ОДОБРЕНО
ГОУ СПО «Костромской строительный техникум»УТВЕРЖДАЮ
Методической (цикловой) комиссией Протокол №
От « » 20 года
Заместитель директора по УМР
Н.Н. Шепелева
ОБРАЗЦЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ УРОКА
2009 - 2010 учебный год
Внутренние ФОУ
|
|
|
|
|
|
|
Внешние ФОУ
Набор этапов учебного занятия, образующих макроструктуру урока:
1
|
Организационный
|
2
|
Проверки д/з
|
3
|
Актуализации субъективного опыта учащихся
|
4
|
Изучения новых знаний и способов деятельности
|
5
|
Первичной проверки понимания изученного
|
6
|
Закрепления изученного
|
7
|
Применения изученного
|
8
|
Обобщения и систематизации
|
9
|
Контроля и самоконтроля
|
10
|
Коррекции
|
11
|
Информирования о домашнем задании
|
12
|
Подведения итогов учебного занятия
|
13
|
Рефлексия
|
А-Б-
|
■ Начало урока;
Объяснение нового материала;
|
В-
|
закрепление;
|
Г- повторение; Д- Контроль;
|
Е-
|
Домашнее задание;
|
Ж-
|
■ Конец урока.
|
Технологическая карта занятия
Тема: энергия и окружающая среда.
Цель занятия: развивать представление о влиянии энергетики на окружающую среду. Тип занятия: систематизация и обобщение знаний.
Этап занятия
|
Шаги
|
Действие педагога
|
Действие студентов
|
Время (мин.)
|
1. Начало занятия
|
Мотивационный
|
Объявляет тему, цели, план занятия, форму работы
|
Записывают тему
|
2
|
2. Повторение
пройденного
материала
|
Фронтальная
беседа
|
Сообщает перечень вопросов о влиянии энергетики на окружающую среду:
1. Каково отрицательное воздействие на окружающую среду
использование гидроэлектростанции.
2. Какие виды энергии безопасны для окружающей среды.
3. Укажите речную проблему России с наиболее значительной
долей гидроэнергетических ресурсов.
4. Укажите два региона России, где имеются ресурсы для
строительства приливных электростанций.
5. Какую опасность представляют ядерные свалки.
|
Отвечают, дополняют.
|
8
|
3. Актуализация
|
Сообщение педагога
|
Инструкция к деятельности.
Просматривая фильм «Атомная энергетика», назовите признаки влияния атомной энергетики на окружающую среду.
|
Выполняют инструкцию
|
10
|
4. Изучение
нового
материала.
|
1. Просмотр
фильма.
2. Групповая
работа
|
Просмотр фильма «Атомная энергетика. Академик Легасов. В погоне за ветром»
|
Просмотр фильма.
|
10
|
Инструкция к деятельности: согласуйте признаки влияния той или другой энергетики на окружающую среду.
|
1. Инструктаж
2. Работа группы над
вопросами.
|
10
|
5. Подведение итогов занятия
|
Групповые обсуждения
|
Организую обсуждение результатов работы
|
Участвуют в обсуждении.
|
5
|
Технологическая карта
для конструирования системы занятий по учебной теме
Технологически блок
|
База данных
|
Тип занятия
|
Цель обучения
|
Задача педагога
|
Вводное
|
Знать, понимать основные законы закономерности, технологии, правила, факты по теме
|
Актуализировать личный опыт и знания учеников для введения в тему,
самоопределения и личного целеполагания в ней. Построить общую и индивид, программы по теме
|
Вводный семинар, вводная лекция, проблемная лабораторная работа, разработка концепта темы, занятие по целеполаганию, защита учениками инд.образовательных программ.
|
Расширения-углубления
|
Установить взаимосвязи между законами
закономерностями, технологиями, правилами, фактами внутри темы
|
Достигнуть общих
установочных
целей по теме,
выполнить
основное
содержание
индивид.
образовательных
программ
учеников,
освоить базовое
содержание темы
|
Занятие-исследование, проблемный семинар, конференция, групповые и индивидуальные занятия, погружение, цикл ситуаций, лекция по ознакомлению с содержанием по отдельным компонентам темы, деловая игра экскурсия и др.
|
Тренинг-закрепелние
|
Использовать законы
закономерности, технологии, правила, факты для выполнения конкретных заданий по теме
|
Закрепить результаты занятий по Р-У знаний. Достичь деятельностные базовые требования по теме
|
Семинар
дифференцированный, семинар групповой, практикум, самостоятельная работа, лабораторная работа, мозговой штурм, консультации, взаимообучение и др.
|
Систематизация -обобщение
|
Установить взаимосвязи между законами
закономерностями, технологиями, правилами, фактами курса и межпредметно
|
Достроить
созданные
учениками
образовательные
продукты до
целостной
системы
|
Демонстрация творческих работ, проектов; деловая игра; конференция, концептуальная лекция и др.
|
Контроль
|
Выявить степень
|
Проверить и
|
Защита творческих
|
соответствия
|
оценить уровень
|
работ, проектов, урок-
|
|
усвоенных
|
достижения
|
собеседование, урок-
|
|
теоретических и
|
поставленных
|
зачет, урок устного
|
|
деятельностных
|
целей.
|
опроса, письменная
|
|
единиц темы инд.
|
Обнаружить
|
контрольная работа,
|
|
целям,
|
изменения в
|
сочинение,
|
|
госстандарту
|
личностных
|
рецензирование, урок-
|
|
|
качествах
|
самопроверка, экзамен
|
|
|
учеников, их
|
|
|
|
знаниях,
|
|
|
|
умениях, в
|
|
|
|
созданной
|
|
|
|
образовательной
|
|
|
|
продукции
|
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ Тема: Современные подходы в менеджменте. Качества современного менеджера. Цель обучения: - знать черты системного, процессного и ситуационного менеджмента, требования к современному менеджеру;
- уметь характеризовать различные ситуации в управлении с точки зрения современных подходов. Тип занятия: комбинированный урок
Этапы
|
Шаг
|
Деятельность преподавателя
|
Деятельность студента
|
Время
|
Содержание деятельности
|
Управленческие действия
|
1. Начало урока
2.Актуализаци я опорных знаний
3.Объяснение
нового
материала
4. Первичное
закрепление
материала
|
Оргмомент
Лекция
1 .Заполнен ие таблицы
|
Сообщаю тему, цели, способы работы
Опрос по теме «История развития менеджмента»
Оценивание по пятибалльной шкале
План лекции
процессный подход,
системный подход,
ситуационный подход.
Таблица «Вклад различных школ в развитие менеджмента»
|
Запишите тему занятия
1. Какой вклад в историю
развития менеджмента внесла
школа научного управления
Дайте характеристику административной школы менеджмента
Что представляет собой школа с позиций психологии и человеческих отношений
Дайте характеристику школы с позиций науки о поведении
Запишите фрагменты лекции
Кратко сформулируйте и запишите в таблицу вклад различных подходов в практику менеджмента
|
Записывают тему Отвечают на вопросы
Записывают
Обдумывают и записывают
|
3 мин.
15 мин
27 мин.
10 мин.
|
5.Самостоятельная работа
6. Подведение
итогов
|
2.Коррекция
1. «13
смертных
грехов
менеджера»
2.Коррекция
Рефлексия
|
Организую обсуждение
записей в таблице, требую
уточнения
Раздаточный материал с
перечнем 13 отрицательных
характеристик менеджера
Организую обсуждение
записей, требую уточнения
|
Используя перечень «13 смертных
грехов менеджера»
сформулируйте требования к
современному менеджеру.
Работайте в парах.
Запишем формулировки в тетрадь
Сдайте работы на проверку.
1. Какие качества менеджера у вас
уже есть?
2. Какие качества вам надо
развивать в первую очередь?
|
Участвуют в
обсуждении и выборе
формулировки
Обдумывают и
записывают ответы
Записывают
Сдают работы.
|
5 мин.
15 мин.
10 мин.
1 мин.
4 мин.
|
|
