Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Посвящение в юные физики

• 
  обобщить и систематизировать знания по предмету, формировать системно-информационный подход к анализу окружающего мира.
  
• 
  повторить пройденный материал и способствовать раскрытию способностей воспитанников в усвоении материала сверх школьной программы.
  
• 
  развивать теоретическое мышление, умение действовать самостоятельно и работать в группе, взаимовыручку и сотрудничество, терпение по отношению к слабому ученику;
  
• 
  необычной формой урока продолжить формирование положительных мотиваций к учебе и повысить рост интереса к знаниям; создать эмоциональные условия для самоутверждения личности и веры в свои собственные силы.
  

1. 
   Класс разбивается на команды по пять человек. Назначаются капитаны из более сильных учеников
   
2. 
   Оформление класса, медали “юным физикам
   
3. 
   В отдельном конверте собраны задания
   
4. 
   Оборудование: фломастеры (4 цвета), мензурка, весы, линейка, термометр, динамометр, часы песочные, стакан, трубка стеклянная, пробирка, предметное стекло, колба, листы чистой бумаги,
   
5. 
   стаканы (4 шт), шарики пластмассовые, “
   

1 этап. Найди правильную дорогу (5 мин).

Работа по карточке

2 этап. “загадки” (за правильный ответ – 1 балл) – .

1. 
   Задача физики состоит в том, чтобы открывать и изучать законы, которые связывают между собой различные физические явления, происходящие в природе. +
   
2. 
   Диффузия может происходить только в жидкостях или в газах. –
   
3. 
   Жидкость легко меняет свой объем. –
   
4. 
   Динамометр - это прибор для измерения любой силы. +
   
5. 
   АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ ОЧЕНЬ МАЛО, ПОЭТОМУ МЫ ЕГО НЕ ОЩУЩАЕМ -
   
6. 
   СИЛУ,ВЫТАЛКИВАЮЩУЮ ТЕЛО ИЗ ЖИДКОСТИ ИЛИ ГАЗА,НАЗЫВАЮТ АРХИМЕДОВОЙ +
   
7. 
   КИНЕТИЧЕСКАЯ ЭНЕРГИЯ-ЭТО ЭНЕРГИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ –
   
8. 
   Кпд ПРОСТЫХ МЕХАНИЗМОВ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ БОЛЬШЕ ЕДИНИЦЫ(ИЛИ 100%) +
   

3 этап. “реши красворд” (4-5 мин.)

4 этап. “Найди общее” (2 мин.)

1. 
   Мензурка, весы, линейка, термометр, динамометр, часы песочные
   
2. 
   Стакан, трубка стеклянная, пробирка, предметное стекло, колба.
   

1. 
   Измерительные приборы, 2. Вещество – стекло).
   

Физические величины:Объем, масса, плотность, сила, скорость, вес, газ, длина, время, давление,мощность,механическая работа.

«Физические приборы»

Весы, динамометр, барометр, термометр, спидометр, жидкость, мензурка,рычаг.

«Физические явления»

Молния, инерция, радуга, падение тел, тяготение, момент силы, нагревание, трение.

5 этап. Экспериментальные задания “Сообразилки” (15 мин.)

1. 
   Используя данное оборудование, установите стакан с водой на столе так, чтобы он был приподнят над крышкой стола ровно на 1 см (5 баллов).
   Оборудование: стакан с водой, чистый листок бумаги из школьной тетрадки в клеточку.
   
2. 
   Используя данное оборудование, поместите монету в стакан, не трогая ее руками (3 балла).
   Оборудование: стакан, картонка размером с открытку, монета.
   
3. 
   Используя данное оборудование, поместите шарик в стаканчик, не трогая его руками, не подкатывая к краю стола, не наклоняя стол, не пользуясь посторонними предметами, не дуя на него и т. д. (3 балла).
   Оборудование: пластмассовый шарик, стакан.
   
4. 
   В стеклянном сосуде, наполненном водой, плавает картофелина, целиком погружённая в воду. Используя данное оборудование, не касаясь руками картофелины, сделайте так, чтобы она всплыла.
   Оборудование: стакан с водой, картофель, соль.
   

5. 
   Ответ. Зажгите бумажку, положите ее горящей внутрь стакана Рисунок 2 и быстро поставьте стакан на тарелку близ монеты, дном вверх. Бумажка погаснет, стакан наполнится белым дымом, а затем под ним сама собой соберется вся вода с тарелки под действием атмосферного давления.
   

• 
  Листок сгибают гармошкой с шириной ребра 2 клеточки (1 см).
  
• 
  От листа аккуратно отрывают полоску шириной 2 клеточки и скручивают в рулончик. Три рулончика ставят на торцы, а на них – стакан с водой.
  
• 
  От листа аккуратно отрывают полоску шириной 2 клеточки и делают из нее кольцо. На кольцо ставят стакан. Диаметр кольца подбирают экспериментально.
  

• 
  Шарик “зачерпывают” резким движением, держа стакан за дно.
  
• 
  Накрывают шарик стаканчиком, приводят стаканчик в быстрое вращательное движение, а затем резко перевертывают.
  

6 этап. “Нешкольные задачи по физике” (3 мин.)

1. 
   Кто из учителей: химик, математик, историк, биолог или физик – стоя осенью под яблоней, быстрее догадается, почему его так часто стукает по голове?
   
2. 
   В каком состоянии окажется шоколадка после того, как жадная девушка, чтобы не делиться с подругами, спрячет ее за пазухой?
   
3. 
   Прилипнут ли друг к другу мамин и папин паспорта, если папин паспорт смочить водой, а мамин паспорт окунуть в подсолнечное масло?
   
4. 
   Какое физическое тело не имеет ни формы, ни объема?
   
5. 
   Петя выдвинул гипотезу, что все его одноклассницы состоят из мельчайших частиц, хотя и кажутся, на первый взгляд, сплошными. Верна ли эта гипотеза?
   
6. 
   Что мешает семикласснику Васе, пойманному директором школы на месте курения, распасться на отдельные молекулы и врассыпную исчезнуть из вида?
   
7. 
   Вовочка стащил в школе кусочек мела, принес домой, бросил в стакан с водой и дедушкиными зубами. Из мела побежали маленькие пузырьки. Откуда они взялись и чего испугались?
   
8. 
   Петя ехал к бабушке на электричке, и всю дорогу над ним издевались какие-то два неведомые ему явления. Одно при каждой остановке толкало Петю вперед, а другое, когда вагон трогался — дергало назад. Что это за хулиганские явления, и может ли транспортная милиция с ними справиться?
   
9. 
   Если схватить Петю и резко встряхнуть — из карманов у него вылетят гвозди, ножик, рогатка, камешки, пробки, кусочки свинца и сто сорок четыре рубля мелочью. В чем причина такого удивительного явления природы?
   

1. 
   Конечно, физик!
   
2. 
   Шоколадка окажется в ужасном состоянии. Она растает и станет жидкой.
   
3. 
   Не прилипнут. Когда вы окунете мамин паспорт в масло, он станет жирным, а вода отказывается смачивать жирные поверхности. Впрочем, жир к воде и сам не пристает.
   
4. 
   Нет, не воздух. Воздух – вещество. Физических тел без формы и объема не бывает и быть не может. Если что-то не имеет формы и объема – оно не физическое тело, а черт знает что.
   
5. 
   Верна. Не только сами одноклассницы, но даже их бантики тоже состоят из очень маленьких симпатичных частичек.
   
6. 
   Взаимное притяжение молекул семиклассника мешает им рассыпаться, а семикласснику – скрыться от директора.
   
7. 
   Мел не сплошной – между частицами мела прячется воздух. В стакане вода вытесняет воздух, и пузырьки выныривают. А дедушкины зубы тут ни при чем – пузырьки зубов не боятся.
   
8. 
   Над Петей глумились инерция движения и инерция покоя. С этими двумя явлениями не то что милиция, с ними никакие сухопутно-воздушно-морские вооруженные до зубов силы не справятся.
   
9. 
   Инерция — вот причина, по которой гвозди и прочая ерунда вылетает из карманов встряхнутого Пети.
   

Подведение итогов (5 мин.)

1. 
   В.А. Волков,С.Е.Полянский Поурочные разработки по физике.
   
2. 
   Повторение и контроль знаний по физике.
   
3. 
   Интернет.
   

Посвящение в юные физики

Учитель:Самойлова М.В