№ урока
|
Тема
|
Кол-во часов на тему
|
Примерные сроки проведения урока
|
Цели урока
|
Планируемый результат
|
1 четверть (9 часов)
|
1.
|
Введение в предмет. Изображения всюду вокруг нас.
|
1
|
|
Ознакомить уч-ся с учебным предметом «Изобразительное искусство» и его задачами.
Познакомить с Мастером Изображений, со значением изобразительной деятельности в жизни людей.
Предложить нарисовать рисунок по желанию.
|
Иметь представление о доступных для младших школьников материалах для изображения; о роли изобразительной деятельности в жизни людей.
Проявлять интерес к изобразительному творчеству.
Уметь нарисовать то, что им хочется, то, что они умеют и любят рисовать.
|
2.
|
Мастер изображения учит видеть.
|
1
|
|
Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза формирование поэтического видения мира. Воспитывать умение видеть и переживать красоту.
|
Уметь видеть и рисовать, сравнивать предметы между собой и видеть их форму.
|
3.
|
Изображать можно пятном.
|
1
|
|
Показать детям, что пятно – одно из главных средств изображения, более того, оно лежит в основе любого изображения на плоскости. Научить ребенка видеть образ в целом.
|
Уметь увидеть в любых пятнах и их подтеках то, что напоминает изображения.
|
4.
|
Изображать можно в объеме.
|
1
|
|
Дать понять учащимся, что такое объем. Развивать фантазию, учить художественному умению – находить сравнения.
|
Уметь видеть образ в целом объеме, развивая и уточняя его форму.
|
5.
|
Изображать можно линией.
Упражнения для осанки
|
1
|
|
Познакомить учащимся с выразительным характером линии, развить умение пользоваться линией.
|
Знать о выразительном характере линии.
Уметь пользоваться линией и смелее выполнять дальнейшие рисунки.
|
6.
|
Разноцветные краски.
|
1
|
|
Учить детей работать гуашью, правильно организовывать рабочее место. Развитие навыков работы красками на уроке, проба красок; умение правильно различать цвета.
|
Уметь правильно организовать рабочее место; пользоваться гуашью; правильно называть цвета.
|
7.
|
Изображать можно и то, что невидимо (настроение).
|
1
|
|
Перечислить детям, что можно изобразить: предметы, явления, события, зверей, людей. Предложить детям попробовать нарисовать наши чувства (радость и грусть).
|
Знать, что изобразить можно не только предметный мир, но и мир наших чувств.
Уметь выражать образ, настроение с помощью красок.
|
8.
|
Цветы.
РК
|
1
|
|
Рассмотреть с уч-ся цветы, задать вопросы: какие они, для чего они нужны? Затем нарисовать их в альбоме красками.
|
Овладеть навыками работы гуашью и приемами работы кистью.
|
9.
|
Художники и зрители (обобщающий урок).
Упражнения для осанки
|
1
|
|
Сделать выставку детских работ и провести беседу о том, что дети узнали за четверть. Познакомить с картинами на сказочные сюжеты.
|
Овладеть первичными навыками восприятия произведения искусств.
|
2 четверть (7 часов)
|
10.
|
Мир полон украшений.
Дыхательные упражнения
|
1
|
|
Познакомить с многообразием и красотой узоров, с украшениями обычных и простых предметов. Вызвать восторг, разбудить воображение детей при встрече с необычными, ярко украшенными предметами. Развивать наблюдательность.
|
Приобрести опыт эстетических впечатлений.
Уметь создавать простейшие узоры гуашью.
|
11.
|
Красоту надо уметь замечать.
|
1
|
|
Развивать наблюдательность, эстетически активного видения окружающего мира, чуткости к красоте явлений природы.
|
Уметь эстетически воспринимать произведения искусства. Овладеть техникой одноцветной монотипии.
|
12.
|
Узоры на крыльях.
РК
|
1
|
|
Рассмотреть узоры на крыльях бабочек. Обсудить с детьми поэзию орнамента крыльев и одновременно учить пользоваться кистью и красками.
|
Приобрести опыт эстетических впечатлений и новые навыки изобразительной деятельности.
|
13.
|
Украшения птиц.
|
1
|
|
Рассмотреть птиц. Учить обращать внимание на форму, цветной орнамент окраски, оформление.
|
Уметь украшать, фантазировать.
|
14.
|
Красивые рыбы.
Дыхательные упражнения
|
1
|
|
Познакомить с выразительными возможностями фактуры, с неброской и неожиданной красотой в природе. Рассмотреть красивых рыб, украшенных узорами чешуи.
|
Уметь выполнять многоцветные фактурные отпечатки, которые дорисовываются графическими материалами.
|
15.
|
Готовимся к новогоднему карнавалу.
|
1
|
|
Рассмотреть маски, головные уборы. Развивать фантазию.
|
Уметь выполнить работу исходя из своих фантазий.
|
16.
|
Праздничные новогодние гирлянды и игрушки.
|
1
|
|
Провести беседу о празднике. Предложить нарисовать игрушки и гирлянды для украшения новогодней елки.
|
Уметь выполнить работу исходя из своих фантазий, придумывать свои варианты.
|
3 четверть (9 часов)
|
17.
|
Узоры, которые создали люди.
|
1
|
|
Расширить представления детей о многообразии узоров в жизни людей, о значении узоров. Развивать наблюдательность, фантазию.
|
Уметь рисовать сразу кистью, на весь лист, по впечатлениям.
|
18.
|
Как украшает себя человек.
|
1
|
|
Познакомить с видами украшений человека, с предназначением украшений. Развить навыки в изображении сказочных героев и их украшении.
|
Знать, для чего нужны украшения, и уметь их изображать.
|
19.
|
Постройки в нашей жизни.
|
1
|
|
Познакомить с основами конструктивной художественной деятельностью. Мобилизовать детскую фантазию и активность восприятия.
|
Иметь представления о конструктивной художественной деятельности.
Уметь изобразить дом и украсить его.
|
20.
|
Дома бывают разными.
РК
|
1
|
|
Рассмотреть с уч-ся архитектурные произведения. Познакомить с видами домов, их частями, рассмотреть детали.
|
Иметь представление об архитектурных произведениях.
Уметь продумывать форму и соотношения всех деталей.
|
21.
|
Домики, которые построила природа.
Зрительная гимнастика
|
1
|
|
Расширить представления о домиках пчел, муравьев, черепахи скворца. Развить у детей чувство формы, умение анализировать.
|
Знать об устройстве домика, уметь выявить его внутреннее соотношение форм и пропорций.
|
22.
|
Дом снаружи и внутри.
|
1
|
|
Поразмышлять с детьми по внешнему виду дома, кто живет внутри. Развивать фантазию уч-ся.
|
Уметь подумать и нарисовать, как устроен внутри их дом, квартира.
|
23.
|
Рисуем город, село.
|
1
|
|
Познакомить с общими и отличительными признаками городов и сел. Развитие навыков рисования по впечатлению.
|
Уметь придумать и изобразить на выбор свой городок или село по впечатлению.
|
24.
|
Все имеет свое строение.
|
1
|
|
Познакомить с новым понятием конструкции. Развить навыки изображения из геометрических фигур разного цвета.
|
Уметь видеть соотношения форм, выявлять конструкцию, изображать с помощью геометрических фигур.
|
25.
|
Рисуем вещи.
Зрительная гимнастика
|
1
|
|
Дать ученикам первичные представления о конструктивном устройстве предметов нашего быта. Развивать конструктивные навыки.
|
Уметь проявлять свои вкусовые пристрастия и выдумку.
|
4 четверть (8 часов)
|
26.
|
Город (село), в котором мы живем.
РК
|
1
|
|
Обобщение материала. Создание коллективного панно, нарисовать город в котором мы живем.
|
Научиться чувствительному познанию и эмоциональному выражению.
|
27.
|
Совместная работа трех братьев-мастеров.
|
1
|
|
Рассмотреть работы художников и детей. Объяснить уч-ся, что изображение, украшение и постройка составляют разные стороны работы художника и присутствуют во всем, что он создает.
|
Уметь распознавать все три вида изобразительно художественной деятельности.
|
28.
|
Праздник весны.
Дыхательные упражнения
|
1
|
|
Развить навыки в рисовании птиц и разукрашивании их разными цветами. Учить фантазировать.
|
Уметь разукрашивать разноцветными цветами, исходя из своей фантазии.
|
29.
|
Разноцветные жуки.
|
1
|
|
Развить навыки в изображении объектов природы, в разукрашивании их; развивать наблюдательность, творческое воображение при рассматривании природных форм.
|
Уметь рисовать объекты природы и их украшения.
|
30.
|
Урок любования. Умение видеть и наблюдать.
|
1
|
|
Провести наблюдение за природой с точки зрения работы трех Братьев-Мастеров.
|
Уметь наблюдать за природой с точки зрения работы трех Братьев-Мастеров.
|
31, 32.
|
Создание коллективной композиции.
|
2
|
|
Создать коллективную композицию «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы.
|
Уметь создавать коллективную композицию.
|
33.
|
Защита проектов. Итоговый урок.
|
1
|
|
|
Уметь рассказать о своих произведениях и о рисунках своих товарищей.
|
