«Универсальные учебные действия, как средство достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования» Физика 8 класс Раздел «Электрические явления»
Скачать 104.95 Kb.
|
| «Универсальные учебные действия, как средство достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования» Физика 8 класс Раздел «Электрические явления» Выполнила: Беловол Людмила Викторовна учитель физики МБОУ СОШ № 42 г. Краснодар Цели изучения предмета Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей: - освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира; - овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач; - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий; - воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры; - применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды. В примерной программе по предмету выделяются три вида результатов обучения: -личностные; -метапредметные (надпредметные, межпредметные, общеучебные); -предметные (общие и частные). К личностным результатам относятся ценностные ориентации выпускников школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, Социальные чувства, личностные качества. К метапредметным (компетентностным) результатам относятся освоенные учащимися универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и реальных жизненных ситуациях. К предметным результатам относятся усвоенные учащимися при изучении предмета знания, умения, навыки и специальные компетенции, опыт творческой деятельности, ценностные установки, специфичные для изучаемой области знаний. Личностная часть результатов является предметом социологических и мониторинговых исследований, а предметная часть проверяется на уровне индивидуальной аттестации обучающихся. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются: 1. Познавательная деятельность: • использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование; • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез. 2. Информационно-коммуникативная деятельность: • владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. 3. Рефлексивная деятельность: • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий; • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств. Результаты обучения Обязательные результаты изучения курса «Физика» должны соответствовать требованиям к уровню подготовки выпускников, которые соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Понятие «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов. Понятие «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Понятие «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представляет требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. Тема урока: «Действия электрического тока. Направление электрического тока». Цели урока: - организовать деятельность учащихся по освоению знаний о тепловом, химическом, магнитном и механическом действии электрического тока, о направлении электрического тока, о методах научного познания природы (наблюдение); - овладению умениями проводить наблюдения действий электрического тока, описывать и обобщать результаты наблюдений; применять полученные знания для объяснения действий электрического тока, принципа действия гальванометра; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники; - содействовать развитию памяти, познавательных интересов; - содействовать воспитанию положительного отношения к знаниям и процессу учения. Основное содержание урока. 1. Организация обучающихся на работу. 2. Постановка цели, задач. Фронтальный опрос по ранее изученному материалу. 3. Первичное усвоение новых знаний. Тепловое, химическое, магнитное и механическое действия электрического тока. Опыты Мандельштама - Папалекси и Толмена – Стюарта. 4. Первичное закрепление в знакомой ситуации (работа электрического паяльника, электроплиты, утюга и т.д.) и измененной ситуации (провисание проволоки, электролиз, свечение газов и т.д.) 5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. Выдвижение гипотезы о направлении электрического тока. Направление электрического тока в металлах. Условное (модельное) направление электрического тока. 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. 7. Рефлексия. Планируемые результаты обучения: - понимать смысл физического понятия электрический ток; - уметь объяснять тепловое, химическое и магнитное действия электрического тока; - объяснять физические явления на основе знаний о действиях электрического тока, направлении электрического тока; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники. Универсальные учебные действия: Личностные: внутренняя позиция, мотивация. Регулятивные: постановка учебной цели, задачи; Познавательные: электронная модель направления электрического тока в металлах; выдвижение гипотезы (электрический ток должен иметь направление) и ее обоснование. Примеры планирования 2-х уроков с определением цели урока, содержания урока, планируемых результатов и формированием универсальных учебных действий. Тема урока: «Напряжение. Единицы напряжения». Цели урока: - организовать деятельность учащихся по освоению знаний о величинах, характеризующих электрический ток (напряжение); - о методах научного познания природы (введение физической величины); - уметь описывать и обобщать результаты наблюдений; - применять полученные знания для решения задач на расчет напряжения; - создание благоприятных условий для развития субъектности; - содействовать устранению типичных недостатков развития учащихся; - содействовать воспитанию активной жизненной позиции, честности, порядочности, человеколюбию, уважения к творцам науки и техники. Основное содержание урока. 1. Организация обучающихся на работу. 2. Постановка цели, задач, мотивация учебной деятельности учащихся. 3. Актуализация знаний. (Самостоятельная работа по учебным элементам с разноуровневыми заданиями). 4. Усвоение новых знаний. Напряжение как характеристика электрического поля. Гидродинамическая модель (аналогия между напряжением разностью уровней воды). Единицы напряжения. Техника безопасности при работе с высоким и низким напряжением. 5. Проверка понимания. Решение качественных и расчетных задач по изученной теме. 6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. 8. Рефлексия (работа тока зависит от напряжения). Планируемые результаты обучения: - понимать смысл физических величин: электрическое напряжение, работа тока, электрический заряд; - уметь выражать результаты расчетов в единицах Международной системы; - приводить примеры практического использования физических знаний об электрических явлениях; - уметь решать задачи на расчет напряжения. Универсальные учебные действия: Личностные: внутренняя позиция, мотивация. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль. Познавательные: формулирование познавательной цели, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, выбор способа решения задач, подведение под понятие, выдвижение гипотезы (работа тока зависит от напряжения) и ее обоснование. Коммуникативные: планирование определенных целей, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в сборе информации. Тема урока: «Вольтметр. Измерение напряжения. Лабораторная работа №4». Цели урока: - организовать деятельность учащихся по освоению знаний о методах научного познания природы (лабораторный физический эксперимент); - овладение умениями использовать простые измерительные приборы для изучения электрического напряжения; - представлять результаты измерений с помощью таблиц; - применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств (вольтметра); - содействовать совершенствованию мыслительных операций (анализ, вывод, обобщение, выявление причинно-следственных связей); - создание благоприятных условий для развития способности к самостоятельному приобретению новых знаний в соответствии с интересами; - содействовать воспитанию положительного отношения к знаниям и процессу учения; - воспитанию убежденности в познаваемости окружающего мира. Основное содержание урока. 1. Организация обучающихся на работу. 2. Постановка цели, задач, мотивация учебной деятельности учащихся. 3. Усвоение новых знаний. Вольтметр. Способ включения (правила ТБ при работе с вольтметром). Определение цены деления его шкалы. Измерение напряжения. 4. Проверка понимания. Лабораторная работа №4 № «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи». Самостоятельное выполнение теста №17 «Электрическое напряжение. Вольтметр». 5. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. 7. Рефлексия. Планируемые результаты обучения: - уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физической величины: напряжение; - уметь выражать результаты измерений расчетов в единицах Международной системы измерения; - приводить примеры практического использования физических знаний об электрических явлениях; - уметь применять полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности жизнедеятельности. Универсальные учебные действия: Личностные: внутренняя позиция, мотивация. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль. Познавательные: формулирование познавательной цели, структурирование знаний, составление целого из частей. Коммуникативные: планирование определенных целей, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в сборе информации. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Кинпо (пк и пп) сoo кафедра естественно-математического образования реферат «Универсальные учебные действия как средство достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы... |  | Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования |
| Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной... Согласно Стандарту основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её содержательной... | | Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования |
| 1. Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования | | Пояснительная записка. 2 Планируемые результаты. 3 Система оценки... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы |
| 1 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования | | Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования |
| Школа №19 с углубленным изучением отдельных предметов П ноо : Пояснительная записка, Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего... | | Пояснительная записка 8 Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 70 |
| 1 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной... Согласно Стандарту основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её содержательной... | | 1 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной... Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, направленный на обеспечение качества... |
| Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Структура основной образовательной программы ноо мбоу оош ст. Черноярской в соответствии с фгос | | Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения основной образовательной... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования |
| Пояснительная записка; Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Пояснительная записка Планируемые результаты освоения основной образовательной... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования |
