответы на поставленные вопросы | |
| | Оптика | 14 ч | |||||||
| 25 | 1 | Световые волны | Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света. Закон преломления света. Полное отражение | Лекция | Составляют опорный конспект | Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно | Развивают умение использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме | |
| 26 | 2 | Преломление света | Измерение показателя преломления стекла. Л/р № 4 | Лабораторное исследование | Наблюдают, описывают, измеряют и обрабатывают результаты измерений, делают выводы | Учатся применять различные методы познания для изучения различных сторон окружающей действительности | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, проявляют уважительное отношение к партнерам | |
| 27 | 3 | Линзы | Тонкая линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Формула тонкой линзы. Построение изображения, получаемого с помощью оптической системы. Л/р № 5 | Практикум | Строят изображения объектов, получаемые с помощью оптических систем | Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки | Сличают свой способ действия с эталоном | Работают в группе. Осуществляют контроль и коррекцию хода и результатов совместной деятельности | |
| 28 | 4 | Дисперсия | Состав белого света. Зависимость показателя преломления от частоты волны. Многообразие красок в природе. Радуга | Лабораторное исследование | Наблюдают и изучают явление дисперсии | Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки | Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно | Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, проявляют уважительное отношение к партнерам | |
| 29 | 5 | Интерференция | Интерференция механических и электромагнитных волн. Когерентность волн. Опыты Юнга. Интерференция на тонких пленках. Кольца Ньютона. Применение | Лабораторное исследование | Наблюдают и изучают явление интерференции | Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки | Выбирают успешные стратегии в трудных ситуациях | Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, проявляют уважительное отношение к партнерам | |
| 30 | 6 | Дифракция | Принцип Гюйгенса. Дифракция на различных препятствиях. Дифракционная решетка. Дифракция в кристаллах. Л/р № 6 | Лабораторное исследование | Наблюдают и изучают явление дифракции | Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы | Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, проявляют уважительное отношение к партнерам | |
| 31 | 7 | Поляризация | Поперечность световых волн. Поляроиды. Роль поляризации в жизни насекомых и птиц. Области применения | Теоретическое исследование | Наблюдают и изучают явление поляризации | Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Используют различные ресурсы для достижения целей | Развивают способность брать на себя инициативу, обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений | |
| 32 | 8 | Излучение и спектры | Виды излучений. Спектры и спектральные аппараты. Непрерывные, линейчатые, полосатые спектры. Спектры испускания и поглощения. Спектральный анализ. Л/р № 7 | Теоретическое исследование | Наблюдают спектры от различных источников света | Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств | Используют различные ресурсы для достижения целей | Развивают способность брать на себя инициативу, обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений | |
| 33 | 9 | Элементы теории относительности | Постулаты теории относительности. Относительность расстояний и временных промежутков. Парадокс близнецов. Релятивистская масса. Энергия покоя | Обзорная лекция | Составляют опорный конспект | Развивают навыки познавательной рефлексии как осознания границ своего знания и незнания | Самостоятельно осуществляют и корректируют внеурочную деятельность с учeтом предварительного планирования | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | |
| 34 | 10 | Оптика | Невероятные оптические явления. Дисперсия, интерференция, дифракция и поляризация света. Законы отражения и преломления света. Релятивистская динамика | Мастер-класс | Представляют результаты внеурочной деятельности | Развивают навыки познавательной рефлексии как осознания результатов своих действий и их оснований | Оценивают достигнутый результат | Умеют слушать и слышать друг друга | |
| 35 | 11 | Практикум | Решают физические задачи | Развивают способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Работают в группе. Осуществляют контроль и коррекцию хода и результатов совместной деятельности | | ||
| 36 | 12 | Практикум | | ||||||
| 37 | 13 | Консультация | Осуществляют взаимопроверку и самоконтроль по теме | Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности | Осознают качество и уровень усвоения | Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам | | ||
| 38 | 14 | Контрольная работа по теме "Оптика" | Тестирование в формате ЕГЭ | Демонстрируют знание темы. Уверенно пользуются физической терминологией и символикой | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Оценивают достигнутый результат | Ясно, логично и точно излагают ответы на поставленные вопросы | | |
| | |||||||||
