№ п/п
|
Темы уроков
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности:
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты
освоения материала
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
|
Введение. ( 3 часа).
|
|
|
|
|
1
|
Введение. Знакомство с учебником «География. Материки, океаны, народы и страны»
|
Изучение нового материала
|
Заполнение таблицы, используя карты атласа.
|
Составление таблицы.
|
Особенности построения учебника, его структуру.
|
|
|
2
|
Как люди открывали мир.
|
Изучение нового материала
|
Работа в парах. Составление таблицы.
|
Решение задач по карте.
|
Знать : Основные этапы накопления географических знаний, имена путешественни
ков и ученых, важнейшие путешествия Уметь: Показывать и объяснять результаты путешествий и открытий.
|
|
|
3
|
Методы географических исследований и источники географических знаний..
|
Изучение нового материала
|
Работа с учебником. Составление таблицы открытий путешественников.
|
Нанесение на контурную карту материков океанов, маршруты путешествий
|
Знать: Способы изображения применяемые на картах
|
|
|
|
Литосфера и рельеф Земли ( 2 часа)
|
|
|
|
|
4
|
Литосфера. Происхождение материков и океанов.
|
Изучение нового материала
|
Работа с учебником, атласом. Работа с картой: показ литосферных плит.
|
Задание по карточке, где нужно вычеркнуть лишнее. Сравнение земной коры.
|
Знать: Материковая и океаническая кора, крупные литосферные плиты, складчатые области
Уметь: Прогнозировать изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит.
|
|
|
5
|
Рельеф Земли.
|
Изучение нового материала
|
Работа по таблице. Работа с учебником. Задание на проверку причинно- следственных связей.
|
Пользоваться картой земной коры, показывать плиты.
|
Знать: Сейсмические пояса, рельеф, основные формы поверхности, как они отличаются по высоте и изображаются.
Уметь: прогнозировать сейсмические пояса, рельеф, основные формы поверхности, как они отличаются по высоте и изображаются
|
|
|
|
Атмосфера и климаты Земли ( 2 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Климатообразующие факторы.
|
Изучение нового материала
|
Практическая работа. Работа с учебником. Иметь представление о зависимости между направлениями господствующих ветров.
|
Практическая работа. Заполнение таблицы. Сравнение таблиц.
|
Знать: Распределение поясов атмосферного давления, основные типы воздушных масс; Уметь: показывать на климатической карте тепловые пояса
|
|
|
7
|
Климатические пояса.
|
Изучение нового материала
|
Сравнение ветров муссоны и пассаты. Составление таблицы. Заполнение схемы на доске.
|
Определять по климатическим картам температуры, осадки, движение и направление и постоянных ветров
|
Знать: Основные типы воздушных масс. Уметь: Описывать общую циркуляцию атмосферы. Называть и показывать климатические пояса. объяснять выделение причин образования климатических областей.
|
.
|
|
|
Гидросфера. ( 3 часа)
|
|
|
|
|
8
|
Роль гидросферы в жизни Земли.
|
Изучение нового материала
|
Работа с гипотезами происхождения воды на Земле. вычерчивание
|
Работа с картой. Практическая работа. «Сравнение температуры и др. свойств воды.»
|
Знать: условия жизни в океане. Уметь: называть и показывать взаимодействие океана с сушей и атмосферой, морские воздушные массы их влияние на климат.
|
.
|
|
9
|
Мировой океан- главная часть гидросферы.
|
Изучение нового материала
|
Работа по группам. Выполнение заданий на карточках.
|
Называть и показывать объекты. Решение практических задач.
|
Знать: части Мирового океана, знать свойства океана.
Уметь: Называть и показывать течения, объяснять роль океана в жизни земли.
|
|
|
10
|
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
|
Комбинироавнный урок
|
Работа с книгой. Работа с дополнительной литературой. Заполнение таблицы.
|
Защита рефератов на тему: «Океан, как среда жизни.»
|
Знать: важнейшие свойства вод Мирового океана, образование течений теплых и холодных. Уметь: показывать на физической карте течения.
|
|
|
|
Географическая оболочка ( 5 часов )
|
|
|
|
|
11
|
Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической оболочки.
|
Изучение нового материала
|
Работа по таблице. Работа с учебником. Задание на проверку причинно- следствен
ных связей. Составление схемы круговорота веществ и энергии.
|
Называть и показывать объекты. Решение практических задач.
|
Знать: Роль климата рельефа формировании природных комплексов; примеры взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами природы.
Уметь: анализировать схемы круговоротов веществ и энергии
|
|
|
12.
|
Закономерности географической оболочки.
|
Изучение нового материала
|
Задание на проверку причинно- следственных связей. Работа по таблице
|
Решение задач по карте. Работа с картой природных зон, формулируя выводы.
|
Знать: примеры взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами природы. Уметь определять закономерности географической оболочки
|
|
|
13
|
Географическая зональность.
|
Изучение нового материала
|
Работа с книгой. Работа с рисунками изображения природных зон, основных представителей.
|
Составление схем, сравнение климатичес
ких поясов с картой природных зон, формулируя выводы.
|
Знать: природные зоны, широтная зональность, высотная поясность. Уметь: сопоставлять карту климатичес
ких поясов с картой природных зон, формулируя выводы.
|
|
|
14
|
Земля- планета людей. Население Земли.
|
Комбинированный урок
|
Работа с книгой. Работа с дополнительной литературой. Заполнение таблицы
|
Решение задач по карте. Работа с картой природных зон, формулируя выводы.
|
Знать: причины высокой и низкой плотности населения Уметь: называть и показывать основные пути расселения человека, основные районы повышенной плотности населения, знать крупнейшие страны и их столицы.
|
|
|
15
|
Урок – практикум. Население Земли.
|
Урок – практикум.
|
Работа с книгой. Работа с дополнительной литературой. Заполнение таблицы. Практическая работа.
|
Заполнение таблицы. Практическая работа.
|
Знать: причины высокой и низкой плотности населения Уметь: называть и показывать основные пути расселения человека, основные районы повышенной плотности населения, знать крупнейшие страны и их столицы.
|
|
|
|
Африка ( 11 часов)
|
|
|
|
|
16
|
Африка. Географическое положение. Из истории исследования.
|
Комбинированный урок
|
Практическая работа «Обозначение на контурной карте береговой линии Африки»
|
Работа по карте. Определять элементы географического положения по карте
|
Знать: особенности географического положения. История открытия Африки. Открытие Африки в древности. Уметь: работать с физической картой Африки.
|
|
|
17
|
Рельеф Африки и полезные ископаемые.
|
Комбинированный урок
|
Практическая работа (продолжение). «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа, рек и озер». Чтение докладов о рельефе Африки.
|
Работа с картами Строение Земной коры. Физическая карта полушарий.
|
Знать: особенности рельефа материка, полезные ископаемые материка их размещение. Уметь: объяснять причины размещения месторождений
|
.
|
|
18
|
Климат Африки.
|
Изучение нового материала
|
Выполнение заданий на проверку понимания закономерностей. Работа с картами в атласе, диаграммами.
|
Работа в парах. Определять по карте температуру, осадки, объяснять причины.
|
Уметь: показывать территории с определенным типом климата, типы погод, зависи-
мость между рельефом климатом
|
|
|
19
|
Внутренние воды Африки.
|
Изучение нового материала
|
Устная работа по вопросам. Работа с картой. Составление схем , графиков по теме урока. Чтение дополнительного материала.
|
Самостоятельная групповая работа. Найти ошибки в тексте.
|
Знать: Внутренние воды материка и их источники питания. Уметь: объяснять особенности режима и питания рек.
|
|
|
20
|
Природные зоны Африки. Экваториальные леса. Саванны.
|
Изучение нового материала
|
Устное описание по плану. Работа с физической картой Африки. .Определение географического положения географических объектов.
|
Составление и заполнение таблицы по раздаточному материалу.
|
Знать: природные зоны материка, характерных представителей флоры и фауны, почвы. Уметь: объяснять зависимость компонентов природы.
|
|
|
