Календарно-тематическое планирование учебного материала по «Географии России» (Природа. Население. Хозяйство.) в 8 классе
Скачать 313.4 Kb.
|
| Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы – 6 уроков | |||||||
| 28.(1) | Разнообразие внутренних вод России. Реки. | к/к 8: речные системы (с. 44-45) | НМ | Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России | Ученик должен знать особенности внутренних вод России, понятия, касающиеся работы реки. Знать реки России, уметь показать объекты на карте, распределение рек по бассейнам. | 23, к/к | |
| 29.(2) | Реки. | №7: Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования. (РТ 8 с. 15-16) | П | 23 | | ||
| 30.(3) | Озера и болота. | к/к 8 : озера, болота, вдхр. (с. 44-45) | КБ | Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. | Ученик должен знать основные географические понятия, номенклатуру. Уметь показывать на карте объекты и южную границу многолетней мерзлоты. | 24, к/к | |
| 31.(4) | Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. | | КБ | 24 | | ||
| 32.(5) | Водные ресурсы и человек. | №8: Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости рельефа и климата. (устно) | П | Водные ресурсы, возможность их размещения на территории страны | Учащиеся должны знать меры по сохранению природы, защиты людей от стихийных природных явлений | 25 | |
| 3 четверть – 20 часов | |||||||
| 33.(6) | Внутренние воды Ставрополья. | | КБ | Внутренние воды и водные ресурсы Ставропольского края, особенности их размещения. | Ученик должен знать особенности вод своего региона, бассейны, режим использования. Уметь объяснять их размещение. | к/к | |
| Тема 4. Почва и почвенные ресурсы – 4 урока | |||||||
| 34.(1) | Почва – особое природное тело. | | НМ | Почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент природы. В.В. Докучаев – основоположник почвоведения. | Ученик должен знать понятие «почва», факторы почвообразования. Основные свойства почв. Уметь объяснять существенные признаки почв. | 26 | |
| 35.(2) | Образование почв и их разнообразие. | | | 26 | | ||
| 36.(3) | Закономерности распространения почв. Главные типы почв России. | №9: Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия, знакомство с образцами почв своей местности. (табл., тетр.) | П | Размещение основных видов почв | Ученик должен знать закономерности распространения почв, зональные типы почв, их главные свойства, уметь анализировать карту почв | 27 | |
| 37.(4) | Почвенные ресурсы России. Типы почв Ставрополья. | знакомство с образцами почв своей местности | КБ | Почвенные ресурсы, меры по сохранению почв . Размещение основных видов почв в Ставропольского края почвенные ресурсы, меры по сохранению почв. | Ученик должен знать значение почв, охрану почв, мелиорацию земель. Уметь объяснять процессы почвообразования. | 28 | |
| Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. – 2 урока | |||||||
| 38.(1) | Растительный мир и животный мир России. | №10: Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов ПК. (устно) | НМ | Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и животного мира природных зон России. | Ученик должен знать растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и животного мира природных зон России. Уметь объяснять размещение по природным зонам живых организмов. | 29 | |
| 39.(2) | Биологические ресурсы и их рациональное использование. Охрана органического мира Ставропольского края | | КБ | Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. | Ученик должен знать понятие «биологические ресурсы» и меры по их охране. Уметь прогнозировать использование и охрану природных ресурсов. | 30 | |
| Тема 6. Природное районирование – 8 уроков | |||||||
| 40.(1) | Разнообразие природных комплексов. | | НМ | Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Природные и антропогенные ПТК. Природно-хозяйственное различие морей России. | Ученик должен знать понятие ПТК, уровни ПТК. Физико-географические районы России. Уметь объяснить разнообразие природных и антропогенных комплексов. | 31 | |
| 41.(2) | Природно-хозяйственные зоны России. | | КБ | Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны? | Ученик должен знать, что такое природно-хозяйственные зоны. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию. | 32 | |
| 42.(3) | Арктические пустыни, тундра, лесотундра | | КБ | Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы | Ученик должен знать характеристику арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Уметь составлять краткую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников. | 33 | |
| 43.(4) | Разнообразие лесов России. | | КБ | Характеристика лесов. Природные ресурсы леса, их использование, экологические проблемы | Ученик должен знать лесные зоны: тайгу, смешанные и широколиственные леса. Уметь объяснить причину их различия. | 34 | |
| 44.(5) | Растительный и животный мир Ставрополья. | | КБ | Природная зона Ставропольского края. | Природная зона Ставропольского края | докла-ды | |
| 45.(6) | Лесостепи, степи и полупустыни. | №11: Выявление по картам зависимостей между компонентами природы на примере одной из ПЗ. (РТ 8 с. 18-21) | КБ | Характеристика лесостепей, степей, полупустынь, пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы | Ученик должен знать характерные черты лесостепей, степей, полупустынь, пустынь, их хозяйственное использование и экологические проблемы. Уметь объяснять их существенные признаки. | 35 | |
| 46.(7) | Высотная поясность. | Т/Р: текст с ошибками о ПЗ | П | Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов. | Ученик должен знать понятие «высотная поясность». Уметь объяснить набор высотных поясов в горах. | 36, текст с ошиб- ками | |
| 47.(8) | Особо охраняемые природные территории. | | ОКК | Особо охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные и природные парки, памятники природы. | Ученик должен знать заповедники России. Уметь показывать их на карте. | 37 | |
| Раздел 3. Население России – 9 уроков | |||||||
| 48, 49. (1,2) | Численность и воспроизводство населения. | | НМ | Население России. Численность, естественное движение. Типы воспроизводства населения. | Ученик должен знать численность населения страны, факторы, влияющие на численность. Ученик должен уметь объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям. | 38 | |
| 50.(3) | Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. | | КБ | Половой и возрастной состав населения. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие ее факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян. | Ученик должен знать своеобразие возрастного и полового состава населения, среднюю продолжительность жизни. Уметь объяснять причины социальных процессов. | 39 | |
| 51.(4) | Этнический, языковой и религиозный состав населения. | №12: Изучение этнич. состава населения, выявление закономерностей распространения религий среди народов РФ. (РТ 8 с. 30-31) | КБ | Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. Народы и основные религии. Многоконфессиональность. География религий. | Ученик должен знать народы, населяющие страну, языковые семьи и группы. Уметь приводить примеры, работать с картой. Ученик должен знать основные религии, их географию | 40 | |
| 52.(5) | Городское и сельское население. | №13: Определение различий в расселении населения по территории РФ. (РТ 8 с. 26-27) к/к 9: с. 38-39 | П | Городское и сельское население, роль крупнейших городов. | Ученик должен знать особенности: населения России, урбанизации, концентрации населения в крупнейших городах и обострения в них социально-экономических проблем. Городские агломерации, малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Уметь объяснять существенные признаки социальных явлений. | 41 к/к | |
| 4 четверть – 16 часов | |||||||
| 53.(6) | Размещение населения России. | №14: Определение плотности населения, доли городского и сельского населения в своей области. Сопоставление со средними показателями по стране. (РТ 9 с. 6-7) | П | Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения. | Ученик должен понимать географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения. Уметь приводить примеры, анализировать карты. | 42, к/к | |
| 54.(7) | Миграции населения в России. | №15: Изучение миграций населения России, выявление основных направлений и причин миграций. (РТ 8 с. 28-29) | КБ | Направления и типы миграций. Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. | Ученик должен знать понятие «миграция» и ее основные виды. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Уметь приводить примеры миграций. | 43 | |
| 55.(8) | Люди и труд. | | И | Экономически-активное население страны и трудовые ресурсы, их роль в размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы безработицы. | Ученик должен знать понятия: трудовые ресурсы, экономически-активное население. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость. Уметь приводить примеры. | 44 | |
| 56.(9) | Тематический контроль знаний: Население. | Социологический опрос: Моя семья | ОКК | | | соц. опрос | |
| | |||||||
Похожие:
 | Рабочая программа учителя географии 9 класс «География России. Природа, население, хозяйство» Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для параллели 8-ых классов составлена на основе... | | Тематическое планирование по географии 8 класс Учебник под редакциейДронов В. П, Баринова И. И, Ром В. Я., ЛобжанидзеА. А. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс.... |
 | Календарно тематический план по географии «Население и хозяйство России» 9 класс География России. Население и хозяйство.: учебник для 9 класса /В. П. Дронов, В. Я. Ром. – М.: Дрофа,2006 | | Пояснительная записка рабочая программа учебного курса «География... Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для параллели 8-ых классов составлена на основе... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно -тематическое планирование по географии: «Население и хозяйство». 9 класс. 67 часов. Приложение | | Тематическое планирование по географии Класс Альтернативные учебники: Алексеев А. А. Николина В. В. Население и хозяйство России. М.: Просвещение, 2000 |
| Рабочая программа курса «География России. Природа. Население. Хозяйство» В. Я. Ром, А. А. Лобжанидзе «География России. Природа. Население. Хозяйство. 8класс» | | Календарно-тематическое планирование разработано в соответствии с... Календарно-тематическое планирование разработано в соответствии с содержанием и структурой программы и учебника по География: население... |
| Календарно-тематическое планирование уроков. География России. Население и хозяйство. 9 класс Тема Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географическое положение-2ч | | Календарно-тематическое планирование учебного материала по географии в 7 классе Учебник «География материков и океанов. 7класс», Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А |
| Календарно-тематическое планирование учебного материала по «Физической... Охватывается более 29 тыс детей и подростков до 15 лет | | Рабочая программа Предмет: География России. Природа и население.... Учебник: География России. Природа и население. Хозяйство и географические районы. 8-9 классы |
| Рабочая программа по географии 9 класс Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для 8-ых классов составлена на основе примерной... | | Рабочая программа по географии 8 класс Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для 8-ых классов составлена на основе примерной... |
| Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) «География России» (VIII – IX классы), рекомендованная... | | Рабочая программа по географии 8-9 классы Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для параллели 8-ых классов составлена на основе... |
