Твои родные и твоя Родина в потоке времени (5 ч) Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя и отчество – связь времен.
Представление о «реке времени». Исторический счёт времени. Век (столетие) и эра – точка отсчёта времени. Принятая в современном летоисчислении христианская эра. Первичные представления о христианстве – одной из самых распространённых в мире религий.
Наша Родина (дом, город или село, родной край, страна). Общество, в котором мы живём. Образ государства. Государственная власть. Законы – обязательные для всех правила поведения, установленные государством. Моя Родина, моё Отечество – Россия!
История моей Родины. История – наука о прошлом человечества. Исторические источники. Образ многовековой истории России.
Времена Древней Руси. IX – XIII века (5 ч) Древние жители российских просторов. Жизнь славянских племён.
Создание Древнерусского государства. Киев – столица великих князей Древней Руси. Принятие христианства при князе Владимире Святославиче.
«Древняя Русь – страна городов». Города – центры культуры Древней Руси. Представление о культуре как обо всех достижениях человечества. Культурное богатство Древней Руси. Храм в жизни древнерусского города. Монастыри. Летописи и рукописные книги. Славянская азбука – кириллица.
Защита русской земли. Набеги степняков-кочевников. Богатырские заставы. Раздробленность русских земель. Борьба с европейскими рыцарями. «Ледовое побоище». Александр Невский.
Разорение и гибель Древней Руси. Монгольское нашествие. Государство Золотая Орда. Первичные представления об исламской религии. Русские земли под властью Золотой Орды.
Времена Московского государства. XIV – XVII века (6 ч) Время создания Московского государства – время борьбы жестокости и милосердия. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Сергий Радонежский. «Троица» Андрея Рублёва. Освобождение от ордынского ига. Объединение русских княжеств в Российское государство.
Великий государь Иван III. Государственный герб России – двуглавый орёл. Московское государство – наследник Древней Руси. Земля и люди Московского государства. Занятия и быт сельских жителей – крестьян. Бояре и дворяне. Города Московского государства. Столица государства – Москва.
Московский Кремль – памятник времён Московского государства, «сердце Москвы и всей России». Соборы Московского Кремля. Образ царя Ивана Грозного. Собор Василия Блаженного. Смутное время – угроза распада Московского государства. Народное ополчение Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы и спасение Отечества.
Времена Российской империи. XVIII – начало XX века (5 ч) Преобразование России Петром Великим – первым российским императором. Победа в трудной войне со Швецией. Выход России к морю. Новая столица – Санкт-Петербург. Приобщение России к европейской культуре. Новые символы империи: государственный флаг (бело-сине-красный), военно-морской Андреевский флаг.
Власть и народ Российской империи. Образ Екатерины II. Великий русский полководец А.В. Суворов. Власть императора и чиновников. Представление о крепостном праве.
Отечественная война 1812 года – угроза существованию России. Бородинская битва. Единство народа перед лицом врага. М.И. Кутузов.
Достижения российской культуры во времена империи. Михайло Ломоносов – «наш первый университет». Александр Сергеевич Пушкин – создатель русского литературного языка. Лучшие произведения русской архитектуры и живописи.
Правление Александра II – время перемен в Российской империи. Отмена крепостного права. Стремительное развитие обновлённой империи.
Времена Советской России и СССР. 1917 – 1991 годы (5 ч) Жизнь рабочих и крестьян в начале XX века. Народ и власть. Николай II. Революция 1917 г. В.И. Ленин и большевики. Гражданская война в России. Распад империи и образование Советского Союза.
Цель советского государства – строительство справедливого общества. Символы СССР: красный флаг, герб. Власть Советов и Коммунистической партии. Попытка строительства справедливого общества. Правление И.В. Сталина.
Вторая мировая и Великая Отечественная война. Победа над фашизмом. Герои Великой Отечественной войны.
Развитие Советского Союза после Второй мировой войны. Достижения науки и техники в СССР, освоение космоса. Перемены в жизни людей. Необходимость перемен в стране.
Современная Россия (8 ч) Преобразование СССР в СНГ. Самое большое государство СНГ – Россия. Современная Россия – наследница Древней Руси, Московского государства, Российской империи и Советского Союза. Восстановление государственных символов. Понятие о гражданстве. Конституция – основной закон государства. Права и обязанности граждан.
Что такое демократия? Представления об избирательной системе.
Государственная власть в России. Представление о власти законодательной и исполнительной. Президент – глава государства, который избирается народом. Правительство. Государственная дума – собрание избранных народом представителей, которое создает законы.
Россия – общий дом многих народов. Языки и обычаи народов России. Единство и равноправие всех народов России.
Российская Федерация – государство, созданное союзом территорий. Совет Федерации. Россияне – все граждане Российской Федерации.
Достояние российской культуры – библиотеки, музеи, театры. Наша важнейшая задача – сохранение и приумножение культурных богатств России. Государственные праздники современной России (происхождение и традиции празднования).
VII. Календарно-тематическое планирование 3-й класс (часть 1)
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата
провед.
|
Коррек-тировка
|
Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне
|
ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ
|
1
|
Тела и вещества. Тела естественные и искусственные. ИКТ, презентация
|
1
|
03.09
|
|
Приводить примеры веществ (Н).
Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы (Н).
|
2
|
Атомы и молекулы – мельчайшие частицы вещества. Три состояния вещества. Практическая работа «Определение состава вещества»
|
1
|
10.09
|
|
3
|
Энергия – источник движения. Многообразие проявлений энергии. ИКТ, презентация
|
1
|
17.09
|
|
Приведение примеров движения под действием энергии (П).
|
4
|
Превращение энергии и выделение тепла. Самостоятельная работа
ИКТ, анимированные игровые задания
|
1
|
24.09
|
|
ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ, ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ
|
5
|
Биосфера – живая оболочка Земли. ИКТ, анимированные задания
|
1
|
01.10
|
|
Характеризовать место обитания живых организмов (П).
|
6
|
Большой круговорот веществ. ИКТ, анимированные задания
|
1
|
08.10
|
|
Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого (П).
|
7
|
Живые участники круговорота веществ. ИКТ, анимированные задания
|
1
|
15.10
|
|
Характеризовать условия, необходимые для жизни растений (Н).
Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей (Н).
Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных (Н).
Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности) (Н).
Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей (Н).
|
8
|
Обмен веществ в организме. Горение и дыхание. Самостоятельная работа
|
1
|
22.10
|
|
Приводить примеры обмена веществ: поглощения и выделения веществ живыми организмами (П).
|
9
|
Запасание энергии Солнца живыми организмами.
|
1
|
29.10
|
|
Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов (П).
|
10
|
Контрольная работа по теме
«Вещество и энергия. Живая оболочка планеты»
|
1
|
31.10
|
|
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
|
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
|
11
|
Экосистема – единство живой и неживой природы.
|
1
|
19.11
|
|
Характеризовать экосистемы и природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма) (Н).
Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы (П).
Рассматривать круговорот веществ в качестве причины устойчивости экосистемы (П).
Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме (П).
Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности, (Н).
Исследовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в экосистеме и роли живых организмов в образовании почвы (П).
Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества (на примере своей местности) (Н).
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об экосистемах и природных сообществах и обсуждать полученные сведения (П).
Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы (Н).
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н).
|
12
|
Почва – важнейшая часть экосистемы. Плодородие почвы. Практическая работа «Состав почвы»
|
1
|
26.11
|
|
13
|
Экосистема озера. Водоемы, их ис пользование чело веком. Охрана водоемов
|
1
|
03.12
|
|
14
|
Экосистема болота. Не полностью замкнутый круговорот
болот.
|
1
|
10.12
|
|
15
|
Экосистема луга. Луговые растения: злаки и разнотравье
|
1
|
17.12
|
|
16
|
Экосистема леса. Деревья - главные производители экосистемы леса. Ярусы леса. Самостоятельная работа
|
1
|
24.12
|
|
17
|
Потребители и разрушители экосистемы леса.
|
1
|
14.01
|
|
18
|
Смена экосистем и восстановление замкнутого круговорота веществ.
|
1
|
21.01
|
|
19
|
Поле – искусственная экологическая система. Дикорастущие и культурные растения
|
1
|
28.01
|
|
20
|
Аквариум – маленькая искусственная экосистема. Самостоятельная работа
|
1
|
04.02
|
|
ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ
|
21
|
Разнообразие и роль растений в природе. Самостоятельная работа
|
1
|
11.02
|
|
Характеризовать условия, необходимые для жизни растений (Н).
Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей (Н).
Определять части цветкового растения (Н).
Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности) (Н).
Сравнивать хвойные и цветковые растения, выделять их отличия (П).
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о растениях своего региона и обсуждать полученные сведения (П).
Выращивать растения в группах (из семян, побегов, листа) (П).
|
22
|
Животные и их роль на Земле. Одноклеточные и многоклеточные животные.
|
1
|
18.02
|
|
Характеризовать условия, необходимые для жизни животных (Н).
Характеризовать роль животных в природе и жизни людей (Н).
Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности) (Н).
Сравнивать и устанавливать отличия внешнего вида и особенностей строения насекомых, рыб, птиц, зверей (П).
Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных (П).
Сравнивать и различать дикие и домашние животные, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н)
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о животных своего региона и обсуждать полученные сведения (П).
Проводить наблюдения во время экскурсии («Природные сообщества родного края», «Разнообразие растений и животных») (П)
Перечислять правила безопасного поведения при общении с дикими и домашними животными (Н).
|
23
|
Насекомые и их многообразие.
|
1
|
25.02
|
|
24
|
Особенности строения и образ жизни рыб и земноводных
|
1
|
04.03
|
|
25
|
Пресмыкающиеся, особенности строения и обитания
|
1
|
11.03
|
|
26
|
Птицы и их приспособления к полету. Перелетные и оседлые птицы.
|
1
|
18.03
|
|
27
|
Млекопитающие. Домашние и дикие животные
|
1
|
01.04
|
|
28
|
Правила безопасного поведения при общении с дикими и домашними животными.
Самостоятельная работа
|
1
|
08.04
|
|
29
|
Грибы, их роль в природе. Особенности строения и роста
|
1
|
15.04
|
|
Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей (Н).
Различать (Н) и определять (П) съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности) (Н).
|
30
|
Бактерии - универсальные разрушители веществ.
|
1
|
22.04
|
|
Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально-эстетического характера (Н).
Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы (П).
Оценивать влияние современного человека на природу (Н).
Оценивать свою личную роль в охране природы (Н).
Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы (П).
Характеризовать работу людей по сохранению природы (П).
Подготавливать в группах рассказ о наблюдениях во время экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края) (П).
|
31
|
Экскурсия в краеведческий музей «Многообразие растений и животных»
|
1
|
29.04
|
|
32
|
Экскурсия «Обитатели озера, луга, леса».
|
1
|
06.05
|
|
33
|
Контрольная работа по теме «Живые участники круговорота веществ»
|
1
|
13.05
|
|
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
|
34
|
Охрана природы. Заповедники и национальные парки.
|
1
|
20.05
|
|
|
3-й класс (часть 2)
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата
провед
|
Кор-рект.
|
Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне
|
1
|
Введение. Знакомство с новым учебником. «Отправляемся в путешествие». ИКТ, презентация
|
1
|
05.09
|
|
|
ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА
|
2
|
Живая связь времён. Родословное древо. ИКТ, презентация
|
1
|
12.09
|
|
Практическая работа
Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях (Н), а также о судьбе (П) представителей разных поколений.
Объяснять личное значение («для меня») понятий «малая Родина», «Родина», «общество», «государство», «Отечество» (Н).
Находить на ленте времени века, годы, точку отсчёта (эру) (Н); соотносить годы с конкретными веками (П).
Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).
Выполнять в группе задания по осмыслению значимого явления настоящего своей малой Родины, нашей страны, (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).
Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о прошлом и настоящем своей семьи, родного края (П).
|
3
|
Исторический счет времени. Эра – точка отсчета времени. ИКТ, презентация
|
1
|
19.09
|
|
4
|
Наша Родина. Знакомство с понятиями «Отечество», «общество», «государство». ИКТ, презентация
|
1
|
26.09
|
|
5
|
История – наука о прошлом человека. Исторические источники.
Самостоятельная работа.
ИКТ, презентация
|
1
|
03.10
|
|
ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА, РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР
|
6
|
Восточные славяне. Жизнь славянских племен. ИКТ, презентация
|
1
|
10.10
|
|
Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий (Н); а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П).
Находить и показывать на карте границы России, родной регион, Москву и Санкт-Петербург, города России, места известных исторических событий.
Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени (Н); а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П).
Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда (Н). Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение к этим событиями и поступкам (П).
Практическая работа
Изготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры и сопровождать их собственным кратким поясняющим текстом (устным или письменным) (П).
Создавать иллюстрированный текст (лист, электронная презентация) на тему «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны», «Кем из моих предков я горжусь?», «Какие поступки моих предков становятся для меня образцом» (П).
Описывать (по результатам экскурсии, просмотра наглядных материалов о достопримечательностях родного города (села), городов России, Санкт-Петербурга, Москвы) свои эмоции (Н); свои чувства и личные впечатления от увиденного (П).
Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры (Н). Принять посильное участие в их охране (П).
Обмениваться с одноклассниками сведениями о культурных богатствах (Н), традициях и порядках (П) родной страны, полученными из разных источников информации, из бесед со старшими родственниками.
Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разных взглядов на прошлое и настоящее страны, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания (Н). Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом (П).
Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края (о праздниках, достопримечательностях и т.п.) из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).
Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о прошлом и родного края, народов России, всей страны (П).
|
7
|
Образование Древнерусского государства. Принятие христианства. ИКТ, видеоролик
|
1
|
17.10
|
|
8
|
Культурное богатство Древней Руси. Города – центры культуры Древней Руси. Летописи и рукописные книги. ИКТ, презентация
|
1
|
24.10
|
|
9
|
Защита русской земли. Борьба со степняками-кочевниками и европейскими рыцарями.
ИКТ, презентация, видеоролик
|
1
|
12.11
|
|
10
|
Монгольское нашествие. Разорение и гибель Древней Руси. Самостоятельная работа
|
1
|
14.11
|
|
11
|
Усиление московского княжества и формирование Московского государства. ИКТ, презентация
|
1
|
21.11
|
|
12
|
Земля и люди Московского государства. ИКТ, презентация
|
1
|
28.11
|
|
13
|
Московский Кремль – памятник времен Московского государства. ИКТ, презентация
|
1
|
05.12
|
|
14
|
Смутное время – угроза распада Московского государства. ИКТ, презентация
|
1
|
12.12
|
|
15
|
Народное ополчение Минина и Пожарского. Освобождение Москвы и спасение Отечества
|
1
|
19.12
|
|
16
|
Контрольная работа по теме «Древняя Русь. Московское государство»
|
1
|
26.12
|
|
17
|
Преобразование России Петром I. Пётр Великий – первый российский император.
|
1
|
16.01
|
|
18
|
Власть и народ в Российской империи. Власть императора и чиновников. Крепостное право
|
1
|
23.01
|
|
19
|
Достижения российской культуры во времена империи
|
1
|
30.01
|
|
20
|
Отечественная война 1812 года – угроза существования России.
|
1
|
06.02
|
|
21
|
Отмена крепостного права. Стремительное развитие обновленной России
|
1
|
13.02
|
|
22
|
Жизнь рабочих и крестьян в начале ХХ века. Революция 1917 года. Распад империи.
|
1
|
20.02
|
|
23
|
Гражданская война в России. Образование Советского государства. Сам-ная работа
|
1
|
27.02
|
|
24
|
Символы СССР. Попытка строительства справедливого общества.
|
1
|
06.03
|
|
25
|
Вторая мировая война Великая Отечественная война
|
1
|
13.03
|
|
26
|
Развитие Советского Союза после Второй мировой войны. Достижения науки и техники, освоение космоса. Сам. работа
|
1
|
20.03
|
|
СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ
|
27
|
Понятие о гражданстве. Конституция – основной закон государства. Права и обязанности граждан.
|
1
|
03.04
|
|
Объяснять значение понятий «государство», «демократия» (Н), а также правила демократического устройства власти в Российской Федерации, связь прав и обязанностей граждан (П).
Узнавать государственные символы России (флаг, герб, гимн) среди государственных символов других стран (Н). Объяснять символический смысл флага (цветов), герба (изображений), гимна (фраз) (П).
Описывать по изображению элементы герба Москвы, Санкт-Петербурга, родного региона (Н); а также предлагать объяснения их символического смысла и проверять свои предположения по источникам информации (П).
Практическая работа
Демонстрировать своё уважение (вставать) при прослушивании гимна России и гимнов других стран (Н). Участвовать в коллективном исполнении гимна России (П).
Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания (Н). Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом (П).
Практическая работа
Изготовить (по возможности) элемент, модель национального костюма, кушаний, народного обряда и т.д.
Подготовить иллюстрированный текст (лист, эл. презентация, видеофильм) о культурном богатстве одного или нескольких народов России (Н). Активно знакомиться (задавать вопросы, формулировать своё мнение) с материалами о народах России, представленными другими школьниками (П).
Создать свой рассказ о России, государственных праздниках, памятниках культуры, используя данные учебника и средств массовой информации.
Участвовать (в активной роли) в праздновании местных и государственных праздников (Н). Самостоятельно выбирать активную роль в подготовке и проведении местных и государственных праздников (П).
Описывать свои эмоции (Н), чувства и личные впечатления (П), от участия в подготовке и проведении местных и государственных праздников.
Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны (о праздниках, достопримечательностях и т.п.) из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления настоящего нашей страны, (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).
Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о настоящем родного края, народов России, всей страны (П).
|
28
|
Государственная власть в России. Законодательная и исполнительная власть.
|
1
|
10.04
|
|
29
|
Президент – глава государства Правительство. Государственная дума.
|
1
|
17.04
|
|
30
|
Языки и обычаи народов России. Единство и равноправие всех народов России.
|
1
|
24.04
|
|
31
|
Российская Федерация – государство, созданное союзом территорий. Совет Федерации.
|
1
|
08.05
|
|
32
|
Экскурсия в краеведческий музей
|
1
|
15.05
|
|
33
|
Проект «Сохраним историю родного края»
|
1
|
22.05
|
+27.05 -????
|
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
|
34
|
Контрольная работа по теме «Мое Отечество»
|
1
|
29.05
|
|
| VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Наглядные пособия:
натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;
гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;
коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;
географические и исторические карты;
Оборудование для мультимедийных демонстраций:
компьютер,
интерактивная доска,
мультимедийный проектор,
принтер,
сканер,
ксерокс,
колонки,
DVD-проигрыватель,
документ-камера.
Интернет ресурсы и мультимедийные пособия для демонстраций:
http://school-collection.edu.ru/ (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов);
«Уроки Кирилла и Мефодия» - 3 класс (анимированные интерактивные игровые упражнения);
мультимедийные презентации.
Оборудование для лабораторных и практических работ:
приборы: складные лупы, компасы, мензурки
посуда: мензурки
раздаточный материал: гербарии, семена, плоды растений, коллекции минералов и полезных ископаемых, кости, чешую рыб, перья птиц и т.д.
измерительные приборы и инструменты: весы, термометры, сантиметровые линейки, мензурки.
набор энциклопедий для младших школьников
экскурсионное снаряжение: складные лупы, компасы, бинокли, садовые совки, рулетки и.
|
