Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 65.97 Kb.
|
| МОУ «Вертикосская СОШ» Каргасокского района Томской области Открытый урок в 1 классе Урок обучения грамоте по теме:"Звуки [п], [п'] и буквы П, п".(обобщающий урок) Провела: Гардер Ирина Геннадьевна, учитель начальных классов Ноябрь 2010 год Цель урока: Обобщить знания учащихся о звуках [п], [п,] и букве П п. Задачи:
Оборудование: Учебник «Азбука» (Горецкий В. Г., Кирюшкин В.А, Виноградская Л.А), предметные картинки со словами – отгадками, предметные картинки с названиями овощей, разрезная азбука, пилотка, керамическая плитка, плитка шоколада, схемы слов, карточки для рефлексии. ХОД УРОКА I. Организационный момент. Прозвенел звонок и вот Начинаем наш урок. Быть активными старайтесь, Отвечайте, не стесняйтесь! II. Сообщение темы урока.
Наткёт, наплетёт, Хвост раскрылся сам собой, Сядет и добычи ждёт. Словно веер расписной. (паук) У хвоста есть властелин, А зовут его ... (Павлин) Низкорослой он породы. Стоит чудесная скамья, Не боится непогоды. На ней уселись ты да я. Высотою метр в холке. Скамья ведет обоих нас Умный взгляд, крутая челка, Из года в год, Пышный хвост, густая грива… Из класса в класс. Мощный. Добрый и игривый. (парта) Одомашнен он. Послушен. К ребятне неравнодушен. Если он от чистокровной, Шаг его свободный, ровный. Резв, активен он в забеге - Под седлом или в телеге. Долькой яблока с ладони Угостите крошку … (пони) (На доске появляются иллюстрации с изображением слов – отгадок, из букв разрезной азбуки дети составляют слова: ПАУК, ПАВЛИН, ПОНИ, ПАРТА) - Чем похожи все эти слова? (Начинаются с буквы П) - Кто из вас может сформулировать тему урока? (…) - Вывод учителя: сегодня мы продолжим работу по умению распознавать звуки [п], [п,] в нашей речи, будем учиться правильно произносить их при чтении, будем учиться читать по слогам и целыми словами.
- Посмотрите на слова, которые вы составили. Какое слово из них лишнее? (Парта) - Почему оно лишнее? (Паук, павлин, пони – это животные, а парта – школьная мебель). - Произнесите первый звук в каждом слове. Дайте характеристику этого звука. - Какой ещё звук может обозначать буква П? - Соотнесите слова – отгадки и схемы на доске. (На доске схемы слов ПАУК, ПАВЛИН, ПОНИ) - К какому из слов нет схемы? Произнесите слово по слогам. - Сколько слогов в слове ПАР- ТА? - Какой слог ударный? Составьте на доске схему слова ПАРТА. III. Закрепление изученного о звуках [п], [п,] и букве П п.
(Класс делится на две группы: у первой группы карточка, обозначающая твёрдый согласный звук [п], у второй группы карточка, обозначающая мягкий согласный звук [п,]. На стенах класса висят картинки с изображением разных предметов, в которых звуки [п], [п,]). - Ребята, работая в группе, вы должны найти в классе слова с нужным вам звуком, у доски доказать свой выбор.   ПАРОХОД ПИНГВИН ПЧЕЛА ПЕНЬ ТОПОР ПИЛОТ ПЫЛЕСОС НИПИЛЬНИК (Дети у доски должны объяснить выбор слов)
- Отгадайте загадку. Кланяется, кланяется, Придёт домой – растянется. (топор) (Ребятам раздаются буквы разрезной азбуки, они должны из них составить слово ТОПОР) - Сколько слогов в слове топор? - Какой слог ударный? - Есть ли в слове слоги – слияния? Покажите. - Каждый произнесите правильно свой звук, дайте его характеристику. (У детей в руках карточки разрезной азбуки Т, О, П, О, Р. В слове два слога – дети встают так у доски, чтобы это было видно присутствующим. ТО - ПОР. Дети, образующие слог – слияние, взялись за руки. Каждый ребёнок громко произносит свой звук, дает его характеристику. Затем слово произносится хором, ударный слог хлопает в ладоши). - Составьте на доске схему слова ТОПОР. ФИЗМИНУТКА Хомка, хомка, хомячок, Полосатенький бочок. Хомка раненько встает, Шейку моет, щечки трет, Подметает хомка хатку И выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять – Хомка сильным хочет стать. (Дети имитируют движения хомячка)
-Отгадайте загадки: Круглая, да не мяч, Золотая голова велика, тяжела. Желтая, да не масло, Золотая голова отдохнуть прилегла. Сладкая, да не сахар, Голова велика, только шея тонка. С хвостиком, да не мышь. (тыква) (репа) Кружевные пальчики, С королевой овощей Зонтики-головки! Подружитесь поскорей! Разбежались мальчики На столе не будет пусто, По всем грядкам ловко! Если вырастет … - Вы куда спешите? Стоп! (капуста) Я хочу сорвать... (укроп) Словно юбочки на сборке Есть на каждом огороде, Твои листики в оборках, Ведь любимец он в народе! А за складочкой - смотри, Всех избавит от недуг, Витаминочки внутри! Чуть поплачешь. Это.. Каждый будет очень рад (лук) Съесть зелененький... (салат) (На доске появляются иллюстрации с изображением слов – отгадок) - Как можно назвать одним словом все слова – отгадки? (Овощи) - Чем полезны овощи? (На доску учитель прикрепляет карточки со словами отгадками, дети должны прочитать слово, провести линию к картинке с изображением этого предмета) - Назовите слово, в названии которого один слог. (Лук) - Назовите слова, в которых два слога. (Тыква, репа, салат, укроп) - Назовите слово, в котором три слога. (Капуста) - В названии каких овощей встречается буква П? - Назовите место буквы в этом слове. (Капуста, репа – в середине слова; укроп – на конце слова) - Какой звук мы слышим во всех этих словах? Произнесите его. - [п]
- Отгадайте загадку: Как перевернутая лодка. У солдата на голове……(пилотка). - А в каких войсках носят пилотки? (пехота, подводники). - Вот посмотрите, я принесла вам настоящую пилотку. (Рассматривают.) - Пилотки еще носят стюардессы. (Показ картинки) - Отгадайте ребус: 1 3 2 4 5 6 ПИЛОТКА  - Какое слово зашифровано в ребусе? (ПЛИТКА) - Как вы понимаете, что такое плитка? (Ответы детей) Электрическая плитка –  - плитка шоколада  Изразцовая плитка -  - кафельная плитка - Составьте предложения так, чтобы в каждом из них слово «плитка» имело разное значение.
Из слова «ПЛИТКА» с помощью ребуса составляется слово «ПЛИТА». 1 2 34 5 ПЛИТКА - В чем отличие между этими двумя словами? (Отличаются количеством звуков, плитка электрическая маленькая, а электрическая плита большая.
- Что изображено на картине? - Что вы знаете о работе повара? - Кто у вас дома умеет вкусно готовить? - Умеете ли вы сами приготовить какую – нибудь еду? - Помогаете ли взрослым в приготовлении пищи? - Прочитайте текст «Повар». - О чем говорится в тексте? - Как зовут повара? - Сколько предложений в тексте? - Прочитайте только первое предложение. - Назовите слова, в состав которых входят звуки [п], [п,]. - В каком из этих слов твердый согласный звук [п]? - Как определили? - В каком слове мягкий согласный звук? - Почему?
(Повторение всех изученных букв) IV. Итог урока - О какой букве мы говорили сегодня на уроке? - Какие звуки обозначает эта буква? - Понравился ли вам урок? - Какие задания вам понравились больше всего? V. Рефлексия.    Урок понравился, Урок понравился, Урок не понравился, узнал много нового, но ничего нового не было скучно, было интересно. узнал. неинтересно. - Почему у вас такое впечатление от урока? (каждый ученик имеет возможность высказаться) Список использованной литературы:
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
