Урока т календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе
Скачать 384.23 Kb.
|
4.Раздел Жизнь на Земле (17 часов). | ||||||||||||||||||||
| Развитие жизни на Земле | Урок изучение нового материала | Углубить представление о развитие жизни на Земле. | Знать историю развития жизни на Земле; вода - колыбель жизни; древнейшие водные растения и животные; растения и животные древних лесов; происхождение земноводных и пресмыкающихся.Уметь работать с дополнительной литературой, устанавливать последовательность этапов развития жизни на Земле | Фронтальный опрос | С.92 Пересказ Сообщение о древних животных | | | ||||||||||||
| Животные прошлого. Динозавры | Комбинированный | Изучить представление о животных прошлого | Знать историческое развитие ; переход организмов от водного образа жизни к наземному, их постепенное усложнение; доказательства развития растений и животных. Уметь отличать различные виды динозавров | Фронтальный опрос | С.96 Вопросы. Сообщения. | | | ||||||||||||
| Живые клетки | Комбинированный | Познакомить с открытием Р. Гук, микроскопа.Дать понятие о органоидах клетки. | Знать историю открытия клетки; роль увеличительных приборов в изучении клеточного строения растений и животных; роль половых клеток в размножении организмов. Уметь показать многообразие клеток организма и объяснить их функции | Фронтальный опрос | С.99-98 Вопросы. | | | ||||||||||||
| Строение клетки | Комбинированный | Деление клеток | Знать строение и значение главных частей клетки и органоидов. Уметь показать отличия животных клеток от растительных. | Фронтальный опрос | С.100 Пересказ Схема строения клетки. | | | ||||||||||||
| Строение клетки. ПР № 5. Изучение устройства светового микроскопа и рассматривание клеток на готовых препаратах | Урок-практикум | Формировать навыки работы с микропрепаратом. | Знать разновидности клеток, их строение и жизнедеятельность; строение микроскопа и правила работы с ним. Уметь работать с микроскопом, рассматривать готовые препараты клеток, сравнивать, делать выводы | Фронтальный опрос | ПовторениеЗапись в тетради. | | | ||||||||||||
| Царства живой природы. Одноклеточные организмы | Комбинированный | Дать понятие о царствах природы. | Знать царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные; особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных организмов. Уметь работать с дополнительной ли- тературой и делать небольшие сообще- ния | Фронтальный опрос. | С.104 Подумай Сообщение о бактериях.плесневых грибах. | | | ||||||||||||
| Многоклеточные организмы (гри бы, растения) | Комбинированный | | Знать особенности строения и жизне- деятельности многоклеточных орга- низмов: грибов, растений, животных; отличие грибов от растений; многообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые; многообразие животных: насекомые, ракообразные, позвоночные. Уметь показать отличительные особенности организмов разных царств и классов | Фронтальный опрос. | С.105 Пересказ. «Проверь свои знания» Термины. | | | ||||||||||||
| ПР № 6. Исследование разнообразия растений с использованием гербарных материалов | Урок-практикум | Растения области и региона | Знать особенности внешнего строения растений, основные виды растений, встречающихся в области и регионе. Уметь работать с гербарным материалом, определить по внешнему виду название растения | Фронтальный опрос. | Повторение.с.108 Соревнование для любознательных. | | | ||||||||||||
| Беспозвоночные и позвоночные животные | Комбинированный | Изучить представителей,дать характеристику | Знать разнообразие животных, их широкое распространение на земном шаре; знать беспозвоночных и позвоночных животных, их многообразие, отличительные признаки; связь животных с растениями и другими организмами. Уметь самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника, с дополнительной литературой | Фронтальный опрос. | Сообщение. | | | ||||||||||||
| Среды обитания организмов. На- земно-воздушная среда | Урок изучение нового материала | Дать понятие о средах обитания организмов. | Знать многообразие сред обитания ор ганизмов (наземно-воздушная, водная, почвенная); их роль в жизни организ мов; особенности наземно-воздушной среды и приспособленность растений и животных к жизни в ней. Уметь объяснять приспособления животных к условиям среды обитания | Фронтальный опрос. | Пересказ. Рисунок. Работа с картой | | | ||||||||||||
| Водная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней | Комбинированный | Животные водоемов области и региона | Знать о тличительные особенности водной среды от наземно-воздушной; водных животных, особенности их строения и жизнедеятельности, обеспечивающие их обитание в водной среде; распространение растений в водной среде на различной глубине. Уметь объяснять особенности внешнего строения водных животных | Фронтальный опрос. | Пересказ. Рисунок. Работа с картой | | | ||||||||||||
| Почвенная сре да. | Комбинированный урок | Изучить особенности почвенная сре ды. | Знать о почве - среде обитания бакте рий, грибов, растений, животных; при способленность организмов к почвен ной среде. Уметь показать особенности строения животных почвы | Фронтальный опрос. | Пересказ. Рисунок. Работа с картой | | | ||||||||||||
| Жизнь на разных материках | Комбинированный урок | Познакомиться с обитателями материков | Знать особенности растительного и животного мира Евразии на примере России; своеобразие и животный мир Африки; растительный и животный мир Северной Америки, его особенности; редкие растения и животные Южной Америки; особенности растений и животных Австралии и Антарктиды. Уметь показать отличительные особенности видового состава животных и растений на материках | Фронтальный опрос. | Пересказ. Рисунок. Работа с картой | | | ||||||||||||
| Природные зоны Земли | Комбинированный урок | Карта: природные зоны Земли | Знать природные зоны Земли; расположение каждой из природных зон на планете; особенности растительного и животного мира в них; причины (условия) распределения растений и животных на суше. Уметь показывать на карте основные природные зоны Земли | Фронтальный опрос. | Пересказ. Рисунок. Работа с картой | | | ||||||||||||
| | Природные зоны Земли | Комбинированный урок | Карта: природные зоны Земли | Знать природные зоны Земли; расположение каждой из природных зон на планете; особенности растительного и животного мира в них; причины (условия) распределения растений и животных на суше. Уметь показывать на карте основные природные зоны Земли | Фронтальный опрос. | Пересказ. Рисунок. Работа с картой | | | ||||||||||||
| Жизнь в морях и океанах | Комбинированный урок | Углубить знания о организмах моря | Знать о разнообразии растений и животных морей и океанов; о распространении их в прибрежной мелководной части, в толще и на дне, в коралловых рифах; о взаимосвязях и приспособленности обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях. | Фронтальный опрос. | Пересказ. Подумай. Вопросы.. Работа с картой. | | | ||||||||||||
| Обобщение «Жизнь на Земле» | Урок обобщение и систематика знаний | Обобщение и контроль знаний | Знать отличительные черты живых организмов, их клеточное строение; о средах обитания организмов и их приспособленности к жизни в них; о распределении растений и животных на материках и в океанах в важнейших зонах Земли. Уметь логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать | Тест | Повторение. | | | ||||||||||||
