Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» 1-4 класс

Скачать 0.6 Mb.

Название	Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» 1-4 класс
страница	2/3
Дата публикации	17.07.2014
Размер	0.6 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > География > Рабочая программа

1 2 3

Часть 1. Обитатели Земли

1-я линия развития – уметь объяснять мир.

приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;
приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
приводить примеры живых организмов разных «профессий»;
перечислять особенности хвойных и цветковых растений;
животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

Часть 2. Моё Отечество

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
по году определять век, место события в прошлом;
отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений.

Часть 1. Человек и природа

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);
называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;
объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
объяснять, в чём главное отличие человека от животных;
находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Часть 2. Человек и человечество

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;
отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

3. Содержание учебного предмета

1-й класс. «Я и мир вокруг» (66 ч)

Авторы: Вахрушев А.А. Раутиан А.С.

Как мы понимаем друг друга (9 ч) Школьник, его обязанности. Школа. Рука и указательный палец – простейший способ общения. Рука. Указательный палец, его роль в показывании предметов. Речь – основной способ общения людей. Использование слова для называния предмета, признака, действия. Предметы, которые нельзя показать пальцем (далёкие, сказочные, предметы в будущем).

Польза обмена знаниями между людьми. Передача и накопление жизненного опыта – основа благосостояния людей. Источник жизненного опыта: собственный опыт, знания других людей, книги.

Понятия «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», «спереди», «сзади», «вперёд», «назад», «влево», «вправо», «выше», «ниже», «верх», «низ». «Раньше» и «позже».

Как мы узнаём, что перед нами (4 ч) Предметы и их признаки. Признаки общие с другими предметами и своеобразные. Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими. Свойства предметов, их части и действия с ними позволяют различать предметы. Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками.

Как ты узнаёшь мир (4 ч) Органы чувств человека. Глаза – орган зрения, уши – орган слуха, нос – орган обоняния, язык – орган вкуса, кожа – орган осязания. Память – хранилище опыта. Ум. Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей. Энциклопедия.

Твоя семья и твои друзья (7 ч) Твоя семья и её состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого её члена, «профессии» членов семьи. Твоя помощь семье. Какими качествами должна обладать семья.

Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества. Как вести себя на кухне, в ванне. Правила использования электроприборов. Правила противопожарной безопасности. Осторожность при взаимоотношениях с чужими и незнакомыми людьми.

Друг и друзья. Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга. Значение общения в жизни человека.

Что нас окружает (12 ч) Город и его особенности. Жилой район: дома, улицы, парки. Городской транспорт. Взаимопомощь людей разных профессий – основа жизни города. Село, его особенности. Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.

Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба. Сказочный герой Колобок и его путешествие. Хозяйство человека. Роль природных богатств. Добыча из подземных кладовых. Изготовление вещей на заводах и фабриках. Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку. Сельское хозяйство: растениеводство и животноводство. Сфера обслуживания. Транспорт.

Зависимость человека от природы. Живые природные богатства: животные и растения. Неживые природные богатства. Силы природы – ветер, солнечный свет, течение рек. Роль природных богатств в хозяйстве человека. Бережное отношение к природным богатствам. Твёрдые, жидкие и газообразные тела. Три состояния воды.

Живые обитатели планеты (10 ч) Растения, грибы, животные, человек – живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение – свойства живых организмов. Бережное отношение к живым обитателям Земли.

Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение. Растения – «кормильцы». «Профессия» животных – «едоки». Многообразие растений (цветковые и нецветковые растения). Грибы. Многообразие животных. Связь живых организмов разных «профессий» друг с другом. Их приспособленность к своему месту жизни.

Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Собаки – помощники человека. Комнатные растения – пришельцы из разных стран. Сельский дом и его обитатели – животные, их использование человеком. Забота о домашних животных. Культурные растения. Садовые, огородные и полевые растения – кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений.

Сходство человека с животными. Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек – разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу. Забота о природе.

Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая её законов. Правила поведения в природе.

Отчего и почему (2 ч). Последовательность событий и её причины. Причина и следствие.

Времена года (12 ч). Осень. Признаки осени: похолодание, короткий день, листопад, лёд на лужах. Окраска листьев. Подготовка животных к зиме.

Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры. Животные и растения зимой. Помощь животным.

Весна. Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилёт птиц, начало цветения растений, гнездование птиц. Цветы – первоцветы. Птицы и их гнёзда.

Лето. Признаки лета: длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные приметы. Всё живое приносит потомство, созревание плодов. Грибы. Путешествие воды.

Экскурсия в парк «Осенняя природа».

Экскурсия в парк «Зимняя природа».

Экскурсия в парк «Весенняя природа».

Повторение пройденного материала (6 ч).
2-й класс. «Наша планета Земля» (68 ч)

Авторы: Вахрушев А.А. Раутиан А.С.

Введение (4 ч) Общие слова – понятия. Живая и неживая природа. Вещи. Вещество. Твёрдые тела, жидкости и газы, их свойства. Воздух – смесь газов. Вода – жидкость. Лёд – твёрдое тело. Смена состояний веществ.

Земля и солнце (15 ч) Определение времени дня и года по Солнцу и Луне. Определение направлений по Солнцу и Полярной звезде. Основные стороны горизонта. Компас и пользование им.

Форма Земли. Линия горизонта.

Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта (8 ч) План и карта – изображение Земли на плоскости. Представление о масштабе. Условные знаки.

Глобус – уменьшенная модель Земли. Карта полушарий.

Условные обозначения к карте и глобусу. Высота и глубина на карте Земли и глобусе. Практическая работа с картой.

Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка и Антарктида – материки. Европа, Азия, Африка, Австралия, Америка и Антарктика – части света. Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий и Индийский океаны.

Формы земной поверхности (7 ч) Реки. Исток, русло, устье (дельта). Левый и правый берег. Водосборный бассейн. Круговорот воды в природе. Важнейшие реки мира и их местонахождение на карте. Горные и равнинные реки. Озёра.

Равнины и низменности. Болота. Природа равнин и гор. Горные породы. Полезные ископаемые. Важнейшие равнины, горы и вершины и их местонахождение на карте. Как образовались горы. Как горы превращаются в равнины. Выветривание. Горы и вулканы. Вулканы и извержения. Землетрясение.

Полуострова. Острова. Важнейшие острова и полуострова земного шара и их местонахождение на карте. Моря и их свойства. Важнейшие моря мира и их местонахождение на карте. Обитатели морей.

Экскурсия «Формы земной поверхности» (проводится весной).

Земля – наш общий дом (14 ч) Место обитания живых организмов. Пищевые связи. Экосистема. Растения – «кормильцы». Животные – «едоки». Грибы, микробы, дождевые черви – «мусорщики». Взаимосвязь всех живых существ в экосистеме. Круговорот веществ.

Природные зоны.

Природные зоны холодного пояса. Ледяные пустыни и их обитатели. Тундра. Животный и растительный мир. Красная книга.

Умеренный пояс. Леса. Смена сезонов. Вечнозелёные хвойные и лиственные деревья. Животный и растительный мир.

Степь и пустыня. Климат. Животный и растительный мир.

Горы. Похолодание с подъёмом в горы: солнце нагревает не воздух, а землю. Элементарные представления о высотной поясности. Горные растения и животные. Природные катастрофы в горах.

Приспособление людей к жизни в различных природных условиях. Человеческие расы. Элементарные потребности человека: пища и одежда. Земледелие и скотоводство. Земледелие – занятие жителей равнин и низменностей. Скотоводство – занятие жителей пустынь и гор. Города – место жительства множества людей, занятых в промышленности. Страны и населяющие их народы. Карта стран и городов – политическая карта. Крупные страны и города мира и их расположение.

Экскурсия «Знакомство с природой своей природной зоны». Правила безопасного путешествия.

Части света (12 ч) Европа. Страны и города Европы. Альпы – горы Европы. Окружающие нас предметы и их родина.

Азия. Самая большая часть света. Природные условия Азии. Страны и народы Азии. Азия – родина более чем половины человечества. Окружающие нас предметы и их родина.

Африка. Природные условия Африки. Народы Африки: негры и арабы. Страны Африки. Пустыня Сахара. Природные зоны Африки. Окружающие нас предметы и их родина.

Америка. Индейцы – коренные жители Америки. Умеренный и жаркий климат. Природные зоны Северной Америки. Северная Америка – вторая родина промышленности. Страны и города. Окружающие нас предметы и их родина. Природные зоны Южной Америки и их обитатели.

Австралия. Климат и природные зоны Австралии.

Антарктида – самый холодный материк на Земле. Самые низкие температуры. Ледники. Освоение Южного полюса. Самый большой круговорот воды. Почему в Антарктиде холоднее, чем в Арктике.

Россия. Природа нашей страны. Основные реки, озёра, равнины, горы, острова, полуострова и моря России. Природные богатства нашей страны. Люди – главное богатство нашей страны. Древние мастера – гордость России. Архитектурные памятники нашей страны. Природа и достопримечательности своего края.

Наша маленькая планета Земля (3 ч) Рост воздействия современного человека на природу. Необходимость охраны и бережного отношения к природе. Правила поведения в квартире, позволяющие сохранить природу.

Повторение пройденного материала (5 ч)
3-й класс. Раздел 1: «Обитатели Земли» (34 ч)

Авторы: Вахрушев А.А. Раутиан А.С.

Вещество и энергия (4 ч) Тела естественные и искусственные. Вещество. Вещество состоит из частиц. Молекулы. Чистые вещества, смеси. Три состояния вещества: твёрдые тела, жидкости и газы. Превращение веществ.

Энергия – источник движения. Многообразие проявлений энергии. Электричество, солнечный свет, падающая вода. Превращение энергии на примере быта людей.

Оболочка планеты, охваченная жизнью (6 ч) Воздушная, водная и каменная оболочки Земли. Распространение живых организмов. Живая оболочка Земли – биосфера. Жизнь распространена в области взаимного проникновения атмосферы, гидросферы и литосферы.

Важнейшее условие жизни людей – порядок окружающего мира. Стабильность условий –следствие круговорота веществ в природе. Жизнь – участник круговорота веществ.

Участники круговорота веществ. Растения – производители, животные – потребители и бактерии – разрушители.

Поток вещества, идущий через живой организм (питание, дыхание). Обмен веществ. Использование поглощённых веществ для жизни, рост, самообновление, размножение. Горение и дыхание.

Роль Солнца как источника энергии. Запасание энергии Солнца живыми организмами.

Экологическая система (10 ч) Большой круговорот в биосфере. Экосистема – единство живой и неживой природы. Сообщество. Живые и неживые компоненты экосистемы. Цепи питания. Почва – единство живого и неживого. Плодородие почв. Как образуется почва?

Экосистема озера. Мелкие одноклеточные и крупные водоросли. Дафнии и циклопы. Озёрные и речные рыбы. Бактерии и их роль в переработке отходов. Постепенное зарастание озера.

Болото – заросшее озеро. Болотные растения. Сфагнум.. Болотные ягоды и их потребители. Животные болот. Не полностью замкнутый круговорот болот. Торф и накопление отмершей органики.

Экосистема луга. Луговые растения: злаки и разнотравье. Дерновина и её роль в сохранении и создании рельефа. Животные лугов.

Экосистема леса. Деревья – главные растения леса. Древесина. Деревья – мощные насосы. Лесные кустарники. Лесные травы. Значение лесных животных. Распространение семян растений. Лесные грибы и бактерии и их роль в замыкании круговорота веществ.

Роль воды и ветра в разрушении гор, смывании почвы. Роль жизни в сохранении живой оболочки. Смена экосистем и восстановление замкнутого круговорота веществ. Как помочь природе вылечить её раны?

Поле – искусственная экологическая система. Культурные растения. Зависимость круговорота веществ на полях от деятельности человека. Вспашка полей. Удобрение поля. Животные полей. Настоящее и будущее борьбы с сорняками и вредителями.

Аквариум – маленькая искусственная экосистема. Взаимосвязь всех живых и неживых компонентов в аквариуме.

Экскурсия «Обитатели озера, луга, леса».

Живые участники круговорота веществ (14 ч) Растения и их роль на Земле. Стебель, лист, корень – основные органы цветкового растений. Цветок – орган размножения. Семя и его роль. Плод. Разнообразие растений. Растения состоят из отдельных клеток. Хлорофилл и его роль.

Животные и их роль на Земле. Простейшие животные. Разделение труда между разными частями многоклеточного организма. Черви. Возникновение головы и хвоста, спины и брюха. Моллюски.

Появление твёрдых покровов – защита от хищников. Наружный скелет членистоногих – «латы» рыцаря. Насекомые и их многообразие. Развитие насекомых. Раки, пауки и их особенности.

Возникновение позвоночника – внутреннего скелета. Рыбы. Многообразие рыб. Выход животных на сушу. Жизнь на границе воды и суши и строение земноводных.

Пресмыкающиеся – сухопутные животные с непостоянной температурой тела.

Звери и птицы – животные с постоянной температурой тела. Птицы и их приспособления к полету. Перо. Перелётные и оседлые птицы. Звери. Шерсть. Забота о потомстве у зверей и птиц. Осторожное обращение с дикими животными. Правила поведения с домашними животными.

Грибы – разрушители древесины. Грибница. Дрожжи. Содружество гриба и дерева. Лишайники.

Бактерии – универсальные разрушители веществ.

Использование людьми круговорота для своих нужд. Природа не успевает Примеры экологических нарушений в биосфере. Жизнь в согласии с природой – единственная стратегия для человечества. Заповедники и национальные парки.

Экскурсия в зоопарк или ботанический сад, краеведческий музей, тема «Многообразие растений и животных».
3-й класс. Раздел 2: «Моё Отечество» (34 ч)

Авторы: Данилов Д.Д., Тырин С.В.

Твои родные и твоя Родина в потоке времени (5 ч) Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя и отчество – связь времен.

Представление о «реке времени». Исторический счёт времени. Век (столетие) и эра – точка отсчёта времени. Принятая в современном летоисчислении христианская эра.

Наша Родина (дом, город или село, родной край, страна). Общество, в котором мы живём. Образ государства. Государственная власть. Законы. Моя Родина, моё Отечество – Россия!

История моей Родины. История – наука о прошлом человечества. Исторические источники.

Времена Древней Руси. IX – XIII века (5 ч) Древние жители российских просторов. Жизнь славянских племён.

Создание Древнерусского государства. Киев – столица великих князей Древней Руси. Принятие христианства при князе Владимире Святославиче.

«Древняя Русь – страна городов». Города – центры культуры Древней Руси. Культурное богатство Древней Руси. Храм в жизни древнерусского города. Монастыри. Летописи и рукописные книги. Славянская азбука – кириллица.

Защита русской земли. Набеги степняков-кочевников. Богатырские заставы. Раздробленность русских земель. Борьба с европейскими рыцарями. «Ледовое побоище». Александр Невский.

Разорение и гибель Древней Руси. Монгольское нашествие. Государство Золотая Орда. Первичные представления об исламской религии.

Времена Московского государства. XIV – XVII века (6 ч) Время создания Московского государства. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Сергий Радонежский. «Троица» Андрея Рублёва. Освобождение от ордынского ига. Объединение русских княжеств в Российское государство.

Великий государь Иван III. Государственный герб России – двуглавый орёл. Московское государство. Земля и люди Московского государства. Занятия и быт сельских жителей – крестьян. Бояре и дворяне. Города Московского государства. Столица государства – Москва.

Московский Кремль – памятник времён Московского государства, «сердце Москвы и всей России». Соборы Московского Кремля. Образ царя Ивана Грозного. Собор Василия Блаженного. Смутное время – угроза распада Московского государства. Народное ополчение Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы и спасение Отечества.

Времена Российской империи. XVIII – начало XX века (5 ч) Преобразование России Петром Великим – первым российским императором. Победа в трудной войне со Швецией. Выход России к морю. Новая столица – Санкт-Петербург. Приобщение России к европейской культуре. Новые символы империи: государственный флаг (бело-сине-красный), военно-морской Андреевский флаг.

Власть и народ Российской империи. Образ Екатерины II. Великий русский полководец А.В. Суворов. Власть императора и чиновников. Представление о крепостном праве.

Отечественная война 1812 года – угроза существованию России. Бородинская битва. Единство народа перед лицом врага. М.И. Кутузов.

Достижения российской культуры во времена империи. Михайло Ломоносов – «наш первый университет». Александр Сергеевич Пушкин – создатель русского литературного языка. Лучшие произведения русской архитектуры и живописи.

Правление Александра II – время перемен в Российской империи. Отмена крепостного права. Стремительное развитие обновлённой империи.

Времена Советской России и СССР. 1917 – 1991 годы (5 ч) Жизнь рабочих и крестьян в начале XX века. Народ и власть. Николай II. Революция 1917 г. В.И. Ленин и большевики. Гражданская война в России. Распад империи и образование Советского Союза.

Цель советского государства – строительство справедливого общества. Символы СССР: красный флаг, герб. Власть Советов и Коммунистической партии. Попытка строительства справедливого общества. Правление И.В. Сталина.

Вторая мировая и Великая Отечественная война. Победа над фашизмом. Герои Великой Отечественной войны.

Развитие Советского Союза после Второй мировой войны. Достижения науки и техники в СССР, освоение космоса. Перемены в жизни людей.

Современная Россия (8 ч) Преобразование СССР в СНГ. Самое большое государство СНГ – Россия. Восстановление государственных символов. Понятие о гражданстве. Конституция – основной закон государства. Права и обязанности граждан.

Что такое демократия? Представления об избирательной системе.

Государственная власть в России. Представление о власти законодательной и исполнительной. Президент – глава государства. Правительство. Государственная дума – собрание избранных народом представителей, которое создает законы.

Россия – общий дом многих народов. Языки и обычаи народов России. Единство и равноправие всех народов России.

Российская Федерация – государство, созданное союзом территорий. Совет Федерации. Россияне – все граждане Российской Федерации.

Достояние российской культуры – библиотеки, музеи, театры. Наша важнейшая задача – сохранение и приумножение культурных богатств России. Государственные праздники современной России.
4-й класс. Раздел 1: «Человек и природа» (34 ч)

Авторы: Вахрушев А.А. Раутиан А.С.

Человек и его строение (14 ч) Устройство человека. Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.

Кожа. Строение кожи. Кожа и её роль. Потоотделение и его роль. Правила гигиены. Загар и защита от солнечных лучей. Мозоли – защита от истирания кожи. Кожа – орган чувств.

Движение человека. Внутренний скелет, его преимущества и недостатки. Кости и их прочность. Суставы. Подвижность в позвоночнике и плечевом суставе. Переломы, вывихи. Как оказать первую помощь? Мышцы – движители тела и его скелета. Мышцы и сустав. Функции мышцы. Физическая усталость человека.

Пищеварение. Органы пищеварения. Зубы и жевание. Рот и язык. Глотка, пищевод, желудок, кишечник, печень. Правила здорового питания. Пищеварение и его роль в превращении пищи в универсальный источник энергии и строительный материал.

Органы выделения и их роль в удалении вредных веществ и лишней воды из клеток. Почка, мочевой пузырь. Что такое моча?

Органы дыхания: носовая полость, глотка, трахеи, бронхи, легкие. Гигиена дыхания. Как мы дышим? Как мы разговариваем?

Круги кровообращения. Сердце – насос. Артерии, вены и капилляры. Артериальная и венозная кровь. Пульс. Давление крови.

Кровь и её транспортная функция внутри организма. Кровь и её красный цвет. Бесстрашные защитники в крови человека.

Мозг – орган управления. Нервная система: мозг и нервы. Функция нервной системы. Головной и спинной мозг. Нервы – «провода» нервной системы. Полушария – самая главная часть мозга человека. Наши ощущения. Мышление. Железы внутренней секреции и выработка гормонов.

Органы чувств. Глаза – органы зрения. Хрусталик. Сетчатка. Защита зрения. Нос – орган обоняния. Ухо – орган слуха. Язык – орган вкуса. Кожа – орган осязания. Орган равновесия. Боль – сигнал опасности.

Размножение – свойство живых организмов. Эмбрион – орган матери. Питание и дыхание эмбриона. Рождение. Зависимость ребёнка от матери.

Травмы. Микробы – возбудители болезней. Бактерии и вирусы. Защита организма. Высокая температура, её причины. Клетки крови – пожиратели микробов. Медицина побеждает страшные недуги. Физкультура – необходимый элемент культуры цивилизованного человека.

Происхождение человека (6 ч) Предки человека – человекообразные обезьяны и их особенности. Человек и его разум. Речь.

Первобытное стадо как прообраз человеческого общества. Обезьянолюди – древнейшие люди нашей планеты. Изготовление орудий труда. Пользование огнём и разведение огня. Коллективная охота на крупных зверей. Разделение труда. Происхождение семьи. Появление человека разумного.

Рукотворная природа (11 ч) Приручение и разведение домашних животных, разведение культурных растений. Породы и сорта. Искусственный отбор. Животноводство и растениеводство, их роль в хозяйстве человека.

Изобретение рычага и его использование для изготовления инструментов. Наклонная плоскость и колесо и их применение человеком. Клин, блок, ворот.

Вода, её свойства. Изменение свойств воды при нагревании и охлаждении. Сообщающиеся сосуды – устройство водопровода. Фильтрация. Устройство простейшего парового двигателя, гидравлический пресс и домкрат.

Воздух, его состав и свойства. Воздушный шар

Горные породы и минералы, их использование человеком. Свойства горных пород и минералов. Производство кирпича, цемента, бетона, стекла. Драгоценные и поделочные камни.

Металлы, их свойства, добыча и использование. Способы обработки металлов. Использование различных металлов.

Торф, каменный уголь, нефть и природный газ – ископаемое топливо, его происхождение. Паровой двигатель. Двигатель внутреннего сгорания, ракетный двигатель.

Электричество в природе. Использование электричества человеком. Магниты, их особенности.

Звук, его свойства. Средства связи и музыкальные инструменты. Свет и его свойства.

Современные технологии на службе у человека. Изготовление синтетических материалов. Искусственный спутник и полёт в космос. Изобретение компьютеров, роботов и лазера и их роль в жизни современного человека.

Присваивающее хозяйство наших предков. Производящее хозяйство. Создание искусственной экосистемы. Нарушение круговорота веществ в биосфере. Наша Земля становится для нас всё более неожиданной и чужой. Экологическое хозяйство будущего человека.

Повторение пройденного материала (3 ч)

4-й класс. Раздел 2: «Человек и человечество» (34 ч)

Авторы: Данилов Д.Д., Тырин С.В.

Человек и его внутренний мир (5 ч) Человек – дитя природы и общества. «Маугли» – человек вне человеческого общения. Обучение и воспитание в развитии человека.

Основные качества личности. Характер. Черты характера как устойчивые проявления личности.

Эмоции. Выражение эмоций. Эмоциональные состояния. Настроение. Тревожность. Самооценка. Самооценка и оценивание.

Отношения с другими и к другим: симпатии и антипатии. Общение и его виды. Мимика – «выражения лица» и пантомимика – «язык движений». Правила приличия.

Человек и общество (5 ч) Общество как взаимосвязь людей. Конфликт. Причины и виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов.

Правила поведения людей в обществе. Совесть. Мораль и право.

Круги общения и социальные группы. Человечество – самая большая социальная группа.

Права человека в обществе. Преступления против личности. Права ребёнка. Защита прав ребёнка.

Картина всемирной истории человечества (11 ч) Всемирная история человечества – возникновение и изменения человеческого общества от появления первых людей до наших дней. Картина всемирной истории человечества – смена нескольких эпох – «времён». Образ развития общества как образ изменений в технике, формах общества, правилах морали.

Первобытный мир. Древний мир. Средние века. Новое время. Новейшее время.

Человек и многоликое человечество (4 ч) Расы человечества. Народы, их основные различия. Национальность человека. Права человека на развитие своей народной культуры, равноправие представителей разных рас и народов.

Многообразие государств планеты. Монархии и республики. Демократические и недемократические государства. Права человека по участию в управлении государством, свобода слова.

Вера (представление о богах) и атеизм (неверие в Бога). Право человека на свободу совести. Религии мира.

Человек и единое человечество (5 ч) Образ «мирового хозяйства», объединяющего всё человечество. Трудовая деятельность человека. Собственность, доход, заработная плата. Обмен и деньги. Взаимосвязь государств и народов планеты в области производства и торговли.

Общечеловеческие культурные достижения и ценности, проблема их сохранения и развития. Современное олимпийское движение, значение для современного человечества. Задачи ООН, принципы построения, практическая работа на благо всего человечества. Один из главных документов ООН – «Декларация прав человека».

Всё человечество объединяют глобальные (всеобщие) проблемы современности, которые угрожают самому существованию человечества.

Для удобства проведения контроля и оценивания учебных достижений детей по окружающему миру приводится сводная таблица требований по предмету (Приложение 2).

Обобщающее повторение (4 ч)
4. Поурочное тематическое планирование по учебному предмету

«Окружающий мир»

1-й класс - 66 часов (из расчета 2 часа в неделю)

№	дата	Тема урока	Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне	Формирование УУД
КАК МЫ ПОНИМАЕМ ДРУГ ДРУГА (9 часов)
1		Как мы будем учиться	Познакомиться с учителем и одноклассниками (Н). Учиться находить класс, своё место в классе и т.п. во время экскурсии по школе (Н). Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками (Н). Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах (П). Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах (Н). Практическая работа: составить режим дня (Н). Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление (Н). Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире (П).	Личностные УУД: -Определять и высказывать правила поведения на уроках -проявлять интерес к способам решения учебной задачи Регулятивные УУД: -Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. -Проговаривать последовательность действий на уроке. -Учиться высказывать свои предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.. -Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Познавательные УУД: -ориентироваться в пространстве - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). -Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. -Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные УУД: -Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи -Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. -Учиться находить общее решение при работе в паре и группе
2		Ты – школьник
3		Путешествуем, не выходя из класса
4		Ценный совет
5		Зачем нужен жизненный опыт
6-7		Где и куда
8		Учимся определять верх и низ
9		Раньше и позже
КАК МЫ УЗНАЁМ, ЧТО ПЕРЕД НАМИ (4 часа)
10-11		Предметы и их признаки	Называть окружающие предметы и их признаки (Н). Различать предметы и выделять их признаки (Н.)	Личностные УУД: -иметь представление о своих возможностях -проявлять интерес к способам решения учебной задачи Регулятивные УУД: -овладеть умением выполнять инструкции, следовать простейшим алгоритмам Познавательные УУД: -Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. -Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. -Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Коммуникативные УУД: -использовать средства языка в соответствии с условиями общения
12-13		Сочетания предметов
ВРЕМЕНА ГОДА( 3 ЧАСА)
14-15		Осень: природа готовится к зиме	Различать времена года по признакам (Н). Характеризовать времена года (Н). Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н). Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).	Личностные УУД: -оказывать помощь и поддержку одноклассникам -проявлять интерес к способам решения учебной задачи Регулятивные УУД: -Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: - экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи между объектами живой и неживой природы -выделять признаки, свойства объектов природы для классификации -использовать символы для обозначения атмосферных явлений Коммуникативные УУД: -уметь слушать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу
16		Экскурсия «Осенняя природа»
КАК ТЫ УЗНАЁШЬ МИР (4 часа)
17		Наши помощники-органы чувств	Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются (Н). Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки (П). Объяснять, какую роль играют родителя, учителя и книги в становлении и обучении человека (Н).	Личностные УУД: -положительно относиться к школе, проявлять желание больше узнать Регулятивные УУД: -Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные УУД: -Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. -Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: фиксировать в таблице Коммуникативные УУД: оформлять свою мысль в устной речи -Совместно договариваться о правилах общения и следовать им. -Учиться находить общее решение при работе в паре и группе
18		Наши помощники - память и ум
19		Родители, учителя и книги
20		Повторение по теме « Как мы узнаём мир». Самостоятельная работа №1 по теме « Как мы узнаём мир».
ТВОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ (7 часов)
21-22		Ты и твоя семья	Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи на основе бесед школьников с родителями (Н). Практическая работа: составление перечня обязанностей школьника в семье и обсуждение его с одноклассниками (Н). Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных (Н). Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями (Н). Моделировать и оценивать различные ситуации поведения с друзьями (П). Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе (Н). Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста (Н). Оценивать реальные и игровые ситуации общения (Н). Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой (Н). Практическая работа по освоению правил поведения в доме (Н). Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном (Н). Записывать телефоны экстренной помощи (Н).	Личностные УУД: -оценивать свои поступки, поведение других людей, объяснять , что связывает ученика с семьёй, друзьями, одноклассниками Регулятивные УУД: -высказывать свои предположения, предлагать способы проверки, отмечать изменения в своих действиях, сравнивать свои достижения Познавательные УУД: -собирать информацию о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи -Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения -В предложенных ситуациях, опираясь на правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить -оценивать поведение людей в быту (правила общения, ОБЖ, ПДД) Коммуникативные УУД: -использовать основные формулы речевого этикета в общении со сверстниками и взрослыми -задавать вопросы, высказывать согласие или несогласие, комментировать точку зрения других.
23-24		Учимся быть самостоятельными
25-26		Ты и твои друзья
27		Повторение по теме « Твоя семья и друзья» Самостоятельная работа №2 по теме « Твоя семья и друзья»
ВРЕМЕНА ГОДА( 3 ЧАСА
28-29		Зима: покой природы	Различать времена года по признакам (Н). Характеризовать времена года (Н). Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н). Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П). Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н).	Личностные УУД: -оказывать помощь и поддержку одноклассникам -проявлять интерес к способам решения учебной задачи Регулятивные УУД: -Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: - экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи между объектами живой и неживой природы -выделять признаки, свойства объектов природы для классификации -использовать символы для обозначения атмосферных явлений Коммуникативные УУД: -уметь слушать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу
30		Экскурсия «Зимняя природа»
ПОВТОРЕНИЕ (3 часа)
31		Повторение изученного. Самостоятельная работа №3 по теме «Времена года»	Применение полученных на уроках знаний и умений и в жизни
32		Контрольная работа №1 по теме «Как мы узнаём мир»
33		Учимся решать жизненные задачи
ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ(10 часов+2 резерв)
34-35		Город, в котором мы живём	Подготовить рассказ о занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями (Н). Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни (Н). Подготовить небольшие сообщения о достопримечательностях родного города (села) на основе дополнительной информации (П). Подобрать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры (П). Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр (П). Проиграть учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения (Н). Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии (П). Характеризовать разные виды транспорта (Н). Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону (П). Характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни (Н). Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей (Н). Приводить примеры использования человеком богатств природы (Н). Анализировать примеры использования человеком богатств природы (П). Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их свойства (П). Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний (П).	Личностные УУД: -определять и соблюдать правила поведения на улице -оценивать поведение людей на улице -оказывать помощь и поддержку одноклассникам Регулятивные УУД: --высказывать свои предположения, предлагать способы проверки, -учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Познавательные УУД: -Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. - соблюдать правила уличного движения -определять виды транспорта Коммуникативные УУД: -уметь слушать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу -проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы
36-37		Учимся быть пешеходами.
38		Экскурсия «Безопасная дорога в школу»
39-40		Хозяйство человека
41		Повторение по теме «Хозяйство человека» Самостоятельная работа №4 по теме «Хозяйство человека»
42		Богатства природы
42		Богатства природы		Личностные УУД: -проявлять интерес к способам решения учебной задачи -оценивать свои достижения Регулятивные УУД: -Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные УУД: - экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи -выделять и формулировать проблему, отличать известное от неизвестного -иметь представление о богатствах природы, о произведенных из них предметов -определять состояние вещества Коммуникативные УУД: -уметь задавать вопросы, - совместно договариваться -учиться находить общее решение
43		Твёрдые тела, жидкости и газы
44		Повторение по теме «Что нас окружает» Самостоятельная работа №5 по теме «Что нас окружает»
ВРЕМЕНА ГОДА( 3 ЧАСА)
45-46		Весна; пробуждение природы	Различать времена года по признакам (Н). Характеризовать времена года (Н). Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н). Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П). Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н).	Личностные УУД: -оказывать помощь и поддержку одноклассникам -проявлять интерес к способам решения учебной задачи Регулятивные УУД: -Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: - экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи между объектами живой и неживой природы -выделять признаки, свойства объектов природы для классификации -использовать символы для обозначения атмосферных явлений Коммуникативные УУД: -уметь слушать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу
47		Экскурсия «Весенняя природа»
48		Контрольная работа №2 по теме «Что нас окружает»
ЖИВЫЕ ОБИТАТЕЛИ ПЛАНЕТЫ (9 часов+1резерв)
49		Живое и неживое	Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы (Н). Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам (П). Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями (Н). Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам (П). Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности) (Н). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние–дикие животные; культурные дикорастущие растения (П). Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности) (П). Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности (Н). Приводить примеры особенностей человека как разумного существа (Н). Объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире (П). Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере) (Н). Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П). Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере (П). Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П).	Личностные УУД: -определять и высказывать правила поведения в природе, проявлять желание больше узнать Регулятивные УУД: -определять и формулировать учебную задачу -Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. -Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Познавательные УУД: - делать выводы о свойствах растений и животных -сравнивать формы жизни, виды растений -находить информацию с использованием учебной литературы Коммуникативные УУД: -уметь учитывать разные мнения -учиться уступать и договариваться -учиться находить общее решение при работе в паре и группе
50		Растения и животные
51		Равновесие в природе
52		Домашние любимцы и комнатные растения
53		Наши помощники-домашние животные и культурные растения
54		Повторение по теме «Растения и животные» Самостоятельная работа №6 по теме «Растения и животные»
55-56		Человек -разумное существо
57		Природа и мы
58		Повторение по теме «Живые обитатели планеты» Самостоятельная работа №7 по теме «Живые обитатели планеты»
ВРЕМЕНА ГОДА (3 ЧАСА)
59-61		Лето: природа цветёт и плодоносит	Различать времена года по признакам (Н). Характеризовать времена года (Н). Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н). Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).	Личностные УУД: -оказывать помощь и поддержку одноклассникам -проявлять интерес к способам решения учебной задачи Регулятивные УУД: - планировать совместно с учителем и оценивать свою работу по заданным критериям Познавательные УУД: - экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи между объектами живой и неживой природы -выделять признаки, свойства объектов природы для классификации -использовать символы для обозначения атмосферных явлений Коммуникативные УУД: -уметь слушать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу -
ОТЧЕГО И ПОЧЕМУ (2 часа)
62-63		Отчего и почему. Причина и следствие	Приведение примеров простейших причинно-следственных связей (П).
ПОВТОРЕНИЕ (2 часа+1резерв)
64		Повторение изученного. Самостоятельная работа №8 по теме «Живые обитатели планеты»	Применение полученных на уроках знаний и умений в жизни (Н).
65		Контрольная работа №3 по теме «Живые обитатели планеты»
66		Учимся решать жизненные задачи

1 2 3

	Пояснительная записка рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе		Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» 4 класс «Окружающий мир» А. А. Плешакова, входящей в умк «Школа России» Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч....
	Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Мбоу сош №2 г. Тайшета и авторской программы А. А. Вахрушева,, Д. Д. Данилова, А. С. Раутиана, С. В. Тырина «Окружающий мир»,Образовательная...		Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» (3 класс) Учебник «Окружающий мир», А. А. Плешаков. «Просвещение», аоа «Московские учебники», Москва 2012 г
	Рабочая программа по учебному предмету окружающий мир Программа (примерная программа) Окружающий мир авторы: Е. В. Чудинова, Е. Н. Букварёва		Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
	Рабочая программа по окружающему миру 3 класс Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного...		Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 4 класса (далее рабочая программа) Рабочая программа) разработана на основе авторской программы «Окружающий мир» А. А. Плешакова Школа России. Концепция и программы...
	Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена на основе авторской программы Плешакова А. А. «Окружающий мир» (Сборник рабочих программ «Школа России»,...		Рабочая программа по окружающему миру 4 класс рабочая программа предмета «Окружающий мир» Ос ноо, примерной типовой программы по окружающему миру в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта...
	Рабочая программа по учебному предмету Окружающий мир 2 класс Кудровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник, 2012 г. – Ч. 2: 344 с) Проект «Перспективная начальная школа»,...		Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» 2 класс Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,...
	Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Жильниковой Галины Сергеевны Мбоу «со роговатовская школа с углубленным изучением отдельных предметов Приказ от «30» августа 2013г		Рабочая программа по предмету «Окружающий мир», 2 класс Рузанова Светлана Валерьевна Примерной программы по учебным предметам фгос ноо, авторской программы по курсу «Окружающий мир» А. А. Вахрушева (Образовательная...
	Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,...		Класс: 2 класс Название материала Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса на 2011 2012 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования...

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» 1-4 класс

Похожие: