Thema -1 “Ferien an der Nordsee” (für die 8. Klasse)
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
г. Мичуринска
конспект урока немецкого языка
«Сколько стоит
капля воды?»
по тексту «Настоящая ли роскошь, питьевая вода?».
УМК О. Зверловой «В центре внимания - немецкий 2»
Тема - 1 «Каникулы на Северном море»
МОУ СОШ №2 г. Мичуринска,
8 класс
22.10.10
Михина Людмила Владимировна
Тема урока: «Сколько стоит капля воды?»
Thema: “Was kostet ein Wassertropfen ? ”
Применение информационно-коммуникативных технологий в обучении немецкому языку
Основные задачи:
воспитательные:
Способствовать воспитанию
1) бережного отношения к природному ресурсу ВОДА;
2) экологической культуры в вопросе бытового использования воды.
развивающие:
1) Развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (абстрагирование, систематизация, логика, сравнение, анализ, синтез).
2) Совершенствовать коммуникативные и компенсаторные умения в процессе общения на немецком языке.
практические:
1) Развивать компетенции в устном общении на немецком языке.
2) Расширять рецептивный словарь обучающихся в процессе работы над проблемой «Питьевая вода - дорогое удовольствие?»
Сопутствующая задача: Совершенствовать навыки коммуникативного аудирования.
Формы работы на уроке: индивидуальная, фронтальная, коллективная, групповая (в том числе работа в сменных группах), парная.
Инновации на уроке: проектная, мультимедийная, здоровье сберегающая технологии.
Оборудование урока: мультимедийный проектор, экран, телевизор +DVD, магнитофон, видеофрагменты, релаксирующая музыка, слайдовая презентация , раздаточный материал (рабочие листы), калькуляторы, канц. наборы для создания мини-проектов.
Ход урока.
Einstimmung (2 мин)
психологическое упражнение «Круг силы» (по К. Фопелю)
Прежде, чем начать урок, я напомню вам способ концентрации своих сил и внимания, чтобы вы могли обрести на уроке чувство покоя и уверенности.
Сядьте, пожалуйста, удобнее, закройте глаза, сделайте три глубоких вдоха. Я обращаюсь ко всем и к каждому из вас1. [...]
(текст упражнения читается под музыку)
А теперь напрягитесь, потянитесь и откройте глаза.
НАЧАЛО УРОКА
1) оргмомент, ситуативная беседа
Ученики используют косвенные вопросы
(indirekte Frage) и daβ-Sätze в ответах
2) введение в тему
РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА
L: In der letzten Stunde habt ihr total fleiβig gearbeitet. Und jetzt laβt uns weiter gehen! Ich schlage euch ein besonderes Sprechthema vor. Welches Thema? Moment mal, ein Video, bitte!
(видеофрагмент №1)
Also, WASSER. Woran denkt ihr zuerst? Sammelt eure Ideen.
( звуковая фонограмма «шум воды» )
Дети выходят к доске и заполняют ассоциограмму по теме «Вода».
Примерно:
Flüsse , Regen, Tee trinken, baden, duschen, spülen, Blumen gieβen, Wäsche waschen, aufräumen, tauchen, ...
Bildet zusammengesetzte Substantive
Коллективная форма работы, карточки, подбор
однокоренных слов к слову ВОДА ( ... -wasser) Leitungs-, Süβ-, Trink-, Fluβ-r, Quell-, Grund-,
Mineral-, Regen-, Schmelz-
Wie kann man das Wasser sein? Фронтальная форма работы, примерные ответы обучающихся:
sauber, schmutzig,kalt, eiskalt, warm, heiβ, blau, flieβend, radioaktiv, kristallsauber
Hier sind die Wasserquellen. Was ist gröβer? Was ist am gröβten?
( на слайде слова: der Fluβ, der See, die Quelle , der Bach, der Ozean, das Meer)
 ответ: die Quelle der Bach der Fluβ der See das Meer der Ozean
БЕСЕДА УЧИТЕЛЯ: (иллюстрируется слайдовой презентацией, подготовленной 11-классниками, членами ШНОУ «Совёнок»)
1) Also, das Wasser. Ein wichtiges Überlebens-Rohstoff, ein Lebenselexier für Menschen, Tiere und Pflanzen.
Was meint ihr, wozu brauchen sie Wasser? (Sie brauchen Wasser, um leben zu können, denn ohne Wasser gibt es kein Leben)
2) Zwei Drittel der Erde sind mit Wasser bedeckt.
3) Davon entfallen 93% auf die Ozeane, 4% auf Grundwasser, etwa 2% auf polare Eismassen und der Rest auf Flüsse und Seen.
4) Die Süβwasservorräte machen nur 3% der gesamten Wassermenge auf der Erde aus.
5) Für viele Familien in den Entwicklungsländern ist Wasser ein absoluter Luxus.
436 Millionen Menschenleiden an Wassermangel, weil sie in Ländern wohnen, wo das Wasser knapp ist.
6) Die Hälfte aller Krankheiten in der Entwicklungsländern ist auf verschmutztes Wasser zurückzuführen
7) Wir haben Glück! Das Wasser ist überall. Ein kristallsauberes Wasser. Es springt aus dem Wasserhahn heraus, es regnet oft drauβen, wir trinken täglich Tee und Kaffee. Wasser. Ist es wirklich ein absoluter Luxus? Was kostet das Wasser? Was kostet ein Wassertropfen? Laβt uns heute darüber sprechen! Das ist unser heutiges Problem.
Dazu haben wir einen Text, ein Interview, eine Statistik mit Zahlen und viele viele schöne Musik, weil das Wasser die Musik des Lebens ist.
Das Problem “Trinkwasser” ist in der Welt immer aktuell.
Für heute habt ihr einen Text gelesen. Wie machen eine Ubung aus dem AB, S.25 , aber zuerst wiederholen wir die Wörter. (слайд)
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ по прочитанному заранее тексту выполняются
(с. 32) упр из РТ (с. 25)
РАБОТА СО СТАТИСТИКОЙ
Es ist Zeit füt eine Statistik! (сообщение членов НОУ, сопровождается слайдовой презентацией)
1) In der vorigen Woche haben wir an einem Projekt teilgenommen. Darüber möchten wir jetzt erzählen. Das Thema des Projektes ist “Wir und Wasserverbauch. ”.
2) Unser Gebiet ist regenreich, weil es das ganze Jahr Niederschläge gibt. Fast 43% des Territoriums sind mit Wasser bedeckt. Das Trinkwasser für die Haushalte kommt vor allem aus der Grundwasser und aus Quellen.
3) Von 400 Litern werden ungefähr 100 Liter verbraucht. Sehr viel Wasser verbrauchen die Haushalten, etwa 50 Liter von 100.
4) Nach Angaben der Statistik verbraucht man in unserer Schule eine groβe Wassermenge pro Tag. Zum Trinken/Kochen und Spülen verbraucht man ungefähr 300 Liter. Zum Saubermachen - rund 250 Liter
5) 50 Oberschüler aus unserer Schule wurden von uns gefragt. Sie haben 3 Fragen beantwortet:
Hat deine Familie eine Wasserleitung?
Sparst du Wasser?
Wie sparst du es?
6) Die Statistik zeigt deutlich, daβ fast 99 % der Familien eine Wasserleitung haben.
7) Auf die Frage “Sparst du Wasser?” antworten JA 20 % der Schüler und die anderen sparen Wasser nicht.
8) Aus der vorliegenden Statistik geht vor, daβ fast 61 % aller Schüler duschen statt baden. Beim Zähneputzen benutzen nur 15 % einen Becher.
КОММЕНТАРИЙ СТАТИСТИКИ
L: Danke, Mädchen. Bitte, setzt euch! Und wir kommentieren die Statistik.
Индивидуально-фронтальная форма работы. Обучающиеся комментируют статистические данные, пользуясь Рабочими листами-1 (I).
L: Und wie ist Wasserverbrauch in euren Familien? Sammelt in kleinen Gruppen alle Informationen zusammen. Dazu braucht ihr Taschenrechner und eure Angaben, die ihr für heute gemacht habt .
Работа в мини-группах. Заполняются таблицы со средними
данными на группу (см. рис 1.)
Сводные таблицы комментируются у доски.
рис.1
L: Und wie viel Liter Wasser verbraucht man in Deutschland jeden Tag (pro Person) ?
Wie haben in Deutschland eine Brieffreundin, die Katja heiβt. Und sie antwortet per Internet auf diese Frage. Hier ist ein Diagramm. Kommentiert es bitte!
(Диаграмма потребления воды в Германии)
РЕЛАКС-пауза «МУЗЫКА МОРЯ»
Wasser ist die Musuk des Lebens. Schlieβt euch die Augen zu, hört die Musik und dann sagt, was seht , fühlt, hört ihr?
музыкальная пауза, ответы обучющихся
 с использованием РО
Ich höre / fühle / sehe ......
КОММУНИКАТИВНОЕ АУДИРОВАНИЕ
L: Wassersparung wird immer aktuell.
2 Mädchen aus der 11. Klasse erzählen, wie das Wasser von ihren Familien benutzt wird. Seht euch das Interview an und markiert auf dem Arbeitsblatt-1, wer spart Wasser, wer spart es nicht? (видеофрагмент №2)
Прослушивание интервью, выполнение заданий
на Рабочем листе-2 (II)
Wie würdet ihr selbst diese Frage beantworten? Also, euer eigenes Verhalten zur Wassersparung. Űberlegt und notiert, wie man das Wasser sparen kann. Arbeitet zu Zweit.
Форма работы «в паре». Рабочий лист-2 (III)
L: Entwerft in Gruppen Plakate zum Thema “Umwelt schützen - Wasser sparen”
Творческий вид работы .Форма работы «в парах» Создание плакатов «Экономить воду -защищать окружающую среду ».
В процессе выполнения задания звучит релаксирующая музыва.
Каждая группа делает презентацию своего плаката, в классе оформляется мини-выставка.
L: Und jetzt, glaube ich, können wir die Frage antworten: “Was kostet ein Wassertropfen?” -
Дифференцированные ответы учеников, (краткие и с аргументацией)
Подведение итогов работы, поиск ответа на главный вопрос
занятия. Стимулирование ответа «Капля воды - бесценна»
L: Er ist kostbar. Höchste Zeit, nachzudenken.
Вывод записывается на доске, тем самым, даётся ответ на
проблемный вопрос урока.
(видеофрагмент №3)
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ УРОКА
L: Wir machen damit Schluβ. Alle haben total gut gearbeitet. Ich gebe euch heute nur positive Noten. Zur nächsten Stunde schreibt bitte einen Aufsatz ”...” .
Und wie ist eure Meinung über die Stunde? Markiert es mit diesen Wassertropfen.
Рефлексия урока. Разноцветными (белые-голубые-синие) «каплями воды»
ученики группы «высказывают» своё мнение об уроке.
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