Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе Федерального государствен­ного образовательного стандарта основного обще­го образования, примерных программ по учебным предметам (География 5-9 классы.

Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе Федерального государствен­ного образовательного стандарта основного обще­го образования, примерных программ по учебным предметам (География 5—9 классы. М.: Просвеще­ние, 2012), федерального перечня учебников, базис­ного учебного плана, рабочей программы по геогра­фии (М.: Дрофа, 2013).

Данная рабочая программа ориентирована на ис­пользование учебника И.И. Бариновой, А.А. Плеша­кова, Н.И. Сонина (М.: Дрофа, 2012).

Главная цель изучения предметной области «Общественно-научные предметы»

• 
  Формирование мировоззренческой, цен­ностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
  
• 
  понимание основных принципов жизни об­щества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации;
  
• 
  владение экологическим мышлением, обес­печивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономически­ми и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окру­жающей его среды;
  
• 
  осознание своей роли в целостном, многооб­разном и быстро изменяющемся глобальном мире;
  
• 
  приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нем, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отноше­ний.
  

При изучении общественно-научных предметов задача развития и воспитания личности обучающих­ся является приоритетной.

Общая характеристика предмета

«География. Начальный курс» - первый систе­матический курс новой для школьников учебной дисциплины. При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическо­му языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, приобретают уме­ния использовать источники географической ин­формации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, ис­следованию местности проживания, используемые пля накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем освоении курса географии.

Цели обучения

Курс «География. Начальный курс» призван систематизировать знания о природе и человеке, подготовить учащихся к изучению причинно-след­ственных связей между географическими объектами и явлениями.

Целью этого курса является:

• 
  формирование у учащихся целостных пред­ставлений о природе Земли как планеты, о не­однородности различных территорий на при­мере крупнейших стран и регионов Земли, своей Родины, своей местности;
  
• 
  знакомство с географической картой;
  
• 
  пробуждение интереса к естественным на­укам;
  
• 
  формирование умений безопасного и эколо­гически целесообразного поведения в окру­жающей среде.
  

Задачи обучения

• 
  Знакомство с географией, формирование ин­тереса к предмету;
  
• 
  формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.
  

Планируемые результаты изучения учебного предмета
Изучение географии в основной школе дает воз­можность обучающимся достичь следующих резуль­татов.

Личностным результатом изучения предмета яв­ляется формирование следующих умений и качеств:

• 
  воспитание российской гражданской иден­тичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального наро­да России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и че­ловечества; усвоение гуманистических, де­мократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
  
• 
  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальней­шей индивидуальной траектории образова­ния на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а так­же на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
  
• 
  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, язы­ковое, духовное многообразие современного мира;
  
• 
  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, куль­туре, языку, вере, гражданской позиции, к ис­тории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопони­мания;
  
• 
  освоение социальных норм, правил пове­дения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школь­ном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
  
• 
  развитие морального сознания и компетент­ности в решении моральных проблем на осно­ве личностного выбора, формирование нрав­ственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  
• 
  формирование коммуникативной компетент­ности в общении и сотрудничестве со сверст­никами, детьми старшего и младшего возра­ста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследова­тельской, творческой и других видах деятель­ности;
  
• 
  формирование ценности здорового и без­опасного образа жизни; усвоение правил ин­дивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угро­жающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
  
• 
  формирование основ экологической культу­ры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексив­но-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
  
• 
  осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
  
• 
  развитие эстетического сознания через освое­ние художественного наследия народов Рос­сии и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.
  

Метапредметным результатом изучения курса яв­ляется формирование универсальных учебных дейст­вий (УУД)

Регулятивные УУД:

• 
  самостоятельно обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, определять цель УД;
  
• 
  выдвигать версии решения проблемы, осо­знавать (и интерпретировать в случае необ­ходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
  
• 
  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
  
• 
  работая по плану, сверять свои действия с це­лью и, при необходимости, исправлять ошиб­ки самостоятельно (в том числе и корректиро­вать план);
  
• 
  в диалоге с учителем совершенствовать само­стоятельно выбранные критерии оценки.
  

Познавательные УУД:

• 
  анализировать, сравнивать, классифициро­вать факты и явления;
  
• 
  выявлять причины и следствия простых явле­ний;
  
• 
  осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для ука­занных логических операций;
  
• 
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
  
• 
  создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
  
• 
  составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.);
  
• 
  преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. д.);
  
• 
  определять возможные источники необходи­мых сведений, производить поиск информа­ции, анализировать и оценивать ее достовер­ность.
  

Коммуникативные УУД:

• 
  самостоятельно организовывать учебное взаи­модействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);
  
• 
  в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
  
• 
  учиться критично относиться к своему мне­нию, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
  
• 
  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
  
• 
  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
  

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

• 
  объяснять, для чего изучают географию;
  
• 
  использовать различные источники геогра­фической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, ком­пьютерные базы данных) для поиска и извле­чения информации, необходимой в решении учебных и практико-ориентированных задач;
  
• 
  анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;
  
• 
  по результатам наблюдений (в том числе ин­струментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
  
• 
  составлять описание географических объек­тов, процессов и явлений с использованием разных источников географической инфор­мации;
  
• 
  строить простые планы местности;
  
• 
  моделировать географические объекты и яв­ления при помощи компьютерных программ;
  
• 
  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географиче­ские объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
  
• 
  создавать письменные тексты и устные сооб­щения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопро­вождать выступление презентацией;
  
• 
  описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты;
  
• 
  называть отличия в изучении Земли с помо­щью географии по сравнению с другими на­уками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
  
• 
  называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических от­крытий и путешествий;
  
• 
  показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
  
• 
  описывать представления древних людей о Вселенной;
  
• 
  называть и показывать планеты Солнечной системы;
  
• 
  приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов;
  
• 
  описывать уникальные особенности Земли как планеты;
  
• 
  находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
  
• 
  работать с компасом;
  
• 
  ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;
  
• 
  называть и показывать по карте основные гео­графические объекты;
  
• 
  наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
  
• 
  приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;
  
• 
  объяснять особенности строения рельефа суши;
  
• 
  описывать погоду своей местности;
  
• 
  объяснять значение ключевых понятий.
  

Использовать приобретенные знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

• 
  сохранения здоровья и соблюдения норм эко­логического поведения;
  
• 
  сохранения окружающей среды и социально- ответственного поведения в ней;
  
• 
  адаптации к условиям проживания на опреде­ленной территории;
  
• 
  самостоятельному оцениванию уровня безо­пасности окружающей среды как сферы жиз­недеятельности.
  

Технологии

Планируется использование следующих педаго­гических технологий в преподавании предмета: здо- ровьесберегающие, проблемного обучения, игровые, информационно-коммуникационные, развиваю­щего обучения, проектные, дифференцированного обучения, составления алгоритма выполнения зада­ния, развития навыков самопроверки и самоконтро­ля, конструирования (моделирования).

Формы контроля

Стартовый, промежуточный (2 раза в год), ито­говый контроль в формате тестов, контрольных ра­бот. Текущий контроль в формате самостоятельных, проверочных работ, тестов, опроса, работы с кон­турными картами.

Место предмета в базисном учебном плане

На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 35 часов за учебный год.

Учебное и учебно-методическое обеспечение:

• 
  печатные пособия (демонстрационные печат­ные пособия для оформления кабинета и др.);
  
• 
  информационно-коммуникативные средства (справочные информационные ресурсы, ком- пакт-диски, содержащие наглядные средства обучения и обеспечивающие подготовку учи­теля к уроку);
  
• 
  экранно-звуковые пособия (обеспечение для традиционных ТСО);
  
• 
  технические средства обучения (оборудование автоматизированного рабочего места учителя географии);
  
• 
  учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (модели и приборы для демон­страций учителя, комплекты по темам курса географии для практических работ и оборудо­вание для организации практической работы в малых группах учащихся);
  
• 
  натуральные объекты (необходимые коллек­ции и гербарии).
  

Календарно-тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Тип урока	Универсальные учебные действия	Планируемые резудьтаты	Дата
Что изучает география (5 ч)
1	Мир, в котором мы живём	Вводный урок	Коммуникативные: продолжить обучение в звристической беседе Регулятивные: уметь самостоятельно выделить познавательную цель Познавательные: уметь объяснить особенности планеты Земля	Научиться называть черты науки географии, показывать её роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля
2	Науки о природе	Урок общеметодической направленности	Коммуникативные: уметь отображать информацию в графической форме Регулятивные: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию Познавательные: уметь выделять сходство естественнных наук	Научиться объяснять значение понятий тело и вещество
3	География — наука о Земле	Урок общеметодической направленности	Коммуникативные: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение) Регулятивные: формировать компетентность в области использования ИКТ Познавательные: уметь выявлять различия двух частей географии	Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками; объяснять, для чего изучают географию
4	Методы географических исследований	Урок «открытия» нового знания	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа Регулятивные: применять методы информационного поиска Познавательные: показывать ценность географической информации для человечества	Научиться находить на иллюстрациях и опис ывать способы современных географическихисследований и применяемые для этого приборы
5	Контрольное тестирование по разделу «Что изучает география»	Урок обобщающего контроля	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: уметь определять понятия , строить умозаключения и делать выводы Познавательные: уметь объяснять роль географии в изучении Земли	Формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картине мира
Как люди открывали Землю (5ч)
6	Географические открытия древности и Средневековья	Урок общеметодической направленности	Коммуникативные: добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения Регулятивные:применять методы информационного поиска (правильно называть географические объекты, упомянутые в тексте учебника) Познавательные: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества	Научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло
7	Важнейшие географические открытия	Урок «открытия» нового знания	Коммуникативные: добывать недостающую информацию в элекронном приложении Регулятивные:самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения Познавательные: выяснить вклад первооткрывателей в освоении Земли	Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий
8	Открытия русских путешественников	Урок «открытия» нового знания	Коммуникативные: систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы Регулятивные: определить новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные:объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель	Научиться составлять презентацию о великих русских путешественниках
9	Открытия русских путешественников	Урок «открытия» нового знания	Коммуникативные: установить рабочие отношения и эффективно сотрудничать Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач Познавательные: объяснять роль русских землепроходцев в изученииСибири	Научиться самостоятельно составлять презентацию по опережающему заданию о великих русских путешественниках
10	Обобщение по разделу «Как люди открывали Землю»	Урок рефлексии	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работе Регулятивные: применять методы информационного поиска Познавательные:уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса	Научиться находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания
Земля во Вселенной (9 ч)
11	Как древние люди представляли себе Вселенную	Урок общеметодической направленности	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств Познавательные: объяснять представления древних людей о Вселенной	Научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя
12	Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней	Урок общеметодической направленности	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: самостоятельно выделятьи формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной	Научиться читать и понимать текст
13	Соседи Солнца	Урок общеметодической направленности	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные:уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной	Научиться составлять характеристику планет по плану
14	Планеты — гиганты и маленький Плутон	Урок «открытия» нового знания	Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: установить, во сколько раз диаметр каждой из планет- гигантов больше диаметра Земли	Научиться выделять признаки планет
15	Астероиды Кометы Метеоры Метеориты	Урок «открытия» нового знания	Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: объяснять особенности различных небесных тел	Научиться находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения «Астероиды Кометы Метеоры Метеориты»
16	Мир звёзд	Урок «открытия» нового знания	Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: самостоятельно выделять созвездия на определённых участках звёздного неба	Научиться находить на звёздном небе созвездия
17	Уникальная планета Земля	Урок «открытия» нового знания	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: выделять условия, необходимыедля возникновения жизни на Земле	Научиться моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия
18	Современные исследования космоса	Урок общеметодической направленности	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: изучать важнейшие события события в освоении космоса	Научиться составлять презентацию о космонавтах
19	Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»	Урок развивающего контроля	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: устанавливать» космический адрес» и строение Солнечной системы по картам атласа	Научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий
Виды изображения поверхности Земли (4 ч)
20	Стороны горизонта	Урок «открытия» нового знания	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные:проектировать маршрут преодоления в затруднений в обучение в новые виды деятельности Познавательные: находить основные и прмежуточные стороны горизонта	Научиться определять стороны горизонта
21	Ориентирование	Урок - практикум	Коммуникативные: добывать недостающую информацию спомощью вопросов (познавательная инициативность) Регулятивные:применять методы информационного поиска, в том числе спомощью компьюторных средств Познавательные: формулировать алгоритм работы с компасом	Научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу
22	План местности и географическая карта	Урок практических работ	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков	Научиться читать план местности и географичекую карту с помощью условных знаков
23	Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»	Урок развивающего контроля	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: составлять план местности, определять азимуты и расстояние на местности	Научиться строить план пришкольного участка методом полярной съёмки местности
Природа Земли (12 ч)
24	Как возникла Земля	Урок «открытия» нового знания	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: выделять различия в гипотезах возникновения Земли	Научиться выделять главные (опорные) слова в тексте
25	Внутреннее строение Земли	Урок общеметодической направленности	Коммуникативные: установить рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности её оболочек	Научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами
26	Землетрясения и вулканы	Урок общеметодической направленности	Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: установить с помощью географических карт районы землятресений и вулканизма	Научиться обозначать объекты на контурной карте
27	Путешествие по материкам	Урок общеметодической направленности	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: уметь характеризовать природу шести материков Земли	Научиться различать материки по контурам и особенностям природы
28	Вода на земле	Урок общеметодической направленности	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов	Научиться подписывать реки на контурной карте
29	Вода на Земле	Урок «открытия» нового знания	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов	Научиться называть признаки изучаемых понятий
30	Воздушная одежда Земли	Урок «открытия» нового знания	Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера — кухня погоды»	Научиться извлекать информацию из электронного приложения «Воздушная одежда Земли»
31	Живая оболочка Земли	Урок «открытия» нового знания	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере	Научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек
32	Почва - особое природное тело	Урок «открытия» нового знания	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: уметь объяснять, что почва — особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа,климата,воды, микроорганизмов, растений и животных	Научиться определять тип почв по натуральным образцам
33	Человек и природа	Урок развивающего контроля	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе	Научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности
34	Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»	Урок обобщающего контроля	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов в ходе игры Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Познавательные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности	Научиться самодиагностике
35	Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»	Урок - практикум	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями с коммуникации Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Познавательные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности	Научиться самодиагностике и самокоррекции