Душина И. В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы
Скачать 0.5 Mb.
|
| Урок 24 | Сезонность климата. | | | Климатические сезоны, их обусловленность и влияние на быт, хозяйственную деятельность и характер питания людей. | Ученик должен знать понятие «сезонность». Уметь использовать знания для фенологических наблюдений природы. | §19 | |||||
| Урок 25 | Типы климатов России ПР № 3 | | | ПР № 3 Характеристика климатических областей умеренного пояса на основе анализа климатограмм и соответствующих климатических карт. Климатические пояса и области на территории России, их характеристика. | Ученик должен знать характеристику типов климатов. Уметь составлять прогноз погоды. | §20 | |||||
| Урок 26 | Комфортность (дискомфортность) климатических условий. | | | Оценка природных условий России для проживания человека. Основные показатели. Характеризующие уровень комфортности климата | Ученик должен знать понятие «комфортность» (дискомфортность) климатических условий. Уметь приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды. | §21 | |||||
| Урок 27 | Климат и человек | | | Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения. Здоровье. Опасные т неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона. | Ученик должен уметь анализировать и сопоставлять карты различного содержания. | §22 | |||||
| Урок 28 | Обобщение по теме «Климат» | | | | | | |||||
| Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (5часов) | | | |||||||||
| Урок 29 | Разнообразие внутренних вод России. Реки. | | | Вода – один из важнейших видов ресурсов. Внутренние воды – основные источники пресной воды. Важнейшие особенности российских рек/ | Ученик должен знать особенности внутренних вод России, понятия, касающиеся работы реки. Знать реки России, уметь показать объекты на карте, распределение рек по бассейнам. | §23 | |||||
| Урок 30 | Озера, болота, подземные воды. | | | Озера: размещение по территории страны, их различия по происхождению озерных котловин. Влияние озер на другие компоненты природы. Болота: причины возникновения. Роль в природе. Крупнейшие заболоченные районы. Подземные воды: происхождение многолетней мерзлоты на территории России. Ее влияние на природу и хозяйственную деятельность людей. Ледники. Многолетняя мерзлота. | Ученик должен знать основные географические понятия, номенклатуру. Уметь показывать на карте объекты и южную границу многолетней мерзлоты. | §24 | |||||
| Урок 31 | Водные ресурсы и человек. . | | | Понятие водных ресурсов и водного кадастра. Неравномерность размещения водных ресурсов. Рост потребления и загрязнения воды человеком | Ученик должен знать особенности вод своего региона, бассейны, режим использования. Уметь объяснять их размещение. | §25 | |||||
| Урок 32 | Обобщение по теме «Внутренние воды» | | | | | | |||||
| Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы (3 часа) | | | |||||||||
| | | | | | | | |||||
| Урок 33 | Образование почв и их разнообразие. | | | Почва – особый компонент природы. В.В. Докучаев – основоположник почвоведения. Почва – национальное богатства. Факторы образования почв, их основные типы. Свойства, различия в плодородии | Ученик должен знать понятие «почва», факторы почвообразования. Основные свойства почв. Уметь объяснять существенные признаки почв. | §26 | |||||
| Урок 34 | Закономерности распространения почв. | | | Главные типы почв России, особенности их географии. | | §27 | |||||
| Урок 35 | Почвенные ресурсы России. | | | Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба с их эрозией и загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности. | | §28 | |||||
| | | | |||||||||
| Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3 часа) | | | |||||||||
| Урок 36 | Растительный и животный мир России. | | | Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России. | Ученик должен знать растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и животного мира природных зон России. Уметь объяснять размещение по природным зонам живых организмов. | | |||||
| Урок 37 | Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мир. | | | Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности. Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. | Ученик должен знать понятие «биологические ресурсы» и меры по их охране. Уметь прогнозировать использование и охрану природных ресурсов. | §29 | |||||
| Урок 38 | Обобщение по теме | | | ||||||||
| | Природные зоны – 8 часов | | | ||||||||
| Урок 39 | Разнообразие природных комплексов. | | | Формирование природно-территориальных комплексов (ПТК) – результат длительного развития географической оболочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК. | Ученик должен знать понятие ПТК, уровни ПТК. Физико-географические районы России. Уметь объяснить разнообразие природных и антропогенных комплексов. | §30 | |||||
| Урок 40 | Природно-хозяйственные зоны России. | | | Понятие о природной зональности. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берг в создании учения о природных зонах. Природная зональность – всеобщий закон природы. Что такое природно-хозяйственные зоны. | Ученик должен знать, что такое природно-хозяйственные зоны. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию. | §31 | |||||
| Урок 41 | Арктические пустыни, тундра и лесотундра. | | | Географическое положение. Приспособительные особенности растений и животных к природе данной зоны, взаимосвязи природных компонентов. Основные виды природопользования. | Ученик должен знать характеристику арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Уметь составлять краткую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников. | §32 | |||||
| Урок 42 | Леса. | | | Разнообразие лесов. России: тайга, смешанные и лиственные леса. Географическое положение. Приспособительные особенности растений и животных к природе данной зоны, взаимосвязи природных компонентов. Образ русского леса. Основные виды природопользования. | Ученик должен знать лесные зоны: тайгу, смешанные и широколиственные леса. Уметь объяснить причину их различия. | §33 | |||||
| Урок 43 | Лесостепи, степи и полупустыни. Безлесные зоны юга России: географическое положение. | | | Приспособительные особенности растений и животных к природе данной зоны. Взаимосвязи природных компонентов. Основные виды природопользования. | Природная зона Башкортостана и Илишевского района Ученик должен знать характерные черты лесостепей, степей, полупустынь, пустынь, их хозяйственное использование и экологические проблемы. Уметь объяснять их существенные признаки. | §34,35 | |||||
| Урок 44 | Высотная поясность. | | | Закономерности смены природных зон в горах. Сравнение высотной поясности разных гор России. Основные виды природопользования. | Ученик должен знать понятие «высотная поясность». Уметь объяснить набор высотных поясов в горах. | § 36 | |||||
| Урок 45 | Особо охраняемые природные территории. | | | Памятники Всемирного природного наследия. Заповедники | Ученик должен знать заповедники России. Уметь показывать их на карте. | §37 | |||||
| Урок 46 | Обобщение по теме. ПР № 4 | | | ПР № 4 Оценка природных условий и ресурсов природной зоны на основе анализа общегеогр-х и тематических карт. | | | |||||
| ЧАСТЬ 3 НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (8 ЧАСОВ) | | | |||||||||
| Урок 47 | Численность населения России. ПР № 5 | | | ПР № 5 Чтение и анализ графиков изменения численности и естественного движения населения России.Численность населения России в сравнении с другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства населения. Региональные различия естественного прироста. Прогнозы изменения численности населения России. | Ученик должен знать численность населения страны, факторы, влияющие на численность. Ученик должен уметь объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям. | §38 | |||||
| Урок 48 | Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. | | | Своеобразие половозрастной пирамиды в России. И факторы. Определяющие это своеобразие. Сокращение средней продолжительности жизни россиян | Ученик должен знать своеобразие возрастного и полового состава населения, среднюю продолжительность жизни. Уметь объяснять причины социальных процессов. | §39 | |||||
| Урок49 | Этнический, языковой и религиозный состав населения. | | | Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий | Ученик должен знать народы, населяющие страну, языковые семьи и группы. Уметь приводить примеры, работать с картой. Ученик должен знать основные религии, их географию | §40 | |||||
| Урок 50 | Городское и сельское население. | | | Городское население. Города. Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельское население. Сельская местность, сельские поселения. Географические особенности расселения сельского населения. Современные социальные проблемы села. | Ученик должен знать особенности: населения России, урбанизации, концентрации населения в крупнейших городах и обострения в них социально-экономических проблем. Городские агломерации, малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Уметь объяснять существенные признаки социальных явлений. | §41 | |||||
| Урок 51 | Размещение населения России. ПР № 6 | | | ПР № 6 Характеристика одного из компонентов природы (рельефа, климата, вод, почв и др.) с точки зрения влияния на условия жизни и хозяйственной деятельности людей Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения. | Ученик должен понимать географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения. Уметь приводить примеры, анализировать карты. | §42 | |||||
| Урок 52 | Миграции населения России. | | | Миграции населения в России. Внешние и внутренние миграции: причины. Порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Роль внешних миграций в динамике населения страны. | Ученик должен знать понятие «миграция» и ее основные виды. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Уметь приводить примеры миграций. | §43 | |||||
| Урок 53 | Люди и труд. | | | Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы. Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества жизни населения – важнейшая социально-экономическая проблема. | Ученик должен знать понятия: трудовые ресурсы, экономически-активное население. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость. Уметь приводить примеры. | §44 | |||||
| Урок 54 | Обобщение по теме «Население» | | | | | | |||||
| ЧАСТЬ 4 ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (11 ЧАСОВ) | | | |||||||||
| Урок 55 | Что такое хозяйство страны. | | | Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства. | Ученик должен знать об изменении пропорций меду сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, условия и факторы размещения предприятий, состав первичного сектора экономики. Уметь объяснять, чем различаются условия и факторы размещения, особенности размещения отраслей. | §45 | |||||
| Урок 56 | Как география изучает хозяйство. | | | Геоинформационная задача географии. Условия и факторы размещения предприятий. Территориальная структура хозяйства. | §46 | ||||||
| | |||||||||||
Похожие:
 | Душина И. В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы Рабочая программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) |  | Душина И. В. Программы для общеобразовательных учреждений: География.... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №26 |
| Душина И. В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы ... | | Программа для общеобразовательных школ: Душина И. В. Программы для... ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Душина И. В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2009 г | | География, страноведение «География Земли» (VI-VII классы), авторской программы: Климанова О. А., Кли манов В. В. Программа курса «География. Землеведение»... |
| Рабочая программа по учебному предмету «География» для 6- 9 класса... Программы общеобразовательных учреждений география 6-11 класс умк о. А. Климанова, В. В. Климанов М.: Дрофа, 2009-127с. Программы... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... О. А. Бахчиева. Экономическая и социальная география мира. География: программа. 6 – 10 классы общеобразовательных учреждений / (А.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Е. А. Таможняя, С. Г. Толкунова. География России. Хозяйство. Регионы. География: программа. 6 – 10 классы общеобразовательных учреждений... | | Программа по учебному предмету «география» 8 класс Дахиной Кристины Михайловны И. И. Баринова, В. П. Дронова «География России» (Сборник: География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6—11 классы.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Экономическая и социальная география мира (Летягин А. А., Душина И. В. и др. География: программа: 6 – 11 классы общеобразовательных... | | Никитина Н. А. Универсальные поурочные разработки по географии: 7 класс Примерной программы основного общего образования по географии а также программы. Автор программы И. В. Душина «Материки, океаны,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... И. И. Бариновой, В. П. Дронова «География России» (Сборник: География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6—11 классы.... | | Пояснительная записка Настоящая программа составлена в соответствии... И. В. Душина, В. Б. Пятунин, О. А. Бахчиева, Е. А. Таможняя – М.,Вентана-Граф, 2011-75с и учебника по географии: География 7 класс;... |
| Рабочая программа по географии 6 9 классы Программа: Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е. В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2008./ (учебные... | | Рабочая программа по географии 6 9 классы Программа: Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е. В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2008./ (учебные... |
