38
Самоа. Обобщение по теме «Австралия и Океания»
|
Беседа с элементами самостоятельной работы с учебником по выявлению особенностей географического положения, природы, населения, крупнейшие города.
Работа с атласом. Проверочная работа.
|
Выявлять черты Самоа, характерные для стран Океании, и специфические особенности страны.
Выявлять воздействие природных условий на развитие хозяйства.
|
Проверка ответов на вопросы, тестирование
|
П.35, сообщения учащихся об Антарктиде.
|
|
39
|
Характеристика природы материка. Антарктида.
|
Беседа с элементами самостоятельной работы с учебником по выявлению особенностей географического положения, природы. Работа с атласом. Работа в контурных картах..
|
Устанавливать причины на основе анализа и сопоставления тематических карт Антарктиды оледенения, особенностей береговой линии, взаимосвязи между особенностями надледного и подледного рельефа, между климатом и органическим миром. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка.
|
Сообщения учащихся об Антарктиде.
|
П. 36, сообщения о покорении Южного полюса.
|
|
40
|
Человек на Южном материке.
|
Сообщения учащихся . Работа с текстом и атласом.
|
Определять по картам географические объекты, названные именами исследователей материка.
Находить информацию и обсуждать причины изучения Антарктиды, проблемы охраны ее природы и природных богатств.
|
Сообщения учащихся о покорении Южного Полюса.
|
П. 37, подготовиться к тестированию по теме «Антарктида»
|
|
41
|
Особенности природы Северной Америки.
|
Тестирование по теме «Антарктида». Урок изучения нового материала. Работа с текстом, атласом. Работа с атласом.
|
Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки: между особенностями земной коры и рельефа, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами.
Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Северной Америки (рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод) и природных зон.
Наносить на контурные карты природные географические объекты материка.
|
Фронтальный опрос
|
П. 38, практическая работа в контурных картах «Объекты береговой линии Северной Америки»
|
|
42
|
Равнинные районы Северной Америки.
|
Самостоятельная работа с учебником. Сравнительная работа в виде таблицы по выявлению особенностей разных частей материка. Северо-Американская Арктика, равнины Канады, Центральные, Великие, и Береговые равнины: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы.
|
Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки между природной зональностью равнинных районов и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.
Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности.
|
Проверка контурных карт, фронтальный опрос, опрос у карты.
Сбор тетрадей с таблицей.
|
П.39
|
|
43
|
Горы Северной Америки.
|
Самостоятельная работа с учебником. Аппалачи, Кордильеры: особенности природы и хозяйственной деятельности. Сравнение гор. Работа с атласом.
|
Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления иллюстрированного материала и тематических карт Северной Америки между положением Кордильер в той или иной природной зоне и особенностями высотной поясности. Уметь сравнивать горы .
|
Фронтальный опрос, опрос у карты.
|
П.40, сообщения о коренных народах материка эскимосах, алеутах, индейцах. 2-3 человека
|
|
44
|
Освоение человеком материка.
|
Беседа с элементами самостоятельной работы с учебником и атласом по выявлению численности и размещения населения. История заселения материка и расовый состав населения. Народы, языки, религии. Политическая карта Северной Америки. Особенности хозяйственной деятельности.
|
Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления карт Северной Америки между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения и хозяйственной деятельностью.
Анализировать карты и статистические материалы, сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу.
|
Опрос у карты, индивидуальные задания. Сообщения учащихся.
|
П.41
|
|
45
|
Страны Северо-Американского континента: США.
|
Беседа с элементами самостоятельной работы с учебником по выявлению особенностей географического положения, природы, населения, крупнейшие города.
Работа с атласом.
|
Выявлять черты США, типичные для стран, расположенных на равнинных и горных территориях в умеренных и субтропических широтах, а также специфические особенности природы, населения и хозяйства США.
|
Фронтальный опрос, опрос у карты.
|
П. 42, сообщения о крупных городах США, возможны презентации
|
|
46
|
Страны Северо-Американского континента: Канада и Мексика. Обобщение по теме «Северная Америка»
|
Беседа с элементами самостоятельной работы с учебником по сравнению особенностей географического положения, природы, населения, крупнейшие городов Канады и Мексики.
Работа с атласом. Проверочная работа.
|
Выявлять отличия географического положения, природы, населения и хозяйства Канады и Мексики.
Уметь показать на карте крупные природные районы стран, города.
|
Сообщения учащихся. Фронтальный опрос.
Проверочная работа.
|
П. 42
|
|
47
|
Особенности природы Евразии.
|
Беседа с элементами поисковой работы в атласе. Географическое положение, объекты береговой линии. Разнообразие рельефа. Разнообразие климата. Работа с учебником и с картой.
|
Знать объекты береговой линии материка, крупные формы рельефа, типы климата.
Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии: между особенностями земной коры и рельефом, между и климатом и характером природной зональности. Между природными зонами и зональными природными богатствами.
|
Работа с картой у доски.
|
П. 43, практическая работа «Объекты береговой линии Евразии»
|
|
48
|
Внутренние воды Евразии.
|
Беседа с элементами поисковой работы в атласе. Сравнение рек Евразии. Описание рек и озер.
|
Знать крупные реки и озера Евразии. Уметь описать реку по плану.
|
Проверка контурных карт, опрос у карты.
|
П.43, учить реки
|
|
49-51
|
Районы Евразии.
|
Составление сравнительной таблицы по тексту учебника и картам атласа. Северная, Средняя и южная Европа: рельеф, климат, поверхностные воды, заселенность и освоение территории.
Северная Евразия, Северно-Восточная и Восточная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселенность и освоенность территории.
Южная, Юго-Западная, Центральная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселенность и освоенность территории.
|
Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии между природной зональностью равнинных районов и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.
Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения ПК в результате хозяйственной деятельности.
Находить информацию и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды.
Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы.
Находить информацию о национальных парках и охраняемых в них объектах.
|
Опрос у карты. Фронтальный опрос. Проверка таблицы по мере её заполнения.
|
П. 44,45,46. Сообщения об исследователях Евразии.
|
|
52
|
Человек на территории Евразии.
|
Беседа с вставками сообщений учащихся. Самостоятельная работа с учебником.
|
Устанавливать взаимосвязи на основе и сопоставления тематических карт Евразии между особенностями рельефа и природной зональности и размещением населения и хозяйственной деятельности.
Анализировать карты и статистические данные, сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу.
|
Проверка таблицы. Опрос у карты.
|
П. 47, в.1,2,4
|
|
53-61
|
Страны Евразии.
|
Цикл уроков по подготовленным сообщениям учащихся, ММ презентациям или защита творческих работ учащихся. Возможно составление сравнительной таблицы по некоторым странам Евразии.
|
Выявлять черты стран Европы: Норвегии, Великобритании, Германии, Франции, Италии, Чехии как типичных стран Европы, специфические особенности их природы, населения, хозяйства.
Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры стран.
Выявлять черты стран Азии: Индии, Китая, Японии, республики Корея, Турции, Казахстана как типичных стран Азии, специфические особенности их природы, населения, хозяйства.
Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры стран.
|
Сообщения учащихся, ММ презентации, творческие работы или проекты. Индивидуальная, групповая работа. Возможна работа в парах.
Опросы у карты.
|
П. 48,49
|
|
62
|
Обобщающий урок по теме «Евразия»
|
Итоговое тестирование.
|
|
|
|
|
63
|
Общечеловеческие проблемы.
|
Понятие об общечеловеческих проблемах. Продовольственная, сырьевая, энергетическая, экологическая проблемы. Работа с текстом, с картами атласа
|
Анализировать карты материков «Нарушение природных комплексов», «Мировой океан. Хозяйственная деятельность человека», выявлять территории с наиболее неблагоприятной и наиболее благоприятной экологической ситуацией.
Обсуждать общечеловеческие проблемы, перспективы охраны и разумного использования мирового природного потенциала.
|
|
П. 50, сообщения о проблемах
|
|
64
|
Итоговое тестирование.
|
|
|
|
|
|
65-70
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
