Правила безопасного поведения в условиях вынужденного автономного существования Учебные вопросы
Скачать 370.39 Kb.
|
Урок 7 Законодательные и нормативно-правовые акты Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства Учебный вопрос. 1. Основные законодательные акты Российской Федерации в области обеспечения безопасности личности, общества и государства. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны знать основные законодательные акты Российской Федерации в области обеспечения безопасности. Основное содержание урока. Деятельность государственной власти в области гарантий прав и свобод человека и гражданина, охраны жизни и здоровья, регламентируемых Конституцией Российской Федерации. Краткое содержание Федерального закона «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера». Основные права и обязанности граждан, предусмотренные этим законом. Краткое содержание Федерального закона «О пожарной безопасности». Основные права и обязанности граждан в области безопасности. Краткое содержание Федерального закона «О безопасности дорожного движения. Основные права ж обязанности участников дорожного движения». Краткое содержание Федерального закона «Об обороне». Права и обязанности граждан в области краткое содержание Федерального закона « О гражданской обороне». Права и обязанности граждан в области гражданской обороны. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1. Какие права и свободы провозглашает Конституция Российской Федерации в области обеспечения безопасности граждан? 2. Какие основные цели определяет закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»? 3. С какой целью принят закон «О безопасности»? 4. Какую цель преследует закон «О противопожарной безопасности»? 5. Назовите основные задачи закона « О безопасности дорожного движения». 6. С какой целью принят закон «Об обороне»? 7. Какие задачи определяет закон «О гражданской обороне»? Урок 8 Гражданская оборона как система мер по защите населения в военное время Учебные вопросы. 1. Предназначение и задачи гражданской обороны. 2. Структура и органы управления гражданской обороны. 3. Организация защиты учащихся общеобразовательных учреждений от чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны иметь представление: а) об организации гражданской обороны, о ее структуре, задачах и органах управления; б) об организации защиты учащихся от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени Основное содержание урока. Гражданская оборона, история ее создания. Предназначение и задачи гражданской обороны. Организация гражданской обороны на территории Российской Федерации. Структура и органы управления гражданской обороны. Организация управления гражданской обороны. Министерство образования Российской Федерации как функциональная подсистема РСЧС и его основные задачи в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время. Структура и органы управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям в общеобразовательном учреждении. Примерное содержание планов действий по упреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций в мирное время. Особенности плана гражданской обороны общеобразовательного учреждения. Обязанности учащихся в области гражданской обороны. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1. Расскажите об истории создания в нашей стране системы гражданской обороны. 2. Назовите основные задачи гражданской обороны. 3. Назовите органы управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям на федеральном, региональном, территориальном и объектовом уровнях. 4. Выполнение, каких задач в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций возложено на общеобразовательные учреждения? 5. Расскажите о структуре объектового звена РСЧС — общеобразовательного учреждения. 6. Какие планы по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций разрабатывают в образовательных учреждениях? 7. Перечислите обязанности учащихся в области гражданской обороны. Уроки 9, 1О Современные средства поражения и их поражающие факторы Учебные вопросы. 1. Ядерное оружие и его боевые свойства. 2. Химическое оружие. 3. Бактериологическое (биологическое) оружие. 4. Современные обычные средства поражения. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны иметь представление о современных средствах поражения и об их поражающих факторах. Основное содержание уроков. Понятие о ядерном оружии. Классификация ядерных взрывов. Поражающие факторы ядерного взрыва: ударная волна, световое излучение, проникающая радиация, радиоактивное заражение, электромагнитный импульс и их характеристика. Понятие о химическом оружии. Признаки поражения химическим оружием. Понятие об отравляющем веществе и пути его проникновения в организм человека. Классификация отравляющих веществ по действию на организм человека и их характеристика. Классификация отравляющих веществ по их тактическому назначению в зависимости от характера поражающего действия. Понятие о бактериологическом (биологическом) оружии. Поражающие факторы бактериологического оружия. Классификация болезнетворных микробов и их характеристика. Способы применения бактериологического оружия. Признаки применения бактериологического (биологического) оружия. Понятие о современных обычных средствах поражения. Классификация современных обычных средств поражения. Осколочные боеприпасы и их предназначение. Фугасные боеприпасы и их предназначение. Кумулятивные боеприпасы и их предназначение. Бетонобойные боеприпасы и их предназначение. Боеприпасы объемного взрыва и их предназначение. Зажигательные боеприпасы, их предназначение и классификация. Высокоточное оружие. Разведывательно-ударные комплексы и их предназначение. Управляемые авиационные бомбы и их предназначение. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1. Дайте определение и характеристику ядерного оружия. 2. Что такое эпицентр ядерного взрыва? 3. Перечислите поражающие факторы ядерного взрыва, дайте их характеристику. 4. Охарактеризуйте зоны разрушений при наземном ядерном взрыве. 5. Какой параметр определяет поражающее действие светового излучения? 6. В результате чего может развиваться лучевая болезнь? 7. Охарактеризуйте зоны радиоактивного заражения. В какой зоне радиоактивные вещества представляют наименьшую опасность? 8. Что такое химическое оружие? 9. Дайте определение отравляющих веществ и расскажите, как их классифицируют 10. Что понимают под бактериологическим оружием. 11. От чего зависит эффективность действия бактериологического оружия? 12. Назовите способы применения бактериологического оружия. 13. По каким характерным признакам можно определить применение противником бактериальных средств? 14. Какие обычные средства поражения вы знаете? 15. В чем заключается принцип действия боеприпасов объемного взрыва. 16. Какие виды зажигательных средств вы знаете. 17. Что необходимо предпринять в случае попадания смеси на одежду человека? 18. Из каких элементов состоят разведывательно-ударные комплексы? Урок 11 Оповещение и информирование населения об опасностях, возникающих в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени Учебные вопросы. 1. Система оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. 2. Способы и порядок оповещения населения. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны знать способы и порядок оповещения населения в чрезвычайных ситуациях. Основное содержание урока. Оповещение населения — одно из главных мероприятий РСЧС и гражданской обороны по защите населения в мирное и военное время. Понятие об оповещении. Способы оповещения населения. Основные и вспомогательные средства оповещения. Порядок оповещения населения в чрезвычайных ситуациях. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1. Дайте определение понятия «оповещение». 2. Какими способами осуществляют оповещение населения? 3. Что относится к вспомогательным средствам оповещения? 4. В каком порядке проводят оповещение населения? Урок 12 Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов чрезвычайных ситуаций Учебные вопросы. 1. Предназначение и классификация средств инженерной защиты. 2. Убежища и противорадиационные укрытия. 3. Укрытия простейшего типа. 4. Размещение и правила поведения людей в убежище. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны иметь представление о защитных сооружениях гражданской обороны и правилах их использования. Основное содержание урока. Теоретическая часть. Понятие о коллективных средствах защиты гражданской обороны. Классификация средств коллективной защиты по защитным свойствам. Предназначение убежищ. Планировка убежищ. Основные и вспомогательные помещения. Противорадиационные укрытия и их назначение. Планировка и устройство противорадиационных укрытий Простейшие укрытия. Их виды и назначение. Размещение людей в защитных сооружениях. Правила поведения людей в убежище. Практическая часть. Знакомство с защитными сооружениями, их планировкой, электроснабжением, административно-техническим устройством, средствами связи, системами воздухоочистки, водоснабжения. Отработка правил размещения и пребывания в убежище. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1.Что понимается под средствами коллективной защиты? Как они классифицируются по защитным свойствам? 2. Дайте определение и характеристику убежищ, противорадиационных укрытий и укрытий простейшего типа. 3. Какие помещения в убежище относятся к основным, а какие — к вспомогательным? 4. Что может быть приспособлено под противорадиационное укрытие? 5. В чем разница между такими простейшими укрытиями, как открытая и перекрытая щель? 6. Расскажите о порядке размещения правилах поведения людей в убежище Урок 13 Средства индивидуальной защиты населения Учебные вопросы. 1. Средства индивидуальной защиты органов дыхания 2. Средства защиты кожи. 3. Медицинские средства защиты. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны владеть навыками пользования индивидуальными средствами защиты. Основное содержание урока. Практические занятия. Классификация средств защиты органов дыхания. Принцип работы фильтрующих противогазов. Устройство и назначение узлов и деталей гражданского противогаза ГП-7 (ГП-7В) Отработка надевания противогаза ГП-7. Средства защиты кожи. Классификация средств защиты кожи. Отработка правил пользования общевойсковым защитным комплектом и легким защитным костюмом Л-1. Ознакомление с фильтрующими средствами защиты кожи. Правила использования простейших средств защиты кожи. Медицинские средства защиты. Назначение и устройство индивидуальной аптечки (АИ-2). Назначение и использование индивидуальных противохимических пакетов (ИПП-8, ИПП-9, ИПП-10). Отработка навыков применения медицинских средств защиты. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1. Расскажите о предназначении и устройстве фильтрующего противогаза ГП-7. 2. Как проверить противогаз на герметичность? 3. Для чего предназначены средства защиты кожи? 4. Назовите наиболее распространенные изолирующие и фильтрующие средства защиты кожи, коротко охарактеризуйте их. 5. Какие вы знаете правила пользования средствами защиты кожи? 6. Назовите простейшие средства защиты кожи и расскажите о правилах пользования ими. 7. Расскажите о содержании индивидуальной аптечки АИ-2. 8. Коротко охарактеризуйте каждый известный вам противохимический пакет и расскажите о порядке их использования. Урок 14 Организация и ведение аварийно-спасательных и неотложных работ в зонах чрезвычайных ситуаций Учебные вопросы. 1. Основные виды обеспечения и содержание аварийно-спасательных и неотложных работ в зонах чрезвычайных ситуаций. 2. Санитарная обработка населения после пребывания в зоне заражения. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны иметь представление о содержании аварийно-спасательных и неотложных работ в зонах чрезвычайных ситуаций. Основное содержание урока. Понятие об аварийно-спасательных и неотложных работах. Основные виды обеспечения аварийно-спасательных работ (разведка, транспортное, инженерное, дорож-ное, гидрометеорологическое, техническое, материальное и медицинское обеспечение), их содержание и характеристика. Основное содержание аварийно-спасательных работ по спасению людей. Понятие о санитарной обработке населения. Частичная санитарная обработка и правила ее проведения при заражении радиоактивными веществами, капельножидкими 0В и бактериальными средствами. Полная санитарная обработка при заражении радиоактивными веществами, отравляющими веществами и бактериальными средствами. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1. Какие работы называют аварийно-спасательными? 2. С какими целями проводят неотложные работы? 3. Расскажите о видах обеспечения аварийно-спасательных работ. 4. Назовите основные этапы аварийно-спасательных работ. 5. Дайте определение санитарной обработки. В чем она заключается? 6. Как и когда надо проводить частичную и полную санитарную обработку? Урок 15 Сохранение и укрепление здоровья — важное условие достижения высокого уровня жизни Учебные вопросы. 1. Основные понятия о здоровье и его составляющих. 2. Влияние окружающей среды на здоровье человека. 3. Сохранение и укрепление здоровья — социальная потребность общества. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны иметь представление о здоровье и факторах, на него влияющих. Основное содержание урока. Понятие о здоровье. Составляющие здоровья. Духовное и физическое здоровье человека. Индивидуальное и общественное здоровье. Основные критерий здоровья человека. Объективная оценка здоровья человека. Воздействие факторов окружающей среды на здоровье человека. Физическое воздействие внешней среды. Химические факторы риска. Биологические факторы риска. Социальные факторы риска. Факторы риска психологического характера. Личная ответственность за сохранение и укрепления здоровья. Потребность человека и общества в здоровье. Здоровье как источник возможностей для достижения жизненных целей. Источники отрицательно воздействия на здоровье в современном обществе. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Контрольные вопросы. 1. Назовите составляющие здоровья. 2. Расскажите о духовном и физическом здоровье. 3. Как влияет здоровье на жизнедеятельность людей? 4. Какая взаимосвязь существует между индивидуальным и общественным здоровьем? 5. По каким критериям оценивается здоровье человека? 6. Какие факторы воздействия внешней среды влияют на здоровье человека? Назовите основные источники отрицательного воздействия на здоровье в современных условиях. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема урока: «Правила поведения человека при попадании в условия вынужденного автономного существования» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Понятия о стихийном бедствии и экстремальной ситуация. Основные виды экстремальных ситуаций в природе и их причины. Понятие о вынужденном... |
| Тип урока Понятия о стихийном бедствии и экстремальной ситуация. Основные виды экстремальных ситуаций в природе и их причины. Понятие о вынужденном... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дназначен для ознакомления учащихся с общими характеристиками различных чрезвычайных ситуаций, их последствиями, а также на приобретение... |
| Программа элективного курса «Практические действия учащихся и выживание... Борисенко А. В., кандидат технических наук, старший научный сотрудник, преподаватель-организатор обж, моу «сош с. Идолга» Татищевского... | | Цели: Проверка у учащихся полученных знаний, умений, навы ков выживания... Мне нравится помогать другим, и для меня величайшее удовольствие в жизни видеть, как человек освобождается от теней, омрачающих его... |
| Педагогическим Советом Муниципального Приказом директора Муниципального... Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 г. Ивделя (далее Правила) разработаны... | | Учебные вопросы: Классификация защитных сооружений гражданской обороны «Защитные сооружения гражданской обороны, их оборудование. Правила содержания, обслуживания и эксплуатации» |
| Постановление от 10 ноября 2010 г n 292-п о порядке и условиях оплаты... Российской Федерации, статьей 3 Закона Ханты-Мансийского автономного округа Югры от 9 декабря 2004 года n 77-оз "Об оплате труда... | | Факультет Компьютерных наук Универсализация знания об условиях и связях общественно объединяющих действий не только не ведёт к их рационализации но, скорее,... |
| О правилах использования средств мобильной связи в здании и на территории... Маоу «сош №58» (далее соответственно – Правила, автономное учреждение) устанавливаются для работников и обучающихся в целях улучшения... | | Накопление научной информации Учебные вопросы Структура и содержание... А созданные до него средства исследования не являются адекватными проблеме. Это противо речие источник творческого состояния исследователя,... |
| 5) Тема «Ищем ответы на вопросы в учебнике». Изучи таблицу. Объясни,... «Человек и природа», «Человек и общество» (содержание блока «Правила безопасной жизни» раскрывается в учебниках по мере изучения... | | Рабочая программа дисциплины «социальная антропология» «постоянных человеческого существования» и особенностей проживания их людьми в условиях реформирующейся России |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственного автономного общеобразовательного учреждения чукотского автономного округа | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера |
