Рабочая программа по географии 7 класса включает следующие разделы
Скачать 442.52 Kb.
|
| 42 часа | Многоликая планета | |||||
| 19 | Атлантический океан. | Самостоятельная поисковая работа с учебником по выявлению особенностей географического положения и природы океана. Работа с атласом. | Умение найти нужную информацию, уметь характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана. | Выборочно проверка тетрадей с работой на уроке. | П. 18,выучить моря, заливы, острова в океане. | |
| 20 | Тихий океан. | Беседа с использованием знаний учащихся. Проверочная работа. Самостоятельная поисковая работа с учебником по выявлению особенностей географического положения и природы океана. Работа с атласом. | Умение найти нужную информацию, уметь характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана. | Проверочная работа по картам по определению морей, заливов, островов в Атлантическом океане. | П. 19, в.3,4 | |
| 21 | Индийский океан. | Беседа с использованием знаний учащихся. Опрос у карты. Самостоятельная поисковая работа с учебником по выявлению особенностей географического положения и природы океана. Работа с атласом. | Умение найти нужную информацию, уметь характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана. | Проверка ответов на вопросы, проверка знания карты. | П. 20, в. 1,2,3 | |
| 22 | Северный Ледовитый океан. | Беседа с использованием знаний учащихся. Опрос у карты. Самостоятельная поисковая работа с учебником по выявлению особенностей географического положения и природы океана. Работа с атласом. Тестирование по теме «Океаны» | Умение найти нужную информацию, уметь характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана. | Фронтальный опрос, проверка ответов на вопросы. Тестирование. | П. 21 | |
| 23 | Африка. | Видеосюжет, мотивирующий к изучению материка. Урок изучения нового материала. Работа с текстом, атласом. Работа с атласом. | Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Африки и природных зон. Наносить на контурные карты географические объекты береговой линии материка. | Эвристическая беседа, основанная на жизненный опыт учащихся | П. 22, практическая работа в контурных картах «Объекты береговой линии материка Африка» | |
| 24 | Районирование Африки. | Работа с учебником. Заполнение сравнительной таблицы. Северная, Центральная, Южная и Восточная Африка: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы. | Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт между зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов. Находить информацию и обсуждать проблемы использования природных богатств и охраны природы. | Фронтальный опрос, дифференцированные задания для некоторых учащихся, опрос у карты. Проверка контурных карт. | П. 23 | |
| 25 | Население Африканского континента. | Беседа с использованием знаний учащихся. Работа с текстом по выявлению закономерностей размещения населения Африки. | Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки между особенностями рельефа и расселения населения, между особенностями природной зональности и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и статистические данные, сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу. | Фронтальный опрос. Проверка таблицы по теме «Районы Африки» | П. 24,в. 4,5 | |
| 26 | Страны Африки. ЮАР. | Беседа с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. Географическое положение ЮАР, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. | Уметь выявлять черты страны, характерные для всего района Южной Африки, и специфические особенности ЮАР. | Проверка ответов на вопросы | П. 25, сообщения об ЮАР 2-3 человека по желанию | |
| 27 | Страны Африки: Египет, Демократическая Республика Конго. Обобщение темы «Африка» | Сравнительная характеристика Египта и ДР Конго. Самостоятельная работа с картами атласа и учебником. Тестирование по теме «Африка» | Уметь выявлять черты Египта и ДРК как типичных государств северной и Центральной Африки и специфические особенности этих стран. | Сообщения учащихся, опрос у карты. Тестирование. | П. 25 | |
| 28 | Южная Америка. | Видеосюжет, мотивирующий к изучению материка. Урок изучения нового материала. Работа с текстом, атласом. Работа с атласом. | Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Южной Америки и природных зон. Наносить на контурные карты географические объекты береговой линии материка. | Эвристическая беседа с опорой на личный опыт учащихся. | П. 26, практическая работа в контурных картах «Объекты береговой линии материка Южная Америка» | |
| 29 | Природные районы материка: равнинный Восток. | Самостоятельная работа с учебником. Сравнительная работа в виде таблицы по выявлению особенностей разных частей материка. Амазония, равнина Ориноко, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Внутренние равнины и Пампа, Патагония: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы. | Уметь устанавливать взаимосвязь на основе анализа с сопоставления тематических карт Южной Америки между природной зональностью равнинного Востока и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. Анализировать карты составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности. | Фронтальный опрос, проверка контурных карт, опрос у карты. | П. 27, сообщения об интересных объектах природы материка. | |
| 30 | Природные районы материка: Анды. | Работа с учебником, анализ профиля Анд, анализ схем учебника 3.3.19 и 3.3.21. Сравнение разных районов Анд, используя карты атласа. | Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления иллюстрированного материала и тематических карт Южной Америки между положением подножий Анд в той или иной природной зоне и особенностями высотной поясности. | Сообщения учащихся, фронтальный опрос, опрос у карты. | П. 28, в.3 | |
| 31 | Население Южной Америки. | Беседа с элементами самостоятельной работы с текстом учебника по выявлению численности и размещения населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Южной Америки. Особенности хозяйственной деятельности. Работа с атласом. | Уметь устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки между особенностями рельефа, природной зональностью и расселением населения и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и статистические данные, сравнивать разные часть материка по плотности населения, расовому и этническому составу. | Проверка ответов на вопросы. | П. 29,в.1,2,3 | |
| 32 | Страны Южной Америки: Бразилия. | Беседа с элементами самостоятельной работы с учебником, работа с атласом. Работа в парах. | Выявлять черты Бразилии, характерные для стран, расположенных в экваториальных, субэкваториальных, тропических широтах, и специфические особенности Бразилии. Развитие сотрудничества, анализ информации, полученной из разных источников. | Фронтальный опрос, проверка ответов на вопросы. Эвристическая беседа о Бразилии. | П. 30, сообщения о Бразилии 2-3 человека | |
| 33 | Страны Южной Америки: Венесуэла, Перу. Обобщение по теме «Южная Америка» | Сравнительная работа с атласом и учебником. Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города. Тестирование по теме «Южная Америка» | Выявлять черты сходства и различия географического положения, природы, населения и хозяйства Венесуэлы и Перу, расположенных в жарком поясе и занимающих как горные, так и равнинные территории. Выявлять специфические особенности этих стран. | Сообщения учащихся, фронтальный опрос. Тестирование. | П. 30 | |
| 34 | Особенности природы Австралии. | Беседа с элементами самостоятельной работы с учебником. Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства. Работа с атласом. | Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Австралии: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Австралии и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности. | Итоги тестирования по теме «Южная Америка» | П. 31, практическая работа «Объекты береговой линии Австралии» | |
| 35 | Особенности природы Океании. | Беседа с элементами самостоятельной работы с учебником. Географическое положение, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства. Работа с атласом. | Устанавливать различия на основе анализа и сопоставления тематических карт островов Океании по размерам, геологическому строению, особенностям климата. | Опрос у карты, фронтальный опрос, дифференцированные задания дл я некоторых учащихся | П.32,в. 1,2,3 | |
| 36 | Население Австралии и Океании. | Беседа, работа с учебником и атласом. Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Австралии и Океании. Особенности хозяйственной деятельности. | Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Австралии и Океании между особенностями рельефа и природной зональностью и расселением населения и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и статистические данные, сравнивать разные части Австралии и Океании по плотности населения, расовому и этническому составу. | Проверка ответов на вопросы, фронтальный, индивидуальный опрос, опрос у карты. | П. 33, сообщения о папуасах, аборигенах | |
| 37 | Австралийский Союз. | Беседа с элементами самостоятельной работы с учебником по выявлению особенностей географического положения, природы, населения, крупнейшие города. Работа с атласом. | Выявлять черты Австралийского Союза, характерные для стран, расположенных в субэкваториальных и тропических широтах, и специфические особенности страны. Выявлять воздействие природных условий и ресурсов на развитие разных видов хозяйственной деятельности. | Сообщения учащихся, опрос у карты. | П. 34, в.1,2,3 | |
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету английский язык для 11 класса общеобразовательных... Рабочая программа по предмету английский язык для 11 класса общеобразовательных учреждений включает в себя следующие разделы | | Рабочая программа по географии России для 8- 9 класса включает разделы: «Пояснительная записка» Учебник: География России Хозяйство и географические районыА. И алексеев М.: Дрофа 2010 |
 | Рабочая программа по географии для 7 класса включает разделы: «Поясни тельная записка» «Распределение материала по содержательным линиям» с возможностью углубления материала в классах повышенного уровня | | Рабочая программа по географии для 7 класса включает разделы: «Поясни тельная записка» «Распределение материала по содержательным линиям» с возможностью углубления материала в классах повышенного уровня |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа включает следующие разделы «Системы документации о жизни и деятельности населения России», форма обучения очная | | Рабочая программа по дисциплине включает в себя следующие разделы: Цель освоения дисциплины Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Рабочая программа по дисциплине включает в себя следующие разделы: Цель освоения дисциплины Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Рабочая программа по дисциплине включает в себя следующие разделы: Цель освоения дисциплины Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Рабочая программа по дисциплине включает в себя следующие разделы: Цель освоения дисциплины Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Рабочая программа по дисциплине «Основы генетики» включает следующие... По направлению подготовки 050700. 62 Бакалавр специального (дефектологического) образования |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа включает следующие разделы ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету «Технология» включает в себя следующие разделы |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету «Риторика» включает в себя следующие разделы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» включает в себя следующие разделы |
| Рабочая программа включает в себя следующие разделы: цели освоения... Рабочая программа предназначена для студентов (бакалавров), обучающихся по направлению «Психология», профиль подготовки «Практическая... | | Рабочая программа включает в себя следующие разделы: цели освоения... Рабочая программа предназначена для студентов (бакалавров), обучающихся по направлению «Психология», профиль подготовки «Практическая... |
