Образовательная программа локальный нормативный акт, регламентирующий в соответствии с законом РФ «Об образовании»

Скачать 0.97 Mb.

Название	Образовательная программа локальный нормативный акт, регламентирующий в соответствии с законом РФ «Об образовании»
страница	4/9
Дата публикации	14.11.2014
Размер	0.97 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > География > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Принцип доверия и поддержки. Необходимо решительно отказаться от идеологии и практики социоцентрического по направленности и авторитарного по характеру учебно - воспитательного процесса, присущего педагогике насильственного формирования личности ребенка. Надо обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно – ориентированными технологиями обучения и воспитания учащихся. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерному контролю.

Избрав личностно - ориентированный подход в качестве ведущей методологической ориентации, учителя 10-11 классов организуют процесс обучения в соответствии с принципами самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора, творчества, доверия и поддержки. Технологический арсенал их педагогической деятельности составляют формы, методы и приемы, которые соответствуют таким требованиям, как:

диалогичность;
деятельностно – творческий характер;
устремленность на установление отношений сотрудничества в учебном взаимодействии;
направленность на поддержку развития субъектных качеств и индивидуальности учащегося;
предоставление ученику необходимого пространства для творчества, самостоятельности, осуществления личностно – значимого выбора.

В процессе обучения старшеклассников используются следующие приемы и методы:

приемы актуализации субъектного опыта учащихся;
метод диалога;
приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
игровые методы;
методы диагностики и самодиагностики.

Лекция, семинар, лабораторная работа, деловая игра, практикум, зачет являются основными формами организации учебных занятий в старших классах.

Осуществление профильной подготовки позволяет дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся 10-11 классов.

Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся

Внеучебная деятельность призвана расширить возможности педагогического влияния на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личности старшеклассника.

Внеучебная деятельность предусматривает работу образовательного учреждения с использованием различных программ:

Программа «По профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних на 2010-2015».

Цели: реализация политики правительства Саратовской области в области профилактики безнадзорности и правонарушений и создание условий для функционирования системы профилактики безнадзорности и правонарушений в школе.

Направления работы по программе	Мероприятия по плану школы
Предупреждение неуспешности.	1.Контроль за посещаемостью, недопущение пропусков занятий. Банк данных по пропускам. 2.Связь с комиссией по делам несовершеннослетних, полицией. 3.Работа Совета по профилактике асоциального поведения учащихся. 4.Посещение семей и учащихся на дому. 5.Ликвидация пробелов в знаниях, контроль за успеваемостью, проведение индивидуальной работы с отстающими учащимися, проведение дополнительных занятий.
2.Развитие досуговой работы с детьми. 2. 1.Занятость детей и подростков во внеурочное время в системе дополнительного образования школы 2.2. Развитие творческих способностей детей и подростков.	1.Занятость детей и подростков во внеурочное время в системе дополнительного образования школы 2.Развитие творческих способностей детей и подростков. 3.Сформированы следующие детские школьные объединения дополнительного образования детей: «ИНЕТ», «Мышка», «Очумелые ручки», «ЭКО», «Юный пожарник», «Музыкальная капель», спортивные секции «Крепыш», «Ракетка», «Летающий мяч», «Спортивная смена», «Меткий стрелок», «Спортивный калейдоскоп» .
3.Пропаганда здорового образа жизни.	1.Мероприятия совместно с медработниками (педиатр, нарколог). 2.Рассказы о жизни, достижениях спортсменов по преимуществам здорового образа жизни. 3.Беседы на темы: доброта и здоровье, здоровье и успешная карьера, мода и здоровье, фигура и здоровье и др. 4.Пропаганда здорового образа жизни с опорой на СМИ, периодическую печать. 5.Проведение туристических походов, дней здоровья, спортивных соревнований. 6.Просвещение родителей по вопросам оздоровления школьников. 7.комплекс тематических классных часов по пропаганде здорового образа жизни. 8.Обновление стендов с материалами по пропаганде здорового образа жизни. 9.Организация при школе детской оздоровительной площадки
4.Профилактика вредных привычек.	1.Распространение информации о причинах, формах и последствиях употребления наркотических средств среди учащихся и их родителей. 2.Формирование у подростков навыков анализа и критической оценки информации, получаемой о курении, наркотиках, о ВИЧ инфекции и умении принимать правильные решения. 3.Взаимодействия с организациями и структурами, проводящими профилактическую работу.
5.Правовое воспитание.	1.Связь с сотрудниками полиции, ГИБДД. 2.Классные часы, беседы по правовому просвещению учащихся. 3.Пропаганда правовых знаний среди родительской общественности школы. 4.Использование наглядной агитации по пропаганде прав и обязанностей несовершеннолетних детей.
6.Предупреждение вовлечения учащихся в экстремистские группировки.	1.Проведение классных часов по пропаганде межнациональной, межрелигиозной толерантности, веротерпимости. 2.Связь с ОВД и комиссией по делам несовершеннолетних.
7. Совместная работа с социумами	1. Проведение совместных досуговых мероприятий с сельским Домом культуры 2. Организация совместной деятельности ФАПом. 3.Совместное проведение мероприятий с Советом ветеранов 4. Организация совместной деятельности со специалистами сельской администрации.

На третьей ступени общего образования приоритетным видом деятельности является познавательно – профессиональная. Ей принадлежит роль системообразующего фактора в построении системы воспитания старшеклассников. Не случайно интеллектуальные игры и конкурсы, конференции, предметные олимпиады, недели, вечера относятся к разряду основных форм организации процесса воспитания учащихся 10-11 классов. Участие старшеклассников в познавательно – профессиональной деятельности должно не только способствовать обогащению их представлений об окружающем социальном и природном мире, но и содействовать личностно – профессиональному самоопределению.

Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности учащихся 10-11 классов в жизнедеятельности школы. Свою субъективность, креативность и индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и всего школьного сообщества.

Учебный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципов личностно – ориентированного подхода. Главным предметом учебно – воспитательной деятельности педагогов выступает процесс формирования индивидуальности ребенка. Усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, выполняемых заданий на уроке и дома. Учителями используются следующие приемы и методы построения личностно – ориентированного педагогического взаимодействия:

приемы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на житейский опыт ребенка или на ранее приобретенные им знания в учебном процессе, «вызов» у учащихся ассоциаций по отношению к новому понятию, формирование отчетливого осознания границы между известным и неизвестным и др.);
методы диалога;
приемы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора, свободного или ограниченного учителем;
игровые методы;
рефлексивные приемы и методы;
методы диагностики и самодиагностики.

Педагогические технологии дифференцированного, проблемного, продуктивного обучения, модульная технология образует технологический компонент учебных занятий в 5-9 классах.

Основными формами организации уроков являются практикум, лекция, лабораторная работа, дидактическая игра. При проектировании и построении педагогического взаимодействия на уроке учитель опирается на особенности личностно – ориентированного урока.

На второй ступени обучения функционирует система индивидуальной личности школьников, состоящая из следующих компонентов:

внутриклассная дифференциация и индивидуализация обучения на уроке;
диагностическое изучение процесса интеллектуального, нравственного и физического развития учащихся;
создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.

Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся

Главным целевым ориентиром при определении содержания и способов организации внеучебной деятельности учащихся 5-9 классов является модель выпускника основной школы. Для формирования желаемых интеллектуальных, духовно – нравственных и физических качеств ребенка используются педагогические средства.

Основные потенциалы личности	Педагогические средства
Основные потенциалы личности	Традиционные дела	Кружки, клубы, секции
Нравственный потенциал	«День правовых знаний», «Правовой турнир» Традиционные встречи с ветеранами Классные часы для девочек; классные часы для мальчиков	Детские объединения дополнительного образования, члены детской организации «Надежда», органы классного самоуправления
Познавательный потенциал	1.Предметные недели, олимпиады, тематические вечера 2. Коллективные творческие дела познавательной направленности	Образовательные творческие объединения, работа самоуправления в классе
Коммуникативный потенциал	Новогодний праздник Праздник «8 Марта» участие в социальных акциях	Детские объединения дополнительного образования, родительский комитет школы, органы классного самоуправления, члены детской организации «Надежда»
Эстетический потенциал	1.Выставки декоративно-прикладного творчества	Детские объединения дополнительного образования
Физический потенциал	Легкоатлетичекий кросс «День защиты детей» Физкультурно-оздоровительные мероприятия, спортивные состязания	Детские объединения дополнительные образования, министерство спорта детской организации «Надежда»

Роль системообразующего фактора на второй ступени обучения выполняет коллективная творческая деятельность. За многие годы в школе накопились разнообразные формы и способы ее организации, в основе которой лежит интеграция учебной и внеклассной работы. Однако раньше акцент при подготовке и проведении КТД делался на сплочении школьного и классных коллективов, а в настоящее время ставится задача использовать возможности коллективной творческой деятельности для проявления и развития индивидуальности ребенка.

Основными формами организации воспитательного процесса являются коллективные творческие дела, интеллектуальные игры, конкурсы, выставки, праздники, вечера, соревнования, акции. При их подготовке и проведении используются приемы и методы актуализации субъектного опыта учащихся, создания ситуаций выбора и успеха, индивидуальной и коллективной рефлексии процесса и результатов деятельности.

Обеспечивается развитие самоуправленческих начал. Учащиеся 5-9 классов не только являются субъектами управления жизнедеятельностью в классах коллектива, но и участвуют в работе школы.

Организация учебного процесса в начальных классах является фундаментом формирования творческой гуманной личности. Успешность реализации инновационного замысла во многом зависит от того, насколько учителя начальных классов смогут оказать профессионально- компетентную помощь младшим школьникам в:

формировании у них основных компонентов учебной деятельности с учетом индивидуальных особенностей учеников;
овладении элементарными умениями и навыками неконфликтного, диалогового стиля общения и отношений, освоении азбуки рефлексии и творчества;
развитии способности совершать осознанный нравственный выбор в учебных и других жизненных ситуациях.

Для организации личностно – ориентированного учебного взаимодействия педагоги первой ступени применяют следующие приемы и методы:

методы диалога;
приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
игровые методы;
рефлексивные приемы и методы;
методы диагностики и самодиагностики.

При осуществлении процесса обучения младших школьников могут быть использованы и такие педагогические технологии и методики, как:

методики проблемного обучения;
методики развивающего обучения

С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личностей младших школьников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей используются разнообразные формы проведения учебных занятий:

урок – экскурсия;
урок – соревнование;
урок взаимообучения;
интегрированный урок;
урок – игра.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с законом «Об образовании» Программа составлена в соответствии с законом «Об образовании», отражает обязательный минимум содержания образования по литературному...		Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с законом «Об образовании» Программа составлена в соответствии с законом «Об образовании», отражает обязательный минимум содержания образования по литературному...
	Российской федерации по рыболовству ...		Ломоносовские чтения Внести изменения в локальный акт школы, предусмотрев статью о наказании учащихся, замеченных в сквернословии
	Приложение №2 Виноградов С Внести изменения в локальный акт школы, предусмотрев статью о наказании учащихся, замеченных в сквернословии		Татьяна Лазаревская Внести изменения в локальный акт школы, предусмотрев статью о наказании учащихся, замеченных в сквернословии
	Рабочая программа Никитенко Е. В. педагог-психолог Ставрополь,2013... Программа составлена в соответствии с Законом РФ «Об образовании», методических рекомендаций для образовательных учреждений Ставропольского...		Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании рф» Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании рф», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями...
	Утверждено Гбоу нпо «Профессиональное училище №62» (далее Учреждение) проводит итоговую аттестацию в соответствии с Законом РФ «Об образовании»...		Рабочая учебная программа (руп) нормативный документ, разработанный... Руп по учебному предмету является единой для всех учителей (преподавателей) данного предмета, работающих в маоу «Лицей №1», и обязательной...
	Влияет ли сквернословие на здоровье человека? Внести изменения в локальный акт школы, предусмотрев статью о наказании учащихся, замеченных в сквернословии		«модульно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов» ...
	Уроках русского языка. Система уроков развития речи в 5 классе на тему «Уж небо сенью дышало…» В 1992 году в России был принят Закон «Об образовании». Одновременно Законом РФ «Об образовании» предусмотрено введение государственных...		Классный час на тему «Что такое сквернословие?» Внести изменения в локальный акт школы, предусмотрев статью о наказании учащихся, замеченных в сквернословии
	Вопросы для беседы: Что такое сквернословие? Внести изменения в локальный акт школы, предусмотрев статью о наказании учащихся, замеченных в сквернословии		Программа разработана заместителем директора по вр ласкеевой В. А Программа разработана в соответствии с Федеральным законом РФ «Об образовании» от 24. 06. 1999 г., законом чр «Об образовании» от...

Образовательная программа локальный нормативный акт, регламентирующий в соответствии с законом РФ «Об образовании»

Похожие: