32
|
В гости к зиме (урок)
|
Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведенными во время экскурсий и в предшествующие дни зимы. Знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой. Готовить сообщения и выступать с ними. Формулировать правила безопасного поведения на улице зимой. Обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне». Вести наблюдения в природе, фиксировать в «Научном дневнике». Готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы». Подкармливать зимующих птиц.
|
33
|
Обобщение знаний по разделу «Жизнь города и села»
|
Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
|
34
|
Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмем под охрану», «Профессии»
|
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся . Оценивать свои достижения и достижения других учащихся .
|
35
|
Строение тела человека
|
Называть и показывать внешние части тела человека, определять на рисунке учебника или муляже положение внутренних органов человека, моделировать внутренне строение тела человека. Извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников.
|
36
|
Если хочешь быть здоров
|
Рассказывать о своем режиме дня. Составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать сбалансированное питание школьника. Различать продукты растительного и животного происхождения, осуществлять проверку. Формулировать правила личной гигиены, выделять среди них те, которые у каждого должны быть собственными. Демонстрировать умение чистить зубы, правила ухода за зубами
|
37
|
Берегись автомобиля!
|
Моделировать сигналы светофоров, характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах. Соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию. Отмечать дорожные знаки , которые встречаются на пути в школу. Правила движения по загородной дороге.
|
38
|
Школа пешехода
|
Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов. Учится соблюдать правила безопасности под руководством учителя.
|
39
|
Домашние опасности
|
Объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций. На основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать с помощью условных знаков, узнавать правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать знаки с представленными в учебнике.
|
40
|
Пожар!
|
Характеризовать пожароопасные предметы. Запоминать правила предупреждения пожара. Моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС. Рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности. Читать и обсуждать рассказ «Горит костер» в книге «Великан на поляне». Находить в интернете информацию о работе пожарных.
|
41
|
На воде и в лесу
|
Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу. Запомнить правила поведения во время купания. Различать съедобные и ядовитые грибы. Находить нужную информацию в книге «Зеленые страницы». Определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.
|
42
|
Опасные незнакомцы
|
Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми. Предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами. Моделировать звонок по телефону в полицию и по телефону МЧС. По материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и т.п.. Обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми.
|
43
|
Обобщение знаний по разделу «Здоровье и безопасность»
|
Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
|
44
|
Наша дружная семья
|
Рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях. Формулировать понятие «культура общения». Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи. Моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов.
|
45
|
Проект «Родословная»
|
Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях. Отбирать фотографии из семейного архива. Составлять родословное древо семьи. Презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа. Оценивать свои достижения.
|
46
|
В школе
|
Рассказывать о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе. Обсуждать вопрос о культуре общения в школе. Формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне ее. Оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы в школе и других общественных местах. Моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.
|
47
|
Правила вежливости
|
Обсуждать , какие формулы вежливости имеются в русском языке и ка они применяются в различных ситуациях общения. Формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной. Моделировать ситуации общения в различных ситуациях.
|
48
|
Ты и твои друзья.
|
Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России. Обсуждать проблему подарка в день рождения друга. Обсуждать правила поведения за столом. Моделировать правила поведения за столом. Формулировать правила этикета в гостях.
|
49
|
Мы – зрители и пассажиры.
|
Обсуждать правила поведения в театре и формулировать их, возражая Советам Попугая. Обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.
|
50
|
Обобщение знаний по разделу «Общение»
|
Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
|
51
|
Посмотри вокруг
|
Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта. Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме. Находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта. Объяснять различия внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолета, с видом из космоса, формулировать вывод о форме Земли.
|
52-53
|
Ориентиры на местности
|
Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы. Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним. Осваивать приемы ориентира по компасу. Знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.
|
54
|
Формы земной поверхности
|
Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности, анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника. Характеризовать поверхность своего края. Описывать красоту гор. Составлять фоторассказ на тему «Красота гор»
|
55
|
Водные богатства
|
Различать водоемы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию. Анализировать схему частей реки. Рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку. На основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края. Обсуждать эстетическое воздействие моря на человека. Составлять фоторассказ на тему «Красота моря».
|
56
|
В гости к весне (экскурсия)
|
Наблюдать за состоянием природы, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц, используя при этом атлас-определитель «От земли до неба». Формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека. Оценивать свои достижения.
|
57
|
В гости к весне (урок)
|
Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края. Знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книге «Зеленые страницы» информацию; узнавать перелетных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе; моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради «Мой научный дневник», составлять фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота весны». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы.
|
58
|
Россия на карте
|
Сравнивать изображение России на глобусе и карте. Соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России , осваивать приемы чтения карты. Учиться правильно показывать объекты на настенной карте.
|
59
|
Проект «Города России»
|
Распределять обязанности по выполнению проекта. В дополнительной литературе и интернете находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города. Составлять презентацию своего исследования, снабдив ее фотографиями. Презентовать свои проекты, оценивать свои достижения и товарищей. Оформлять стенд «Города России».
|
60
|
Путешествие по Москве
|
Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы, находить на нем достопримечательности столицы. Соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями , описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям. Отличать герб Москвы от гербов других городов. Совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью интернета.
|
61
|
Московский Кремль
|
Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России. Находить в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии, извлекать из дополнительной литературы информацию о достопримечательностях Кремля и готовить сообщения по предложенному плану. Читать текст учебника, находить в нем сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на картинах Васнецова. Рассказывать о Красной площади по фотографиям в учебнике и своим впечатлениям, описывать достопримечательности Красной площади по фотографиям.
|
62
|
Город на Неве
|
Находить Санкт-Петербург на карте России. Знакомиться с планом СПб, находить на нем достопримечательности города. Соотносить фотографии достопримечательностей СПб с собственными наблюдениями, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям, рассказывать по приведенному образцу об одной из достопримечательностей СПб с использованием дополнительной литературы. Отличать герб СПб от гербов других городов. Совершить виртуальную экскурсию по СПб с помощью интернета.
|
63
|
Путешествие по планете
|
Сравнивать карту и глобус мира. Находить , называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки. Соотносить фотографии, сделанные на разных материках с местоположением этих районов на карте мира, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы
|
64
|
Путешествие по материкам
|
Находить материки на карте мира. Знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации. Готовить сообщения и выступать с ними перед классом. Предлагать вопросы по содержанию сообщений, оценивать ответы одноклассников.
|
65
|
Страны мира. Проект «Страны мира»
|
Сравнивать физическую и политическую карты мира. Находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран. Соотносить фотографии достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте. Рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах., с помощью карт приводить примеры стран, расположенных на разных материках. Пользуясь дополнительной литературой, определять, каким странам принадлежат представленные флаги. Распределять обязанности по выполнению проекта.
|
66
|
Впереди лето
|
Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя. Читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому рассказу. Приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе. Рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям. За лето подготовить фоторассказы или выполнить рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных».
|
67
|
Обобщение знаний по разделу «Путешествия»
|
Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать правильность /неправильность предложенных ответов. Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
|
68
|
Презентации проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».
|
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
|
|
|
