Сборник статей Новокузнецк
Скачать 6.44 Mb.
|
| . Литература
Корнеева И.В. (Новокузнецк) Ресурсные центры как Инновационные площадки образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования. Проблемы профессиональной адаптации и социализации выпускников начального и среднего профессионального образования в современных условиях развития образовательных учреждений и потребностей рынка труда в практикоориентированных специалистах требуют изменения в подходах к обучению и формированию профессиональных навыков выпускников. Решение этих задач невозможно без изменений сегодняшних условий инвестирования в образование, поэтому государство видит решение проблем в развитии самостоятельности учебных заведений в поиске новых путей в подготовке профессиональных кадров. Идея не нова, поиски решений – известны, но понимание того, что учебное заведение самостоятельно внедряет собственные разработки, вдохновляет на участие в грандах, проработки основных направлений развития, поиска реальных проектов и возможностей их реализации. Наш техникум, всегда являлся инициатором таких новаций как активная выставочная деятельность, организация региональных и межрегиональных студенческих конкурсов, разработка собственных педагогических технологий. Задача сегодняшнего дня – это реализация проекта развития техникума как Ресурсного Центра. Направлений реализации немало, но мне видится одним из решений - это опыт создания и развития реальных студенческих предприятий. Студенческие предприятия решают следующие задачи: (слайд №1)
Наша цель сегодня создать не просто студенческое предприятие – это будет многофункциональный учебный комплекс с современной материальной базой, реализующий систему непрерывного профессионального образования и роста по новой специальности «Монтажник каркасно-обшивных конструкций», которая включает в себя давно известные профессии – штукатур, маляр, каменщик, облицовщик, столяр строительный. Реализовывать этот проект нам помогает наш хороший социальный партнер ООО «КНАУФ - МАРКЕТИНГ - ЧЕЛЯБИНСК» филиал в городе Новосибирске, директор филиала Абрахин В.О., координатор проекта начальник департамента образовательных программ Академии КНАУФ СНГ Парикова Е.В., которые уже сегодня инвестировали в этот проект более 127 тысяч рублей. В рамках реализации этого проекта мы предполагаем, создать тренажеры и мастерские, где будут отрабатывать навыки наши студенты во время учебных практик, а также студенты и рабочие строительных предприятий, желающие овладеть технологиями компании KNAUF, другими направлениями «сухого строительства». В наших мастерских будут реализованы следующие проекты:
А) проектная мастерская, ведь сегодня наши студенты и преподаватели архитектурного отделения создают реальные проекты и их работы нашли свое воплощение на улицах нашего города. Б) макетная мастерская, проекты найдут отражение в макетах, которые будут предложены застройщику, помогут в учебном процессе, разовьют профессиональные компетенции наших студентов. В) мастерская кровли, предложит варианты проектных решений, использования различных кровельных материалов, расчеты нагрузок, и другие предложения по оборудованию и надежности будущих конструкций. Г) мастерская санитарно-технических решений предложит необходимый спектр обеспечения водоснабжения, канализации и отопления зданий, утилизации и переработки отходов. Работа Центра индивидуального застройщика предполагает взаимодействие с профессиональными игроками этого рынка: проектировщиками, производителями строительных материалов и оборудования, застройщиками, что позволит готовить практикоориентированных, профессионально грамотных специалистов для строительной отрасли Кузбасса, а нашим партнерам в процессе такого взаимодействия готовить для своих предприятий потенциальных сотрудников. Возможно, в процессе реализации нашего проекта появятся и иные тренажеры и мастерские, но для этого нужна инициатива, смелость самих педагогов, мастеров производственного обучения. Внедрение этого направления развития учебного заведения поможет всем нам развиваться, интересно жить и добиваться поставленных целей! Ананьина Н.В. (Новокузнецк) Интегрированная образовательная среда как средство реализации инновационных процессов образования Основной стратегической целью Федеральной целевой программы развития образования является обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании путем реструктуризации образовательных учреждений, совершенствования содержания и технологий образования. Реструктуризация образовательных учреждений НПО (начального профессионального образования) и СПО (среднего профессионального образования) вызвала запуск интеграционных процессов, затрагивающих все области их деятельности. Такое объединение систем профессионального образования позволило получить новое качество содержания профессиональных образовательных программ. ФГОУ СПО КИТ воплощает инновационные принципы модернизации системы профессионального образования, которые заключаются в обеспечении непрерывности образования, путем реализации интегрированных программ НПО и СПО. В настоящее время обучающиеся получили возможность в одном учебном заведении получить образование от азов профессии до уровня высококвалифицированного специалиста. Под интегрированными (сокращенными) понимаются такие профессиональные образовательные программы подготовки специалистов со средним профессиональным образованием, которые реализуются в сокращенные сроки на основе имеющихся знаний, умений и навыков обучающегося, полученных на предыдущем уровне профессионального образования (НПО). Конечно, получение среднего профессионального образования по интегрированным (сокращенным) программам возможно только для специальностей СПО, имеющих родственные профессии НПО. Под родственными профессиями НПО и специальностями СПО понимаются такие, которые имеют один и тот же объект труда, схожие виды деятельности по отношению к объекту труда при различии класса профессиональных задач. В настоящее время КИТ реализует интегрированную (сокращенную) образовательную программу для подготовки специалистов СПО по специальности 150411 «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования» на базе профессии НПО «Наладчик автоматических линий и агрегатных станков». Работа по созданию интегрированной образовательной программы проводилась творческой группой в составе преподавателей НПО и СПО. При разработке за основу структуры содержания интегрированной образовательной программы принимается структура СПО базового уровня. Разработка интегрированной образовательной программы СПО на базе НПО включает в себя проведение:
Различаются подходы в формировании интегрированной образовательной программы в зависимости от цикла дисциплин. Общее социально-гуманитарное и экономическое образование в системе СПО имеет преемственность с НПО, однако в системе СПО оно отличается по содержанию, структуре и объему, поэтому в основном полностью включается в интегрированную образовательную программу. В системе СПО математическая и общая естественно - научная подготовка углубляет и расширяет образование обучающегося, она направлена на обеспечение решения профессиональных задач, присущих специалисту среднего звена – проектирование, расчет, в этой связи содержание математического и общего естественно - научного образования СПО должно в полном объеме войти в интегрированную программу. Содержание профессиональной подготовки СПО преемственно с содержанием НПО и оно может быть сокращено. Оно формируется на основе проведения сравнительного анализа:
Формирование производственной (профессиональной) практики осуществляется с учетом освоенной обучающимися профессии НПО и пройденной практики по ней. Учитывая, что обучающиеся имеют соответствующий квалификационный разряд по профессии, практика для получения первичных профессиональных навыков не включается в интегрированную образовательную программу. Практика по профилю специальности и преддипломная (квалификационная) практика в полном объеме, предусмотренном ГОС СПО базового уровня, включается в интегрированную образовательную программу. Время промежуточной аттестации и итоговая государственная аттестация в полном объеме, предусмотренном в ГОС СПО, включаются в интегрированную образовательную программу. После формирования содержания интегрированных программ разрабатывается учебный план. За структуру интегрированного учебного плана принимается структура учебного плана СПО и его нормативы. Общий срок обучения по сокращенным программам устанавливается индивидуально для каждой конкретной специальности СПО. Базовый уровень СПО по специальности 150411 «Монтаж и промышленная эксплуатация промышленного оборудования» предполагает нормативный срок обучения 3 года 10 месяцев. Интегрированная программа рассчитана на нормативный срок обучения 1 год 10 месяцев. Период обучения сокращен за счет полученной профессии НПО «Наладчик автоматических линий и агрегатных станков». Интегрированная образовательная среда позволяет студентам ФГОУ СПО КИТ осваивать профессиональные образовательные программы траектории НПО-СПО в сокращенные сроки и дает возможность получить начальное и среднее профессиональное образование в одном учебном заведении. Кроме того, студент социально более защищен и в случае невозможности в настоящий момент освоения профессиональной образовательной программы СПО получает диплом НПО. Реализация интегрированных планов отвечает одному из главных принципов модернизации системы профессионального образования – открытости, к тому же система непрерывного многоуровневого профессионального образования является средством повышения качества подготовки высококвалифицированных рабочих кадров. Дядюн К.А. (Новокузнецк) Повышение качества подготовки рабочих кадров и специалистов для экономики Кузбасса посредством создания инновационной информационной инфраструктуры учреждения. Функционирование и развитие современной цивилизации самым тесным образом связано с процессом информатизации, который интенсивно проникает во все сферы человеческого бытия. Процесс информатизации развивается на базе информационно-коммуникативных технологий. Новые информационные технологии существенно повышают производительность любого труда, увеличивая долю его интеллектуальной составляющей, расширяют способы и скорости трансляции информации, повышают степень её доступности. Кроме того, связь у процессов с коммуникативными сетями обеспечивает возможность принципиально нового подхода к распространению информации - передачи данных непосредственно заинтересованным в ней лицам, снижая масштабы её дублирования и существенно сокращая путь её движения от адресата к адресату. В России развитие ИКТ закреплено на государственном уровне в Федеральной целевой программе «Электронная Россия (2002-2010 гг.)» и ряде региональных программ. Основная цель современного преподавателя заключается в том, чтобы обеспечить студента умениями, навыками и различными компетенциями необходимыми ему в дальнейшей жизни. Однако эта среда настолько изменчива, динамична и непредсказуема, что понять сегодня завтрашние потребности так же сложно, как и представить 15-20 лет назад современное рабочее место специалиста практически любого профиля. Изменилось все – технологии работы, взаимодействия, регламенты, организационные структуры компаний, средства хранения и распространения информации и знаний. Интернет, социальные сети, блоги, виртуальные библиотеки, электронные книги и цифровое аудио-видео-фото, сотовые телефоны, средства мгновенного обмена сообщениями, интернет-телефония, карманные компьютеры и коммуникаторы создают для современного студента впечатление, что каких-то 20 лет назад мы находились в абсолютном информационном вакууме, где кроме одних барьеров (социальных, географических, политических) больше ничего не существовало. Современный человек обречен оставаться студентом всю свою жизнь, он вынужден обучаться в течение всей жизни, чтобы не остаться на её обочине. И именно от того, как будет происходить эта постоянная адаптация специалиста к изменяющейся внешней среде, будет зависеть его успех, карьера и самореализация. Поэтому задача современного преподавателя – не только предоставить студенту знания в соответствии с утвержденным учебным планом, но и снабдить его жизненно важными навыками сбора необходимой информации, умением эффективно взаимодействовать с коллегами, сохранять и предоставлять результаты своей работы. А эти навыки могут быть привиты в процессе обучения только в том случае, если преподаватели сами начнут использовать их в своей ежедневной работе. Проводя большую часть своей жизни в электронной среде, обмениваясь знаниями и опытом, студенты ожидают того же от преподавателей, поскольку применение удобных и знакомых им средств в образовательном процессе делает их обучение комфортным и более эффективным. Повседневная жизнь, обучение и работа – это три неразрывно связанных между собой части нашей жизни, которые должны основываться на единой платформе навыков, средств и методов. Только такое сочетание позволит современному человеку быть успешным и эффективным, позволит получать от обучения максимальное удовлетворение. Обучая сегодняшних студентов, а также готовясь работать с теми, кто к нам придет в следующие несколько лет, преподавателю необходимо не только успевать следить за всем происходящим вокруг него, но и серьезно изменить собственные подходы к работе. Это позволит ему эффективно и комфортно работать в новых условиях. Компьютерные технологии стремительно врываются в сферу образования, хотим мы того или нет, преподавателю стоит уделить немного времени и сил, чтобы научиться эффективно использовать весь потенциал информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Даже самые простые ИКТ - инструменты, помогут преподавателю упорядочить собственный рабочий день, выполнять свои задачи быстрее и с большей эффективностью, освободить время для развития и личной жизни. Используя информационные и коммуникационные технологии в обучении, преподаватель помогает студентам успешно справляться с освоением большего количества информации, а также готовит их к условиям той реальной жизни, в которой они будут строить свою дальнейшую карьеру. Используя технологии в своей повседневной практике, преподаватель становится ближе к студентам, устанавливает более тесный контакт. Регулярное использование информационных технологий в преподавательской деятельности потребует значительных преобразований в учебных программах, подходах к решению задач. Эти изменения приведут к заметному повышению качества обучения студентов. Согласно исследованию, проведенному Майкрософт Россия, можно выделить семь групп преподавателей, заинтересованных и способных к обучению приемам использования ИКТ в своей работе. В задачи исследования входило выявление уровня знакомства преподавателей с ИКТ и определение потребностей преподавателей в использовании информационных технологий. Эти группы различаются по Уровню использования ИТ, потребностям и установкам, но имеют высокую мотивацию на освоение ИТ. Преподаватели семи определенных сегментов составили 60% от общего числа респондентов, что говорит о высокой значимости применения ИКТ в обучении. В рамках исследования был выявлен ряд значимых факторов:
Основная задача, которая встает перед учебным учреждением - создание единой образовательной информационной среды, учебной, педагогической, управленческой и обслуживающей деятельность техникума. Примечательную тем, что ведущую роль в этом играют информационно-коммуникационные технологии, позволяющие повысить качество и доступность образовательного процесса, наиболее полно развить способности обучающихся, удовлетворить их потребности и подготовить к будущей самостоятельной жизни, а также разрешить проблемы, возникающие в развитии учреждения. Без специально организованных условий использование Интернет - технологий и мультимедийных учебных материалов в учебном процессе не может состояться. Идеальными условиями являются те, которые предусматривают предоставление участникам образовательного процесса свободный доступ к компьютеру в течение всего дня и возможность получать в процессе своей работы консультации специалиста. Сделать это возможно только создав локальную сеть образовательного учреждения с наибольшим охватом всех служб и наибольшего числа кабинетов, с непосредственным доступом в Интернет с любого компьютера сети. Непосредственный доступ к Интернету подразумевает использование самого полного спектра услуг глобальной сети. Локальная сеть, имеющая непосредственный доступ, фактически может пользоваться сетью с высокой скоростью и высокой эффективностью постоянно, то есть весь рабочий день и в непрерывном режиме. Локальная сеть дает возможность не только соединять компьютеры, но и использовать сетевые версии программ, проводить администрирование компьютеров сети, обновлять антивирусную программу, пользоваться сетевыми принтерами, сетевыми дисками, организовывать видеоконференции (совещания), совместно работать над проектами и т.п. В 2008 году к Новокузнецкому строительному техникуму были присоединены монтажный техникум и училище №58. Это три корпуса, находящиеся в разных концах г. Новокузнецка. Возникла проблема организации эффективной работы единого коллектива, но находящегося в разных местах. Анализируя возникающие трудности, мы пришли к выводу, что создание локальной сети даст возможность:
В 2009-2010 г. был разработан и частично реализован проект, направленный на повышение уровня использование информационных технологий в профессиональной деятельности за счет создание компьютерной сети в учебном учреждении. Реализация проекта осуществлялась на базе информационной инфраструктуры компьютерной сети трех корпусов ФГОУ СПО НСТ. Ожидаемые результаты и показатели социально - педагогической эффективности реализации проекта У студентов:
У педагогов:
Сафонова В.Г. (Новокузнецк) Многоуровневое образовательное учреждение в инновационной структуре региона Профессиональный колледж г. Новокузнецка – это старейшее ОУ области - в декабре 2011 года нам исполнится 70 лет. До начала 90-х годов мы были Профессиональным училищем №57 строительного профиля (НПО). В 1991 году наше базовое предприятие, трест Новокузнецкстрой, было закрыто. Наши выпускники-строители стали не востребованы. В связи с этим, службой занятости г. Новокузнецка нам (ОУ) было рекомендовано перепрофилировать проф. обучение на более востребуемые специальности, например – бухгалтер. Поэтому в соответствии с требованиями времени директором Кучерявенко Т.А. и коллективом единомышленников в образовательном учреждении была проведена диверсификация образовательных услуг и изменен профиль подготавливаемых специалистов, а именно: экономисты, программисты, менеджеры, коммерсанты. С введением этих профессий, а в дальнейшем специальностей ОУ стало крепнуть, расширятся. В 1998 году Профессиональное училище №57 преобразовано в профессиональный лицей, а в 1999 году лицей стал колледжем, образовательным учреждением, выпускающим молодых специалистов с дипломами, СПО повышенного и базового уровней и специалистов с дипломами НПО. В 2009 году на базе колледжа прошла оптимизация образовательных учреждений – объединение колледжа с Профессиональным училищем №52, в результате было создано многопрофильное и многоуровневое образовательное учреждение, реализующее широкий спектр профессиональных образовательных программ предоставляющих молодежи широкие возможности для построения гибких образовательных траекторий. В настоящее время в колледже учится 1340 студентов очных отделений: информационных технологий, социально-юридического, и финансово-экономического. Сегодня наше образовательное учреждение решает следующие взаимосвязанные задачи:
Следуя концепции инновационного развития Кемеровской области наше образовательное учреждение вносит посильную лепту в развитие инновационной инфраструктуры региона. Предполагаемая трансформация структуры занятости Кемеровской области, связанная с изменением её ярко выраженной сырьевой специализации и развитием IT-технологий, требует подготовки программистов, системных администраторов, специалистов по информационной безопасности и других. Это целесообразно, поскольку освоив их (в перспективе - прикладной бакалавриат), выпускники колледжа пополнят кадровый потенциал высокотехнологичных и наукоемких производств. Бурно развивающаяся в Кузбассе туристическая отрасль. Уже работают туристические комплексы «Шерегеш» в Таштагольском районе и «Танай» открывает возможности активного развития отраслей сферы услуг (торговля, коммерческий сектор, финансовые услуги, туристический бизнес) увеличивается потребность в специалистах соответствующего профиля. Следовательно, востребованными будут выпускники колледжа, подготовленные с использованием современных информационных технологий и образовательных ресурсов по образовательным программам специальностей «Банковское дело», «Коммерция», «Организация обслуживания в сфере сервиса». Для участия молодых специалистов в решении проблемы монопрофильных городов Кузбасса, наш колледж предлагает всем обучающимся программу бизнес-образования. На этапе производственного (профессионального) обучения в нашем ОУ организована работа «Учебного банка» и «Социально-правовой клиники». Широко используемые при обучении в колледже ИТ-технологии изменяют образовательную среду колледжа. Формируется новый портрет педагога: это исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов. Преподаватель, освоивший ИТ-технологии, включает в деятельность новые методики, обеспечивающие индивидуализацию, адаптацию к познавательным потребностям и интересам обучающихся, развитие их самостоятельности и творчества, информационной культуры. Средствами образовательной деятельности выступают компьютерные тренажеры и контролирующие программы; а средствами коммуникации – локальные сети и Интернет. При этом компьютер является как средством обработки информации и коммуникации, так и средством обновления знаний и самореализации обучающихся, инструментом для проведения учебных экспериментов, проектирования. Ожидаемые результаты:
Щелканова В.И. (Таштагол) Управление инновационной деятельностью в ГОУ СПО «Таштагольский горный техникум» В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса образовательных учреждений. Происходит смена образовательных парадигм: предлагается иное содержание, иные подходы, иные отношения, иное право, иной педагогический менталитет. Понимание необходимости реформирования системы образования привело к неизбежности включения образовательных учреждений в инновационные процессы. Жизнь ставит перед образовательными учреждениями новые задачи, решить которые невозможно, без разработки и внедрения каких-либо конкретных новшеств. Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных педагогов и целых коллективов. Этот процесс не может быть стихийным, он нуждается в управлении. Техникум осуществляет свою деятельность на рынке образовательных услуг в областях горной промышленности, туризма и информационно-коммуникационной сфере. Программа инновационного развития техникума на период с 2009 по 2012 годы предусматривает проведение комплексных мероприятий, направленных на создание оптимальных условий для подготовки высококвалифицированных специалистов, востребованных на рынке труда, конкурентоспособных, компетентных, ответственных, обладающих высокими гражданскими и нравственными качествами. Основными критериями эффективности инновационной деятельности педагогического коллектива являются следующие параметры: внедрение в учебно-воспитательного процесс информационных технологий, создание условий для реализации индивидуального потенциала студентов; повышение уровня образованности студентов по основным областям знаний и их общекультурного уровня развития; освоение новых педагогических технологий, методик, программ; формирования мотивации студентов к здоровому образу жизни; обеспеченность образовательного процесса через улучшение учебно-материальной базы кабинетов, лабораторий, спортивно-оздоровительных и культурно-досуговых помещений, их оснащение компьютерной техникой, учебной, справочной и другой научно-методической литературой; результативность деятельности техникума. Использование педагогическим коллективом в учебном процессе информационных технологий открыли возможности совершенствования методологии и стратегии отбора содержания образования, повышения эффективности обучения, его индивидуализации и дифференциации, организации новых форм взаимодействия в процессе обучения. Широкое применение компьютерных технологий в профессиональной деятельности стали ключевым элементом на всех этапах учебно-воспитательного процесса. Такие информационные средства, как электронные учебники, мультимедийные презентации и видеоролики, тестовый контроль знаний способствовали изменению акцентов в учебной деятельности, нацеленных на интеллектуальное развитие студентов за счет изменения доли репродуктивной деятельности. На педагогических советах по темам «Творчество преподавателя как способ активизации познавательной деятельности студентов» и «Интеграция информационных технологий в учебном процессе как форма учебно-исследовательской работы со студентами» преподаватели показали высокий уровень информационной культуры, которая предоставляет им реальную возможность использовать информационные технологии в обучении. Методические советы по темам: «Применение компьютерных технологий при контроле знаний студентов», «Педагогическое творчество: содержание, методы и формы», «Исследовательские задания студентам по спецдисциплинам с применением информационных технологий как средство повышения творческой активности студентов», педагогические семинары по темам: «Развитие творческой личности студента через использование информационных технологий в учебном процессе», «Проектный метод с использованием информационных средств и коммуникационных технологий», «Мониторинг психолого-педагогических исследований студентов на ориентацию по профессии» показали готовность преподавателей к дальнейшему использованию информационных технологий в учебно-воспитательном процессе. Предметными цикловыми комиссиями на заседаниях рассматривались вопросы по повышению интереса студентов к учебному процессу через использование компьютерных технологий в обучении и при контроле знаний студентов, творческого подхода преподавателя к организации учебного процесса, возможностей использования в учебном процессе ресурсов сети Internet, совместной творческой работы студента и преподавателя, нестандартных форм и методов обучения студентов на занятиях по спецдисциплинам, учебных программных средств в обучении. Цикловыми комиссиями были проведены декады по темам: «Использование технических средств обучения на занятиях» (цикловая комиссия гуманитарных дисциплин), «Грани творчества» (комиссии естественно-математических дисциплин), «Интеграция информационных технологий в учебном процессе при изучении горных дисциплин» (комиссия горных дисциплин), «Развитие творческого мышления студента в условиях информатизации образовательной среды» (комиссия электромеханических дисциплин), «Информационная технология как средство повышения качества обучения студентов» (комиссия социально-экономических дисциплин). Одним из основных направлений методической работы преподавателей техникума является создание учебно-методической документации нового поколения, ориентированной на формирование самостоятельной познавательной деятельности обучаемого. Важное место в создании занимает разработка новых электронных форм и средств образовательной деятельности и оптимальное их сочетание с традиционными компонентами учебного процесса. На проведенном методическом совете по теме «Информационно-образовательная среда как средство повышения эффективности обучения» был сделан вывод, что современные мультимедийные технологии позволяют преподавателю оперативно подготовить массовое количество наглядных пособий по дисциплинам, которые могут включать мультимедийные курсы, учебные видеофильмы и наглядную информацию. В настоящее время преподаватели техникума работают по созданию информационно-образовательной среды дисциплин, в которой определяющей становится интеграция образовательных и информационных подходов к содержанию образования, методам и технологиям обучения. С 2009 учебном году в техникуме началась работа по созданию информационного образовательного пространства, приоритетом которого является создание информационного обеспечения научных исследований и учебного процесса в следующих направлениях: обеспечение современного уровня науки и образования посредством организации доступа к мировым научно-образовательным информационным ресурсам, поддержка образовательных стандартов, дистанционное образование, электронное тестирование, внедрение научных разработок в области НИР в учебный процесс. Компьютеры в образовании постепенно превращаются из инструмента для преподавания в мощное средство развития всего образовательно-воспитательного комплекса. Задача сегодняшнего этапа информатизации в техникуме – это переход от вариантов проникающей информационной технологии к варианту монотехнологии, когда всё обучение, мониторинг, диагностика, управление ОУ опирается на применение компьютеров. Процесс информатизации образования предъявляет высокие требования к профессиональным качествам и уровню подготовки, как преподавателей, так и администрации в области применения информационных и коммуникационных технологий в своей профессиональной деятельности. Одним из важнейших аспектов является информатизация управления образованием, в том числе совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных программных средств. Мониторинг рынка соответствующих программных продуктов показал, что система комплексной автоматизации учебного процесса «GS-Ведомости» по сравнению с аналогами обладает рядом преимуществ: модульной архитектурой, простотой освоения и удобством настройки, интуитивно понятным интерфейсом и широкими возможностями по конфигурированию системы. В результате внедрения системы комплексной автоматизации в техникуме в 2010 году будут автоматизированы формирование личных карточек студентов, хранение и оперативное использование информации о составе и успеваемости студентов, хранение информации о преподавательском составе, ведение приказов о приеме, переводе, увольнении, печать отчетов и сопутствующих документов, хранение и редактирование информации об учебной нагрузке преподавателей, учебных план на год, библиотечный внутритехникумовский учет. Одним из условий, способствующих повышению качества подготовки квалифицированных кадров, повышению конкурентоспособности выпускников, их профессиональной компетентности и социальной мобильности, является использование современных педагогических технологий, гарантирующих не только освоение необходимого объема профессиональных знаний и умений в соответствии с Госстандартом, но и формирование надпрофессиональных компетенций, обеспечивающих развитие вышеназванных качеств. Использование современных образовательных технологий, по мнению преподавателей техникума, способствует развитию личности, стимулирует познавательную и творческую деятельность студентов, позволяет подготовить их к самостоятельной профессиональной деятельности, повышает эффективность образовательного процесса, формирует мотивацию к обучению. В качестве наиболее эффективных технологий и методик обучения преподавателями техникума используют проблемное обучение (52,8 %), игровые методы обучения (41,4 %), интегрированные и бинарные уроки (47, 2 %), технология модульного обучения (30,0 %), технология коллективного способа обучения (45,7 %), метод проектов (37,2 %), кейс-метод (5,8 %) и метод портфолио (6,4 %). Инновационные технологии дают преподавателям возможность совершенствовать традиционные формы и методы и использовать новые, а именно: тренинги, круглые столы, пресс-конференции, диспуты, презентации профессий. В современных социально-экономических условиях научно-исследовательская работа студентов является одним из главных компонентов подготовки высококвалифицированных специалистов, направленных на компетентностную подготовку, воспитание творческой личности, овладение умением не только приобретать, но и осмысленно использовать полученные знания. Необходимо отметить возрастание интереса студентов к занятиям исследовательской работой, о чем свидетельствует увеличение числа студентов, занимающихся в студенческом научном обществе. В настоящее время руководство техникума работает по проблеме организации деятельности преподавателей в системе менеджмента качества. Именно через реализацию идей и принципов менеджмента качества реализуются постоянная ориентация на удовлетворение потребностей всех заинтересованных сторон, средства и методы принятия решений, методы, гарантирующие успешность деятельности, мобилизацию усилий участников воспитательно-образовательного процесса в направлении поставленных целей. Комфортность жизнедеятельности техникума обеспечивается улучшенными материально-техническими и санитарно-гигиеническими условиями труда и учебы, рациональной организацией учебного труда студентов и образовательной деятельности преподавателей, физиологической обоснованностью расписания занятий, разнообразием форм образовательной деятельности, благоприятным социальным и нравственно-психологическим климатом в коллективе. Мы разработаем над методикой оценки эффективности управления инновационной деятельностью. В качестве критериев и показателей выделены количественные и качественные показатели оценки процессов и результатов работы подразделений и техникума в целом по учебным годам. В количественные и качественные показатели работы техникума мы включаем: уровень успеваемости по итогам учебного года; поступление выпускников в вузы (в процентах); количество победителей предметных олимпиад (всероссийских, областных, городских, внутритехникумовских); количество победителей творческих конкурсов (всероссийских, областных, городских, внутритехникумовских); количество студентов, закончивших техникум с красным дипломом. Квалификационный уровень педагогов определяется по уровню профессиональной готовности педагогов к научно-исследовательской работе, мотивации к исследовательской деятельности, владение исследовательскими методами, по количеству педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию. Все вышеизложенное позволяет констатировать, что в техникуме сложилась такая система создания, внедрения и освоения педагогических новшеств, которая ведет к качественным изменениям образовательного процесса. |
Похожие:
 | Сборник статей Новокузнецк 2013 Совет директоров учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования Кемеровской области |  | Сборник статей Дидактика художественного текста: Сборник статей / Под ред. А. В. Татаринова. Краснодар: Кубанский государственный университет, 2007.... |
| «уфимский государственный колледж радиоэлектроники» проблемы качества образования сборник статей Сборник статей преподавателей Уфимского государственного колледжа радиоэлектроники №7 Под ред к т н зам директора по учебно-методической... | | Урок по изобразительному искусству «Выражение намерений через украшения»... Семенихина Т. И. – «Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста». Сборник статей ирот. Москва 2008 г |
| Сборник статей и материалов, посвящённых традиционной культуре Новосибирского... Песни, люди, традиции (из серии «Традиционная культура Новосибирского Приобья»): Сборник статей и материалов / Под ред. Н. В. Леоновой.... | | Современное образование: научные подходы, опыт, проблемы, перспективы сборник научных статей Сборник научных статей по итогам IX всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Артемовские чтения» (16-17... |
| Сборник статей по Материалам Всероссийской научной конференции История и философия науки: Сборник статей по материалам Четвертой Всероссийской научной конференции (Ульяновск, 4-5 мая 2012) / Под... | | Zarlit современнаяпоэзия : русскаяизарубежная краснодар 2011 удк... С современная поэзия: русская и зарубежная (сборник статей) / Под ред. А. В. Татаринова. Краснодар: zarlit, 2011 |
| Минобрнауки Физкультурно-оздоровительная деятельность образовательного учреждения : Материалы всероссийской научно-практической конференции (Новокузнецк,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сб научных статей «Проблемы современного коммуникативного образования в вузе и школе», II всероссийской научно–практической конференции... |
| Сборник статей по итогам заседания Совета по образованию и науке при ктс СНГ Сборник статей по итогам заседания Совета по образованию и науке при ктс снг, г. Минск, 19 апреля 2012 г. Под общей редакцией доктора... | | Сборник статей по материалам Всероссийской научной конференции. 12-14... Жизнь провинции как феномен духовности: Сборник статей по материалам Всероссийской научной конференции. 12-14 ноября 2009 г. Нижний... |
| Итоги и перспективы энциклопедических исследований сборник статей... История России и Татарстана: итоги и перспективы энциклопедических исследований: сборник статей итоговой научно-практической конференции... | | Лес и лосось (сборник статей) Сборник подготовлен и издан областной общественной организацией "Экологическая вахта Сахалина" и Южно-Сахалинским местным общественным... |
| Лес и лосось (сборник статей) Сборник подготовлен и издан областной общественной организацией "Экологическая вахта Сахалина" и Южно-Сахалинским местным общественным... | | Итоги и перспективы энциклопедических исследований сборник статей... История России и Татарстана: Итоги и перспективы энциклопедических исследований: сборник статей итоговой научно-практической конференции... |
