Тема урока: «Источники света. Распространение света», физика, 8 класс.
Используемые ЭОР:
Свет. Источники света (N 206048) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba07c-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/5_1.swf
«Физика. 7-9 классы» (инновационный учебный материал). 8 класс. 5.1. Урок 1
Распространение света в однородной среде (N 206049) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba07d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/5_2.swf
«Физика. 7-9 классы» (инновационный учебный материал). 8 класс. 5.2. Урок 2
Прямолинейное распространение света http://fcior.edu.ru/card/3967/pryamolineynoe-rasprostranenie-sveta.html
В практический модуль включены 3 задания, связанных с проведением опытов. Имеется возможность автоматизированной проверки
Закон прямолинейного распространения света http://fcior.edu.ru/card/8909/zakon-pryamolineynogo-rasprostraneniya-sveta.html. Контрольный модуль включает в себя 9 интерактивных заданий различных типов с возможностью автоматизированного контроля для контроля знаний по теме «Закон прямолинейного распространения света» основной школы.
N
|
Этап урока, время (мин.), задачи
|
Методы и приемы работы, формы
|
Содержание
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
1
|
Организационный
(2 мин.)
Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе
|
Устное сообщение учителя,
фронтальная
|
Объявление темы и плана урока
|
Приветствует учащихся, озвучивает тему и цель урока, знакомит учащихся с планом урока.
|
Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие материала урока.
|
2
|
Актуализация знаний (8 мин)
Активизация знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала, формирование мотивации учащихся
|
Беседа, эксперимент, метод иллюстраций, фронтальная
|
Какую роль играет свет в нашей жизни?
Задание: Закройте на несколько секунд глаза или прикройте их ладонями. А теперь представьте, что вам придется жить в темноте всю оставшуюся жизнь. Что произойдет?
Слайд 2 ЦОР 1
Задание:Какие примеры световых явлений приведены на слайде?
Приведите свои примеры световых явлений?
Какая наука изучает световые явления?
|
Организует диалог с учениками на основе эксперимента, формулирует вопросы по слайду 2, корректирует ответы учащихся
|
Проводят опыт, смотрят и отвечают на вопросы
|
3
|
Введение нового материала (20 мин)
Знакомство с терминами «свет», «источник света», «световой пучок», «световой луч», классификация источников света
Знакомство с терминами «точечный источник света», «тень», «полутень», доказательство прямолинейного распространения света, объяснение природы солнечных и лунных затмений
|
Объяснение, эксперимент, методы иллюстраций и демонстраций, упражнения, фронтальная и индивидуальная формы работы
|
Слайд 3 ЦОР 1
Задание: запишите определение света, назовите последовательность цветов по порядку
Слайд 4ЦОР 1
Задание: запишите определение источника света, оформите в тетради схему с примерами, добавьте в схему свои примеры
Слайд 5 ЦОР 1+демонстрация лампочки и фонарика
Задание:Зарисуйте в тетради световой пучок и световые лучи
Слайд 2 ЦОР 2 или проведение этого опыта при наличии оборудования
Задание:Какой вывод можно сделать из этого опыта?
Слайд 3 ЦОР 2
Задание:Запишите формулировку закона прямолинейного распространения света. Кто
этот закон сформулировал?
Слайд 4 ЦОР 2
Задание на интерактивной доске для одного ученика: Перемести предметы на подставку и посмотри, что будет на экране. Что мы видим? Запишите определение
Слайд 5 ЦОР 2
Задание: Почему мы видим четкую тень? Запишите определение точечного источника света. Какие примеры точечных источников света можно привести?
Слайд 6 ЦОР 2
Задание на интерактивной доске для одного ученика: Перемести предметы на подставку и посмотри, что будет на экране. Что мы видим? Что такое полутень?
Слайд 8 ЦОР 2
Задание: Запишите отличия лунного и солнечного затмений
|
Объясняет новый материал, используя материалы ЦОР 1 как основу для презентации, демонстрирует источники света, задает вопросы
Объясняет новый материал, используя материалы ЦОР 2 как основу для презентации, экспериментально доказывает прямолинейное распространение света, задает вопросы, контролирует выполнение задания на интерактивной доске
|
Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в тетради, наблюдают, отвечают на вопросы, рисуют, приводят свои примеры
Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в тетради, наблюдают, отвечают на вопросы, приводят свои примеры, выполняют задания на интерактивной доске, комментируют свою работу
|
4
|
Первичное закрепление материала (8 мин)
Первичное закрепление знаний учащихся по теме урока
|
Упражнения, самостоятельная работа, самоконтроль,
работа в парах
|
ЭОР 4
Задание: выполнить 9 тестовых заданий, проверить себя
|
Организует работу в парах за компьютерами, инструктирует по работе с ЭОР, контролирует выполнение задания, отвечает на вопросы учеников,анализирует результаты выполнения учащимися задания
|
Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию, выполняют интерактивные задания в парах, проверяют себя
|
5
|
Выполнение учащимися контрольного задания
(3 мин)
Проверка усвоения нового материла
|
Прием «Составление кластера», фронтальная и индивидуальная формы работы
|
Задание: на доске составить кластер по ключевому слову «Свет» (работают все, 1 ученик фиксирует слова)
|
Напоминает, что такое кластер, называет ключевое слово, корректирует ответы учеников
|
1 ученик пишет на доске, остальные высказывают идеи по данной теме, составляют кластер
|
6
|
Подведение итогов(2 мин)
Анализ успешности усвоения нового материала и деятельности учащихся на уроке
|
Беседа
|
Обсуждение кластера
Рефлексия по уроку:
Что нового узнали?
Что понравилось на уроке?
Что было самым трудным?
Выводы по уроку
|
Анализирует получившийся кластер, задает вопросы, формулирует выводы
|
Высказывают свое мнение
|
7
|
Постановка домашнего задания (2 мин)
Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию
|
Устное сообщение учителя
|
ЭОР 3
Задание: проведите 3 опыта дома, ответьте на вопросы, зафиксируйте результаты опытов и выводы в тетради
|
Инструктирует по работе с ЭОР 3, формулирует задание, комментирует его
|
Воспринимают информацию, фиксируют задание
|
Технологическая карта урока Форма № 1
Название предмета ____________________ Класс _______ Урок № ______
Дата_____________
Тема ________________________________________________________________________
Автор УМК__________________________________________________________________
ЦЕЛИ:
Образовательные-_____________________________________________________________
Развивающие-________________________________________________________________
Воспитательные-______________________________________________________________
Место урока в системе уроков данного раздела:-__________________________________
Тип урока:____________________________________________________________________
Основные термины и понятия:__________________________________________________
Межпредметные связи:________________________________________________________
Наглядность:_________________________________________________________________
Оборудование:_______________________________________________________________
Формы работы:_______________________________________________________________
Девиз урока:__________________________________________________________________
Этап урока
|
Деятель-ность учителя
|
Деятельность учащегося
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Осуществляемые действия
|
Формируе-мые способы деятельности
|
Осуществляе-мые действия
|
Формируемые способы деятельнос-ти
|
Осуществляемые действия
|
Формируе-мые способы деятельности
|
Технологическая карта урока Форма № 2
Тема урока ____________________________________________________
Цели для ученика
|
Цели для учителя
Образовательные
Развивающие
Воспитательные
|
Тип урока
|
Форма урока
|
Опорные понятия, термины
|
Новые понятия
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Используемые методы, приемы, формы
|
Формируемые УУД
|
Результат взаимодействия (сотрудничества)
|
Технологическая карта урока. Форма № 3
Тема урока, место в общей теме.
|
|
Цель урока
|
|
Планируемые результаты данного урока
|
Новые понятия и термины, которые будут введены (или закреплены) в ходе урока.
|
|
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в результате проведенного урока.
|
Будут знать:
На основе знаний будут уметь:
|
Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока.
|
Личностные: подчеркнуть, дописать (осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей, соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего).
Познавательные: подчеркнуть, дописать (исследование, поиск и отбор необходимой информации, её структурирование, логические действия и операции, способы решения задач)
Регулятивные: подчеркнуть, дописать (управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценка успешности усвоения, самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности).
Коммуникативные: подчеркнуть, дописать (умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя.Умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу).
|
Организация урока
|
Межпредметные связи:
|
|
Формы работы на уроке:
|
|
Применение оборудования и инструментария:
(ТСО, ИКТ, таблицы, карточки и т. д.)
|
|
Создание проблемной ситуации и пути её решения.
|
|
Виды заданий:
(кратко указать содержание)
|
Репродуктивные -
Импровизационные –
Эвристические –
Задания на самоорганизацию и самоконтроль-
|
Формы контроля усвоения темы:
|
|
Оценка результатов деятельности ученика:
(какие результаты деятельности подлежат оценке в соответствии с планируемыми)
|
|
Самооценка учителя по уроку (рефлексия).
|
| |
