5 Раздел. Человек на Земле (16 часов).
|
|
|
52
|
Происхождение человека
|
Урок изучение нового материала
|
Дать понятие о происхождении человека. Познакомить со средой их обитания.
|
Знать предков человека, среду их обитания и образ жизни. Уметь работать с различными источниками знаний , извлекая из них нужную информацию; проявлять творчество и логически мыслить
|
Беседа
|
С.132 Прочитать.
Пересказ
Сообщение.
|
|
|
53
|
Первые люди
|
Комбинированный урок
|
Изучить особенности и жизнедеятельность первых людей.
|
Знать о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни, усложнении в строении и поведении в процессе исторического развития. Уметь составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания.
|
Фронтальный опрос
|
Прочитать.
Пересказ
Сообщение
|
|
|
57
|
История географических открытий. Открытие Америки
|
Комбинированный урок
|
Познакомить с историей открытия Америки,
|
Знать историю открытия Америки, маршрут экспедиции X. Колумба. Уметь показать значение открытия Америки в мировой истории
|
Фронтальный опрос
|
Прочитать.С.150
Подумай.
|
|
|
58
|
Открытие Австралии и Антарктиды
|
Комбинированный урок
|
Познакомить с первооткрывателями Австралии и Антарктиды,.
|
Знать первооткрывателей Австралии и Антарктиды, время открытия этих материков.
Уметь кратко характеризовать заслуги путешественников - первооткрывателей материков
|
Фронтальный опрос
|
С.151 Пересказ.
Вопросы.
Сообщение.
|
|
|
59
|
Великие путешественники - первооткрыватели новых земель
|
Комбинированный урок
|
Изучить как люди открывали земли
|
Знать, как люди открывали новые земли, причины и особенности сухопутных и морских маршрутов путешественников-первооткрывателей. Уметь назвать имена 3-5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко охарактеризовать их заслуги
|
Фронтальный опрос
|
С.152-153 Пересказ Сообщения
|
|
|
60
|
Как человек изменил Землю
|
Комбинированный урок
|
Изучить последствия влияния человека на землю
|
Знать последствия влияния человека на природу; экологические проблемы, которые необходимо решать на данном этапе.
Уметь логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в виде таблиц, схем, выводов
|
Фронтальный опрос
|
С.156-157
«Подумай» «Проверь свои знания»
|
|
|
61
|
Кислотные дожди
|
Комбинированный урок
|
|
Знать естественные и вызванные деятельностью человека источники загрязнения атмосферы; виды опасности для всего живого, таящиеся в загрязнении атмосферы.
Уметь объяснить причины возникновения кислотных дождей, их последствия и меры предотвращения
|
Фронтальный опрос
|
С.158 Пересказ «Проверь свои знания»
|
|
|
62
|
Озоновая дыра и парниковый эффект
|
Комбинированный урок
|
|
Знать причины, вызывающие разрушение озонового слоя и парниковый эффект, и меры их предотвращения. Уметь объяснить последствия влияния озоновых дыр на живые организмы
|
Фронтальный опрос
|
С.159Пересказ
|
|
|
63
|
Жизнь под угрозой
|
Комбинированный урок
|
Изучить негативное влияния человека на организмы.
Познакомить с Красной книгой РТ.
|
Знать последствия влияния деятельности человека на живые организмы; конкретные примеры негативной деятельности человека.
Уметь рассказать о мерах, предпринимаемых человеком для сохранения биологического разнообразия
|
Фронтальный опрос
|
С.162-163
Вопросы.
Сообщения по Красной книге
|
|
|
64
|
Опустынивание и его причины. Защита земель от опустынивания
|
Комбинированный урок
|
Углубить понятие « опустынивание».
|
Знать сущность понятия «опустынивание», причины опустынивания и меры его остановки и защиты земель от этого процесса.
Уметь показать на физической карте крупнейшие пустыни мира
|
Фронтальный опрос
|
С.166-167
Пересказ
Работа с картой
|
|
|
65
|
Здоровье человека и безопасность жизни
|
Комбинированный урок
|
Расширить знание о безопасности жизни.
|
Знать, что входит в понятие «здоровый образ жизни», что такое вредные привычки. Уметь организовать свой образ жизни с минимальным воздействием негативных факторов на здоровье
|
Фронтальный опрос
|
Сообщение
|
|
|
|
«Что мы узнали?»
|
Урок обобщение и систематизация знаний
|
Контроль
|
Уметь выделять главное ,отвечать на вопросы.
|
Тест
|
С.170 Термины.
Повторение
|
|
|
66
|
Ядовитые животные и растения
|
Комбинированный урок
|
Первая медицинская помощь. Ядовитые животные и растения области, региона
|
Знать меры оказания первой медицинской помощи при поражении ядовитым животным или растением. Уметь узнавать наиболее распространенные ядовитые растения, грибы и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа- определителя
|
Фронтальный опрос
|
Сообщение
|
|
|
67
|
Охрана животных и растений
|
Комбинированный урок
|
Дать понятие о охране природы
|
Знать основные меры сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ. Уметь организовать меры по охране редких растений своей местности
|
Фронтальный опрос
|
Сообщение
|
|
|
68
|
Человек на Земле
|
Комбинированный урок
|
Изучить влияние человека на Землю
|
Знать о взаимосвязях в природе, о правилах поведения в природе. Уметь доказывать взаимосвязи в природе между живыми и неживыми компонентами, оказывать посильную помощь в деле охраны природы, вести наблюдения за жизнью природы
|
Фронтальный опрос
|
Пересказ .Составить вопросы.
|
|
|
69
|
Обобщение «Человек на Земле»
|
Комбинированный урок
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Знать о происхождении человека, постепенном освоении и открытии им новых земель, влиянии деятельности человека на окружающую среду. Уметь логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать
|
Тест
|
Повторение
|
|
|
|
Экскурсия на пришкольный участок
|
Урок-экскурсия
|
Углубить знания о растениях.
|
Уметь составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания
|
Беседа
|
ПовторениеЗапись в тетради.
|
|
|
|
Работа на пришкольном участке
|
Урок-практикум
|
|
Уметь закладывать опыт
|
Беседа
|
Запись опыта в тетради.
|
|
|
|
Обобщение.
|
Урок-презентация.
|
|
Уметь выделять главное.
|
Устный опрос
|
Повторение
|
|
|
