21
|
|
Старинная женская работа
|
Познакомить с важнейшим старинным женским трудом –работа со льном и его значением в жизни народов России.
|
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
-уметь работать в группе
|
20.11.
|
20.11.
|
|
22
|
|
Деревья и кустарники осенью
|
Понимать причины листопада;
познакомились с вечнозелеными хвойными растениями
средней полосы России; продолжают развивать навыки
работы с атласом-определителем и дополнительной литературой.
|
- освоение личностного смысла учения
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
|
25.11.
|
25.11.
|
|
23
24
|
|
Чудесные цветники осенью
Прогулка (Экскурсия по родному селу)
|
Познакомить с растениями цветника , клумб, цветущих осенью.
|
- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
-уметь работать в паре
|
27.11.
02.12.
|
27.11.
02.12.
|
|
25
|
|
Грибы
|
Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; познакомиться со
строением грибов; научиться отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.
|
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения .
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
— взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания
|
04.12.
|
04.12.
|
|
26
|
|
Шестиногие и восьминогие
|
Познакомить с насекомыми и пауками и с осенними изменениями в их жизни. Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочки и стрекозы.
|
Познавательные
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
|
09.12.
|
09.12.
|
|
27
|
|
Птичьи секреты
|
Понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края; научиться
различать перелетных и зимующих птиц
|
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;
- самостоятельно делать выводы
|
11.12.
|
11.12.
|
|
28
|
|
Как разные животные готовятся к зиме
|
Понять как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.
|
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения .
|
16.12.
|
16.12.
|
|
29
|
|
Невидимые нити в осеннем лесу
|
Узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
|
- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
|
18.12.
|
18.12.
|
|
30
|
|
Осенний труд
|
Продолжить знакомство с многообразием осенних работ в городах и в сёлах в старину и в настоящее время.
|
- понимать точку зрения другого;
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
|
23.12.
|
23.12.
|
|
31
|
|
Будь здоров!
|
Повторить и расширить полученные ранее сведения о правилах здорового образа жизни в осенний период. Познакомить с особенностями ЗОЖ в культуре народов своего края.
|
- понимать точку зрения другого;
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- освоение личностного смысла учения
|
25.12.
|
25.12.
|
|
32
33
|
|
Охрана природы осенью
Обобщающий урок.
|
Освоить правила сбора грибов, ягод, орехов; выполнять правила поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.
Закрепить и обобщить знания по разделу «Осень».
|
- освоение личностного смысла учения
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
|
13.01.
15.01.
|
|
|
34
|
Зима
|
Зимние месяцы
|
Учить различать признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев;
учить описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя
выразительные средства родного языка;
называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые
вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.
|
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
|
20.01.
|
|
|
35
|
|
Зима — время науки и сказок
|
Познакомить с некоторыми зимними народныыми приметами на погоду;
Формировать умение объяснить, чему учат народные сказки, рассказать о персонажах картин А. И. Морозова и братьев-художников А. П. и С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений.
|
-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты
- освоение личностного смысла учения;
- ценить и понимать следующие базовые ценности через сказку: «добро», «мир», «красота», «желание понимать друг друга»
|
22.01.
|
|
|
36
|
|
Зима в неживой природе
|
Пронаблюдать за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды);
запомнить дату зимнего солнцестояния
(22 декабря) и день
|
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты
|
27.01.
|
|
|
37
38
|
|
Звездное небо зимой
В зимнем лесу (Экскурсия)
|
Учить ориентироваться по Полярной звезде, определять созвездия Малая Медведица и Орион.
Учить оформлять в устной и письменной речи личные впечатления от увиденного.
|
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
- освоение личностного смысла учения
|
29.01.
03.02.
|
|
|
39
|
|
Зима в мире растений
|
Познакомить со способами определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам, формироватьпред-
ставление о жизни
растений в зимнее время
|
- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.
- уметь передавать содержание в жатом, выборочном или развернутом виде
|
05.12.
|
|
|
40
|
|
Зимние праздники
|
Познакомить с особенностями народных обычаев рождественского праздника в странах, обычаем украшать ель
|
-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, фак
ты,узнавать о старинных традициях зимних празд
ников и посиделок,
сочетающих труд и развлечения,изучать страницы Красной книги
|
10.02.
|
|
|
41
|
|
Растения в домашней аптечке
|
Учить определять
Лекарственные растения
По описанию и определять, какие части их используют для лечения;
познакомить с лекарственными растениями в домашней аптечке,
привести примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях
|
- освоение личностного смысла учения;
- анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты
|
12.02.
|
|
|
42
|
|
Зимняя жизнь птиц и зверей.
|
Познакомить с образом
жизни и питания зимующих птиц;
формировать знания о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.
|
- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.
- освоение личностного смысла учения
|
17.02.
|
|
|
43
|
|
Невидимые нити в зимнем лесу
|
знакомить с взаимосвязями между растениями и животными в зимнем лесу;
учить приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.
|
- понимать точку зрения другого;
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
|
19.02.
|
|
|
44
|
|
В феврале зима с весной встречается впервой
|
Познакомить со старинным календарём народов мира,с тем, что февраль был не вторым,
а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым;
показать, как можно приготовить подарок старшим родственникам наМасленицу
(или другой местный праздник февраля) и выбрать веселую забаву для сверстников во время масленичного гулянья по традициям своего края.
|
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;
- самостоятельно делать выводы
|
24.02.
|
|
|
45
|
|
Зимний труд
|
Познакомить с особенностями ухода зимой за растениями и животными;
Учить понимать необходимость поддержания порядка на улице;
Учить выращивать в домашних условиях витаминные растения для поддержания здоровья в зимнее время
|
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- освоение личностного смысла учения
|
26.02.
|
|
|
46
47
|
|
Будь здоров!
Будь здоров! (Подвижные игры на свежем воздухе)
|
Познакомить с правилами здорового образа жизни в зимний период;
товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края);
учить контролировать свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой
|
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;
- самостоятельно делать выводы
Выполнять учебные действия в соответствии с планом
|
03.03.
05.03.
|
|
|
48
49
|
|
Охрана природы зимой
Обобщающий урок по разделу «Зима»
|
Познакомить с правила ми охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу — не оставлять после себя мусор.
Закрепление и обобщение по разделу «Зима»
|
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
|
10.03.
12.03.
|
|
|
50
|
Весна и лето
|
Весенние месяцы
|
Учить находить признаки весенних явлений природыПознакомить с особенностями
жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;
провести наблюдения за погодой 14 марта
для сопоставления их результатов с результатами предстоящих наблюдений 6 мая; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.
|
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
- освоение личностного смысла учения
|
17.03.
|
|
|
51
|
|
Весна в неживой природе
|
Наблюдение за природой
весной.
Понять причины потепления весной;
усвоить дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления; продолжить работу по наблюдениям за погодой.
|
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;
- самостоятельно делать выводы
- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
|
19.03.
|
|
|
52
|
|
Весна — утро года
|
Познакомить с тем, почему
многие народы России и мира символически представляют
весну в образе птицы; находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования
нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия;
учить изготавливать игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).
|
-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты
- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
|
02.04.
|
|
|
53
|
|
Звездное небо весной.
|
Познакомить с положением весной
созвездий Большая Медведица, Малая Медведица;
научиться находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.
|
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;
- самостоятельно делать выводы
|
07.04.
|
|
|
54
55
|
|
Весенняя прогулка (Экскурсия)
Весеннее пробужде
ние растений
|
Познакомить с причинами, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;
научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их.
|
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
|
09.04
14.04..
|
|
|
56
|
|
Чудесные цветники весной
|
Познакомить с названия ми культурных растений весенних цветников,
учить находить их в атласе-определителе; учить любоваться весенними цветниками,
учить стремлению самому участвовать в создании таких цветников
|
- понимать точку зрения другого;
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
|
16.04.
|
|
|
57
|
|
Весна в мире насекомых
|
Учить любоваться красотой бабочек, а не ловить их;
Учить понимать полезность пчел, ос, шмелей и муравьев; Учить понимать взаимосвязь насекомых и птиц.
|
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
|
21.04.
|
|
|
58
|
|
Весна в мире птиц и зверей
|
Познакомить с весенними изменениями в жизни птиц и зверей.
|
- понимать точку зрения другого;
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
|
23.04.
|
|
|
59
|
|
Невидимые нити в весеннем лесу
|
Познакомитьсо взаимосвязями между растениями и животными в весеннем лесу;
Учить приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.
|
- освоение личностного смысла учения
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
|
29.04.
|
|
|
60
|
|
Весенний труд
|
Учить различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину; объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит»,
«Кто спит весною, плачет зимою»;
учить проводить наблюдения за состоянием природы и сопоставлять эти наблюдения с ранее полученными данными о погоде , ориентируясь на народные приметы .
|
- понимать точку зрения другого;
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;
- самостоятельно делать выводы
|
30.04.
|
|
|
61
|
|
Старинные весенние праздники
|
Учитьвыразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе; познакомить с тем, как
оформлять рамочки для фотографий.
|
- понимать точку зрения другого;
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;
- самостоятельно делать выводы
|
05.05.
|
|
|
62
63
|
|
Будь здоров!
Будь здоров! (Подвижные игры на свежем воздухе)
|
Познакомить с правилами здорового
образа жизни в весенний период;
учить объяснять товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр,
подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой
культуры народов своего края);
учить контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.
|
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.
Проявлять желание выполнять правила здорового образа жизни;
|
07.05.
12.05.
|
|
|
64
|
|
Охрана природы весной
|
Раскрыть роль природы ,учить детей замечать и ценить ее, продолжать прививать любовь к родному краю, стремление украсить его.
Формировать представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по ее охране, показать, как младшие школьники могут охранять природу, учить оценивать поступки человека по отношению к природе.
Стимулировать бережное отношение к природе.
|
- понимать точку зрения другого;
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
|
14.05.
|
|
|
65
|
|
Лето красное
|
Учить находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев; описывать
красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;
называть те черты в судьбе и произведениях
художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.
|
- освоение личностного смысла учения
- ценить и понимать следующие базовые ценности «добро», «мир», «желание понимать друг друга», «терпение», «настоящий друг», «сп
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;
- самостоятельно делать выводы раведливость»
|
19.05.
|
|
|
66
|
|
Летние праздники и труд
|
Учитьвыразительно читать стихотворение
Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека; разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда;
перечислять летние дары природы своего
края.
|
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.
- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
|
21.05.
|
|
|
67
68
|
|
Обобщающий урок по разделу «Весна и летл»
Обобщающий урок
|
Обобщение и систематизация полученных знаний по изученным темам
|
|
26.05.
28.05.
|
|
|
