|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Тип урока
|
Цель
|
Содержание деятельности
|
Обязательный минимум ЗУН
|
Методы урока
|
I четверть (18 часов)
Природа (3ч)
|
1
|
Живая и неживая природа.
|
1
|
|
Вводный
|
Знакомство учащихся с телами живой и неживой природы.
|
Записать схему «Тела природы».
|
Знать предметы и явления неживой природы, их изменения.
Уметь отличать твердые тела, жидкости и газы.
|
Словесно-практический
|
2
|
Твердые тела, жидкости, газы.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование представления у учащихся о твердых телах, жидкостях и газах.
|
Выполнить задание 5 в рабочей тетради. Записать примеры твердых тел, жидких и газообразных.
|
Знать отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов.
|
Словесно-практический
|
3
|
Для чего изучают неживую природу.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о необходимости изучения неживой природы.
|
Работа по карточкам-заданиям.
|
Уметь рассказывать о необходимости изучения неживой природы.
|
Словесно-практический
|
Вода (15ч)
|
4
|
Вода в природе.
|
1
|
|
Изучение нового материала
|
Формирование знаний у учащихся о природном веществе на Земле - воде.
|
Работа в тетради Никишова.
|
Уметь рассказывать о значении воды.
|
Словесно-практический
|
5
|
Непостоянство формы и текучесть воды.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о свойствах воды.
|
Записать в тетрадь свойства воды. Работа по карточкам-заданиям.
|
Знать свойства воды.
Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием.
|
Словесно-практический
|
6
|
Расширение воды при нагревании, сжатие при охлаждении.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о свойстве воды расширяться при нагревании и сжиматься при охлаждении.
|
Работа в рабочей тетради Никишова. Комментированное чтение текста «Как молоко убежало».
|
Знать свойства воды при нагревании и охлаждении.
Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием.
|
Словесно-практический
|
7
|
Свойства воды при замерзании.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о свойствах воды при замерзании.
|
Работа в рабочей тетради Никишова. Работа по карточкам-заданиям.
|
Знать свойства воды при замерзании.
Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием.
|
Словесно-практический
|
8
|
Вода – растворитель твердых веществ.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о воде, как растворителе.
|
Работа в рабочей тетради Никишова.
|
Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием.
|
Словесно-практический
|
9
|
Нерастворимые в воде вещества.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о нерастворимых в воде веществах.
|
Записать определение понятия «нерастворимые вещества». Работа в рабочей тетради Никишова.
|
Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием.
|
Словесно-практический
|
10
|
Вода прозрачная и мутная.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о прозрачной и мутной воде.
|
Работа по карточкам-зданиям.
|
Уметь различать мутную и прозрачную воду.
|
Словесно-практический
|
11
|
Водные растворы и их использование.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование понятия у учащихся «водный раствор».
|
Записать в тетрадь виды растворов. Работа по карточкам-заданиям.
|
Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием.
|
Словесно-практический
|
12
|
Минеральная и морская вода.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о водных растворах на примере минеральной и морской воды.
|
Работа по карточкам-заданиям. Составить рассказ о минеральной и морской воде.
|
Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием.
|
Словесно-практический
|
13
|
Три состояния воды.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о воде в трех состояниях.
|
Заполнить схему «Три состояния воды». Комментированное чтение «Круговорот воды». Зарисовать круговорот воды в природе в виде схемы.
|
Уметь называть три состояния воды.
|
Словесно-практический
|
14
|
Температура воды и ее измерение.
|
1
|
|
Урок практической работы
|
Знакомство учащихся с устройством термометра.
|
Упражнения на определение температуры воды по термометру.
|
Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием.
|
практический
|
15
|
Превращение воды в пар при нагревании.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование представления у учащихся об испарении воды.
|
Работа в рабочей тетради Никишова.
|
Уметь различать пар и воду.
|
Словесно-практический
|
16
|
Использование воды в хозяйстве.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся об использовании воды.
|
Составить рассказ об использовании воды в хозяйстве.
|
Знать, как человек использует воду в хозяйстве.
|
Словесно-практический
|
17
|
Охрана воды.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся об охране воды.
|
Работа по карточкам-заданиям. Работа с дополнительной литературой.
|
Знать в чем ценность пресной воды.
|
Словесно-практический
|
18
|
Обобщение: Что мы узнали о воде.
|
1
|
|
Обобщающий
|
Обобщение пройденного материала о воде.
|
Работа по карточкам-заданиям. Работа в рабочей тетради Никишова.
|
Знать свойства воды, текучесть воды, значение для человека.
Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием.
|
Практический
|
II четверть (14 часов)
Воздух (14ч)
|
19
|
Что такое воздух? Его свойства.
|
1
|
|
Изучение нового материала
|
Формирование знаний у учащихся о воздухе.
|
Записать свойства воздуха. Работа по карточкам-заданиям.
|
Знать свойства воздуха.
|
Словесно-практический
|
20
|
Упругость воздуха.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся об упругости воздуха.
|
Записать в тетрадь определение понятий «упругость», «сжимаемость». Работа в рабочей тетради Никишова.
|
Знать, что такое упругость воздуха.
|
Словесно-практический
|
21
|
Теплопроводность воздуха.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о свойстве воздуха - теплопроводности.
|
Работа в рабочей тетради Никишова. Работа по карточкам-заданиям.
|
Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием.
|
Словесно-практический
|
22
|
Расширение и сжатие воздуха.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о расширении и сжатии воздуха.
|
Работа в рабочей тетради Никишова. Записать выводы по окончанию опытов в тетрадь.
|
Знать, что воздух при нагревании расширяется, при охлаждении – сжимается.
Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием.
|
Словесно-практический
|
23
|
Теплый воздух легче холодного.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о движении воздуха.
|
Записать выводы по окончании опытов. Работа в рабочей тетради Никишова.
|
Знать, что воздух движется.
Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием.
|
Словесно-практический
|
24
|
Движение воздуха.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о движении воздуха.
|
Работа по карточкам-заданиям. Комментированное чтение текста об использовании силы ветра человеком.
|
Знать, как перемещается теплый и холодный воздух.
|
Словесно-практический
|
25
|
Состав воздуха.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о составе воздуха.
|
Записать состав воздуха.
|
Знать состав воздуха.
|
Словесно-практический
|
26
|
Кислород и его свойства.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о кислороде.
|
Записать в тетрадь свойства кислорода. Работа в рабочей тетради Никишова.
|
Знать свойства кислорода.
|
Словесно-практический
|
27
|
Значение кислорода.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о значении кислорода.
|
Заполнить схему «Применение кислорода». Работа по карточкам-заданиям. Составить рассказ «Значение кислорода».
|
Уметь составлять рассказ о значении кислорода.
|
Словесно-практический
|
28
|
Углекислый газ и его свойства.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся об углекислом газе.
|
Записать в тетрадь свойства углекислого газа. Работа в рабочей тетради Никишова.
|
Знать свойства углекислого газа.
|
Словесно-практический
|
29
|
Применение углекислого газа.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о применении углекислого газа.
|
Записать в тетрадь схему «Использование углекислого газа».
|
Уметь называть применение углекислого газа в быту.
|
Словесно-практический
|
30
|
Значение воздуха.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о значении воздуха для всего живого.
|
Заполнить схему «Значение воздуха». Работа по карточкам-заданиям.
|
Знать значение воздуха для всего живого.
|
Словесно-практический
|
31
|
Борьба за чистоту воздуха.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся об охране воздуха.
|
Работа по карточкам-заданиям. Комментированное чтение текста по абзацам «Борьба с загрязненным воздухом».
|
Знать явления, загрязняющие воздух.
|
Словесно-практический
|
32
|
Обобщение: Что мы узнали о воздухе.
|
1
|
|
Обобщающий
|
Обобщение пройденного материала о воздухе.
|
Работа по карточкам-заданиям. Решение кроссворда «Воздух».
|
Знать основные свойства воздуха.
|
Практический
|
III четверть (20 часов)
Полезные ископаемые (16ч)
Полезные ископаемые и их значение (3ч)
|
33
|
Разнообразие полезных ископаемых.
|
1
|
|
Изучение нового материала
|
Формирование знаний у учащихся о разнообразии полезных ископаемых.
|
Работа по карточкам-заданиям. Работа с дополнительной литературой.
|
Уметь называть полезные ископаемые.
|
Словесно-практический
|
34
|
Полезные ископаемые, используемые в строительстве: гранит, известняк.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о граните, известняке.
|
Заполнить сравнительную таблицу «Использование известняков». Работа по карточкам-заданиям.
|
Знать свойства гранита, известняка.
|
Словесно-практический
|
35
|
Песок, глина.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о песке и глине.
|
Заполнить сравнительную таблицу «Свойства песка и глины». Работа по карточкам-заданиям.
|
Знать свойства песка и глины.
|
Словесно-практический
|
Горючие полезные ископаемые (7ч)
|
36
|
Горючие полезные ископаемые.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование представления у учащихся о горючих полезных ископаемых.
|
Заполнить схему «Горючие полезные ископаемые».
|
Знать главное свойство горючих полезных ископаемых.
Уметь называть свойство горючих полезных ископаемых.
|
Словесно-практический
|
37
|
Торф.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о торфе.
|
Записать основные свойства торфа. Работа с дополнительной литературой.
|
Знать свойства торфа.
|
Словесно-практический
|
38
|
Каменный уголь.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о каменном угле.
|
Заполнить сравнительную таблицу «Виды каменного угля». Работа с дополнительной литературой.
|
Знать свойства каменного угля.
|
Словесно-практический
|
39
|
Нефть.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о нефти.
|
Записать свойства нефти. Заполнить сравнительную таблицу «Нефть и каменный уголь».
|
Знать свойства нефти.
|
Словесно-практический
|
40
|
Природный газ.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о природном газе.
|
Записать свойства природного газа. Работа с дополнительной литературой.
|
Знать свойства природного газа.
|
Словесно-практический
|
41
|
Полезные ископаемые, используемые для получения минеральных удобрений.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование представления у учащихся о полезных ископаемых, из которых получают минеральные удобрения.
|
Записать полезные ископаемые, из которых получают минеральные удобрения.
|
Уметь называть полезные ископаемые, из которых получают минеральные удобрения.
|
Словесно-практический
|
42
|
Калийная соль.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о калийной соли.
|
Записать свойства калийной соли. Работа с дополнительной литературой.
|
Знать свойства калийной соли.
|
Словесно-практический
|
Полезные ископаемые, используемые для получения металлов (6ч)
|
43
|
Полезные ископаемые, используемые для получения металлов.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование представления у учащихся о полезных ископаемых, из которых получают металлы.
|
Работа по карточкам-заданиям. Работа с географическим атласом.
|
Уметь называть полезные ископаемые, из которых получают металлы.
|
Словесно-практический
|
44
|
Железная руда. Медная и алюминиевые руды.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о железной руде, медной и алюминиевой рудах.
|
Заполнить сравнительную таблицу «Железные руды», «Медная и алюминиевая руды».
|
Знать основные свойства железной руды, медной и алюминиевой руд.
|
Словесно-практический
|
45
|
Черные металлы: чугун, сталь.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование представления у учащихся о черных металлах: чугуне, стали
|
Записать свойства стали и чугуна в виде сравнительной таблицы.
|
Знать свойства чугуна и стали.
|
Словесно-практический
|
46
|
Цветные металлы: алюминий, медь.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о цветных металлах.
|
Заполнить сравнительную таблицу «Алюминий, медь и олово».
|
Знать свойства цветных металлов».
|
Словесно-практический
|
47
|
Практическая работа: Распознавание черных и цветных металлов.
|
1
|
|
Урок практической работы
|
Формирование умения у учащихся распознавать черные и цветные металлы.
|
Работа с образцами металлов и изделиями из них.
|
Знать свойства черных и цветных металлов.
|
практический
|
48
|
Обобщение: Полезные ископаемые.
|
1
|
|
Обобщающий
|
Обобщение знаний у учащихся о полезных ископаемых.
|
Работа по карточкам-заданиям. Работа с коллекцией полезных ископаемых.
|
Знать характерные признаки некоторых полезных ископаемых.
|
Практический
|
Почва (20ч)
|
49
|
Почва – верхний плодородный слой.
|
1
|
|
Изучение нового материала
|
Формирование знаний у учащихся о почве.
|
Записать в тетрадь определение понятия «почва». Зарисовать рисунок «Расположение почвы на слоях земли».
|
Уметь называть главное свойство почвы.
|
Словесно-практический
|
50
|
Из чего состоит почва.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о составе почвы.
|
Записать состав почвы. Работа в рабочей тетради Никишова.
|
Уметь называть из чего состоит почва.
|
Словесно-практический
|
51
|
Главная часть почвы – перегной.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование представления у учащихся о главной части почвы – перегное.
|
Записать в тетрадь органические вещества. Работа по карточкам-заданиям.
|
Уметь называть главную часть в составе почвы.
|
Словесно-практический
|
52
|
Неорганическая часть почвы – песок, глина, минеральные соли.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся о неорганической части почвы.
|
Записать состав неорганической части почвы. Работа по карточкам-заданиям.
|
Уметь называть состав неорганической части почвы.
|
Словесно-практический
|
IV четверть (16 часов)
|
53
|
Песчаные, глинистые и черноземные почвы.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Знакомство учащихся с песчаными, глинистыми, черноземными почвами.
|
Заполнить сравнительную таблицу «Различие песчаных и глинистых почв». Работа по карточкам-заданиям.
|
Знать характерные признаки песчаной и глинистой почвы.
|
Словесно-практический
|
54
|
Испарение воды из почвы.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний учащихся об испарении воды из почвы.
|
Работа в рабочей тетради Никишова.
|
Уметь рассказывать об испарении воды.
|
Словесно-практический
|
55
|
Почвы родного края.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование представления у учащихся о почвах своего края.
|
Записать типы почв своего края. Заполнить сравнительную таблицу «Сравнение почв».
|
Уметь называть почвы родного края.
|
Словесно-практический
|
56
|
Зачем нужны удобрения.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Знакомство учащихся с видами удобрений.
|
Заполнить таблицу «Удобрения». Записать приемы ухода за культурными растениями.
|
Уметь называть удобрения.
|
Словесно-практический
|
57
|
Обработка почвы.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование представления у учащихся об обработке почвы.
|
Записать определение понятия «обработка почвы». Работа в рабочей тетради Никишова.
|
Уметь называть виды обработки почвы.
|
Словесно-практический
|
58
|
Охрана почвы.
|
1
|
|
Комбинированный
|
Формирование знаний у учащихся об охране почвы.
|
Работа по карточкам-заданиям.
|
Знать основные мероприятия по охране почвы.
|
Словесно-практический
|
59
|
Экскурсия: Почвенные обнажения.
|
1
|
|
Экскурсия
|
Закрепление знаний у учащихся о слоях почвы.
|
Работа по карточкам-заданиям.
|
Знать характерные признаки песчаной и глинистой почвы.
|
|
60
|
Обобщение: Что мы узнали о почве.
|
1
|
|
Обобщающий
|
Формирование знаний у учащихся о почве.
|
Работа по карточкам-заданиям. Решение кроссворда «Почва».
|
Знать характерные признаки песчаной и глинистой почвы.
Уметь обращаться с самым простым лабораторным оборудованием.
|
практический
|
61
|
Практическая работа: Обработка почвы на пришкольном участке.
|
1
|
|
Урок практической работы
|
Формирование умения у учащихся обрабатывать почву.
|
Работа на пришкольном участке.
|
Уметь проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.
|
практический
|
62
|
Практическая работа: Обработка почвы на пришкольном участке.
|
1
|
|
Урок практической работы
|
Формирование умения у учащихся обрабатывать почву.
|
Работа на пришкольном участке.
|
Уметь проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.
|
практический
|
63
|
Практическая работа: Обработка почвы на пришкольном участке.
|
1
|
|
Урок практической работы
|
Формирование умения у учащихся обрабатывать почву.
|
Работа на пришкольном участке.
|
Уметь проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.
|
практический
|
64
|
Практическая работа: Обработка почвы на пришкольном участке.
|
1
|
|
Урок практической работы
|
Формирование умения у учащихся обрабатывать почву.
|
Работа на пришкольном участке.
|
Уметь проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.
|
практический
|
65
|
Повторение изученного материала.
|
1
|
|
Систематизация и обобщение знаний
|
Повторить изученный материал о воде, воздухе, полезных ископаемых, почве.
|
Работа по карточкам-заданиям.
|
Знать основные свойства воды, воздуха, почвы, полезных ископаемых.
|
Словесно-практический
|
66
|
Контрольная работа.
|
1
|
|
Контроль знаний
|
Закрепление пройденного материала.
|
Работа с тестами.
|
Знать отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов.
|
Практический
|
67
|
Итоговый урок.
|
1
|
|
Обобщающий
|
Подведение итогов.
|
Работа по карточкам-заданиям.
|
Знать основные свойства воды, воздуха, почвы, полезных ископаемых.
|
Словесно-практический
|
68
|
Итоговый урок.
|
1
|
|
Обобщающий
|
Подведение итогов.
|
Работа по карточкам-заданиям.
|
Знать основные свойства воды, воздуха, почвы, полезных ископаемых.
|
Словесно-практический
|
