№ п/п
урока
|
Тема урока
|
Сроки
|
Элементы содержания
|
Деятельность учащихся
|
Знания, умения, навыки
|
I.Раздел «Здравствуй, дорогой друг!»
(1 час)
|
1
|
Как работать с учебником.
|
|
Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты.
|
Знакомятся с учебником и рабочей тетрадью. Анализируют изделия (материал, способ изготовления). Выполняют задание «Стоимость».
|
Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах. Создавать и использовать карту маршрута путешествия.
|
II. Раздел «Человек и земля»
(30 час)
|
2
|
Архитектура. Работа с бумагой. Изделие: дом.
|
|
Эскиз, технический рисунок. Свойства различных материалов.
Способы крепления отдельных деталей.
|
Изучают стили архитектуры; профессии людей, связанных со строительством. Выполняют задание «Фигура в масштабе» в рабочей тетради (с. 6).
Составляют план работы вместе с учителем: разметка, раскрой, сборка, отделка.
|
Научиться выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять чертёж развёртки; сконструировать макет дома из бумаги
|
3
|
Городские постройки. Работа с проволокой. Изделие: телебашня.
|
|
Архитектурные особенности городских построек. Особенности работы с проволокой.
|
Знакомятся с типами архитектурных сооружений по практическому назначению. Делают макет телебашни из проволоки.
|
Уметь различать плоскогубцы и кусачки, резать, сгибать, и соединять проволоку, выполнять технический рисунок; сконструировать модель телебашни из проволоки
|
4
|
Парк. Работа с природным материалом и пластилином. Изделие: городской парк.
|
|
Значение природы для города. Профессиональная деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна.
|
Знакомятся с профессиями, связанными с садово-парковым искусством (с. 25). Вспоминают, какие материалы мы можем назвать природными. Самостоятельно составляют свой план работы над изделием (это может быть работа в группе или в парах).
|
Уметь грамотно сочетать различные материалы в работе над одной композицией; выполнять эскиз; составлять план работы над изделием; создать макет городского парка из природных материалов
|
5
|
Детская площадка. Работа с бумагой. Изделие: Качалка, песочница.
|
|
Алгоритм организации деятельности при реализации проекта.
Работа с шаблонами, соблюдение правил ТБ при работе с инструментами.
Этапы выполнения проекта, презентация изделия.
|
Знакомятся с алгоритмом работы над проектом. Каждый учащийся составляет план работы над своим изделием для проекта.
Распределяют роли и обязанности для выполнения проекта.
Создают объемный макет из бумаги. Применяют приемы работы с бумагой.
Размечают детали по шаблону. Составляют и оформляют композицию.
|
Научиться работать в мини-группе под руководством учителя; использовать алгоритм работы над проектом; представить результат своей деятельности; анализировать свою работу по заданным критериям
|
6
|
Детская площадка. Работа с бумагой. Изделие: Качели, игровой комплекс.
|
|
7
|
Ателье мод. Работа с тканью. Изделие: Строчка стебельчатых стежков, строчка петельных стежков.
|
|
Виды одежды по назначению.
Свойства ткани и пряжи.
Алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков.
Вышивка, монограмма.
Материалы и инструменты для выполнения аппликации.
Правила безопасной работы иглой.
|
Знакомятся с профессиями людей, работающих в ателье. Проверяют свои ответы и читают текст «Профессии» на с. 36 Работают над заданием «Модели школьной и спортивной формы» в рабочей тетради (с. 19). Знакомятся с типами швов, с алгоритмом работы над стебельчатым швом.
|
Украсить платочек монограммой, уметь различать виды швов, тканей.
Осваивать и применять в практической деятельности технику вязания.
|
8
|
Работа с тканью. Изделие: Украшение монограммой.
|
|
Знакомятся с алгоритмом работы над петельным швом, читают текст алгоритма на с. 45. Самостоятельно рассказывают план работы над швом.
|
Овладеть технологией выполнения аппликации из ткани; различать виды аппликации; самостоятельно составлять композицию для выполнения аппликации; выполнять аппликацию по алгоритму; украсить фартук аппликацией из ткани с помощью петельного шва.
Различать виды аппликации.
|
9
|
Работа с тканью. Аппликация. Изделие: Украшение фартука.
|
|
10
|
Изготовление тканей. Работа с бумагой и шерстяной нитью.
|
|
Процесс изготовления тканей. Виды тканей и волокон. Свойства материалов: пряжи и тканей.
Сочетание цветов в композиции. Эскиз и схема узора. Технологическая карта и план работы.
|
Знакомятся с понятиями: ткачество, прядение и отделка. Вспоминают, какими качествами обладает ткань. Читают текст о гобеленовом производстве. Работа над изделием «Гобелен» в группе по плану и иллюстрациям в учебнике (с. 50—51).
|
Уметь размечать лист по линейке, отличать гобелен от других форм ткачества, создать изделие «Гобелен»
|
11
|
Работа с бумагой и шерстяной нитью. Изделие: Гобелен.
|
|
12
|
Вязание. Работа с шерстяной нитью. Изделие: Воздушные петли.
|
|
Композиции на основе воздушных петель.
Техника вязания, правила работы крючком.
Цветовое решение композиции.
Соответствие размера крючка толщине ниток.
|
Путешествуют во времени с помощью текста с.52. Знакомятся с классификацией ниток, с различными видами крючков. Изучают правила работы с крючком. Самостоятельно составляют план работы над изделием, изучив план работы и иллюстрации в учебнике (с. 54).
|
Уметь создать цепочку из «воздушных петель» с помощью вязания крючком, применять правила работы при вязании крючком, составлять план работы; создать композицию «Воздушные петли»
|
13
|
Вязание. Работа с шерстяной нитью. Изделие: композиция из воздушных петель.
|
|
14
|
Одежда для карнавала. Работа с тканью. Изделие: кавалер, дама.
|
|
Понятие «карнавал».
Особенности карнавального костюма. Эскизы карнавального костюма.
Обработка материала крахмалом. План создания костюма.
|
Читают текст на странице 55 учебника, отвечают на вопросы по содержанию текста. Читают определение понятия «крахмал» в словарике юного технолога, читают о назначении крахмала и о том, зачем нужно крахмалить ткань. Затем описывают последовательность крахмаления ткани по слайдам в учебнике.
|
Уметь работать с выкройкой, изготавливать карнавальный костюм.
Уметь работать с шаблоном. Осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой.
Выполнять украшение изделий по собственному замыслу.
|
15
|
Бисеро-плетение. Работа с леской и бисером. Изделие: браслетик «Цветочки».
|
|
Виды бисера, способы плетения. Свойства и особенности лески. Способы и приемы работы с леской. Инструменты и приспособления для работы с бисером.
|
Путешествуют во времени: читают текст на с.59, отвечают на вопросы учителя. Изучают новое приспособление – леску. Проводится групповой анализ изделия по стандартной схеме.
|
Уметь работать с леской и бисером, уметь подбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения изделий из бисера, изготовить изделие «Браслетик «Цветочки»».
|
16
|
Практическая работа. Кроссворд «Ателье мод».
|
|
Схема изготовления изделия, текст и слайдовый план.
|
Составление рассказа по полученной информации и на основе собственного рпыта.
|
Знать способы и приемы работы с бисером. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога».
|
17
|
Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой. Изделие: весы. Кухонные принадлежности.
|
|
Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.
|
Работают по учебнику: читают текст на с. 63 и отвечают на следующие вопросы: что такое рецепт, ингредиент, порция? Что значит нарушить рецепт? Как подготовить необходимое количество продуктов? Выполняют задание „Кухонные принадлежности“ в рабочей тетради (с. 32) (работа в группах). Проводят анализ образца изделия «Весы», который демонстрирует учитель. Выполняют практическую работу.
|
Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов, самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы»
|
18
|
Фруктовый завтрак. Работа со съедобными материалами. Изделие: салат из фруктов.
|
|
Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Рецепты блюд.
|
Читают рецепт на странице 69 учебника. Отвечают на вопросы: Какие ингредиенты вы будете использовать для приготовления салата? Какие кухонные приспособления нам понадобятся? Для чего нужна разделочная доска? Для чего стаканы и миска? А нож и ложка? Правила работы ножом.
|
Уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты, применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак»
|
19
|
Работа с тканью. Колпачок для яиц. Технологическая карта, раскрой.
|
|
Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюд теплыми. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.
|
Читают страницу 72 учебника и узнают, что предлагают сделать Аня и Ваня, сколько времени надо варить яйцо, чтобы оно получилось сваренным вкрутую и всмятку, а так же, что Аня предлагает сшить специальный колпачок. Узнают о преимуществах синтепона. Выставка работ учащихся, анализ своих работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность, функциональность.
|
Уметь размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона, самостоятельно придумывать элементы оформления и декорировать изделие; изготовить изделие «Цыплята»
|
20
|
Работа с тканью. Колпачок для яиц. Изделие: колпачок-цыпленок.
|
|
21
|
Кулинария. Работа с продуктами питания для холодных закусок. Изделие: бутерброды.
|
|
Блюда, не требующие тепловой обработки, - холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.
|
Читают диалог Ани и Вани на странице 74 учебника. Определяют, какую подготовительную работу нужно провести перед тем, как приступить к приготовлению пищи?» (Помыть овощи и фрукты.) Рассказывают, какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана, задают вопросы и обсуждают планы работы.
|
Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке»
|
22
|
Сервировка стола. Работа с бумагой. Изделие: салфетница.
|
|
Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии.
|
Вспоминают, где встречали изображения с выраженной симметрией. Знакомятся с классификацией видов симметрии. Рассматривают и анализируют образец изделия. Читают план работы в учебнике (с. 78—79), рассматривают иллюстрации и составляют свой план работы над салфетницей.
|
Закрепить навыки разметки по линейке, использования принципа симметрии; уметь различать виды симметричных изображений, самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона.
|
