Рабочая программа по природоведению включает следующие разделы: содержание курса, перечень учебно-методического обеспечения, учебно-тематический план, межпредметные связи, средства обучения, развернуто-тематическое планирование. Цели изучения предмета
Скачать 0.6 Mb.
|
| Часть света. | Знать общую характеристику частей света Уметь показывать на карте | Фронтальный, самостоятельная работа. | Пр.р№3. «Обозначение на контурной карте материков, островов, крупных вершин» | | | | | ||||
| 29/10 | Атмосфера Земли. | 1 | Изучение нового материала | Атмосфера. Состав воздуха (газы, пары и капельки воды, кристаллики льда, пыль, сажа, пепел, морская соль, пыльца растений). Кислород. Углекислый газ. Толщина атмосферы. Снег, град. Облака (перистые, слоистые кучевые). Годовое количество осадков. | Знать состав воздуха; типы облаков; закономерности нагревания и охлаждения воздуха над сушей и водной поверхностью. Уметь определить по внешнему виду тип облаков, самостоятельно работать с различными источниками знаний. | Фронтальный и индивидуальный. | Самостоятельная работа в РТ. | Изучить текст на стр. 74-75 | | | |
| 30/11 | Погода. Климат. Погодные явления. Основные характеристики погоды. | 1 | Комбинированный | Погода. Прогноз погоды. Тип погоды. Климат. | Знать содержание понятий «погода», «климат»; влияние климата, погоды на состояние живых организмов, здоровье людей. Уметь самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать нужную информация; логически мыслить: анализировать, сравнивать, обобщать. | Устный, вопросы в рубрике «Подумайте!» | Самостоятельная работа в РТ. | Изучить материал на стр. 74-75 | | | |
| 31/12 | Ветер. Ураганы. Смерчи. | 1 | Комбинированный | Ураган, тайфун, торнадо, смерч. | Знать причины и последствия ураганов и смерчей, в чем заключается их влияние на природу и жизнь человека, в каких частях земного шара встречаются те или иные разновидности ураганов и смерчей. Уметь показать отличие ураганов и смерчей между собой. | Вопросы и задания в рубрике «Проверьте свои знания». | | Стр.76-79 учебника. Подготовить сообщения «Значение воды в природе», «Роль воды в природе» | | | |
| 32/13 | Гидросфера Земли, её части. Мировой океан. | 1 | Изучение нового материала | Значение воды в природе. Роль воды в природе. Гидросфера. Вода. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Мировой океан. Море. | Знать составные части гидросферы; сущность круговорота воды в природе, составные части Мирового океана. Уметь выполнять несложные практические работы, показывать на карте моря и океаны, окружающие материки, объяснить роль гидросферы и круговорота воды в природе в перераспределении тепла и влаги на поверхности Земли. | Самостоятельная работа в РТ. | Вопросы в рубрике «Подумайте!» | Изучить стр. 80-85, работа с картой. | | | |
| 33/14 | Воды суши. | 1 | Комбинированный | Реки. Вода пресная. Ледники: горные, покровные. Айсберги. Подземные воды. | Знать источники пресной воды, роль каждого из них в круговороте воды, как используется пресная вода человеком. Уметь логически мыслить: абстрагировать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы. | Устный опрос, вопросы и задания в рубрике «Проверьте свои знания». | Самостоятельная работа в РТ. | Изучить стр. 80-85, работа с картой. | | | |
| 34/15 | Гидросфера Земли. | 1 | Практикум | Северный Ледовитый океан, Тихий. | Знать правила работы с контурными картами. Уметь правильно обозначать на контурной карте океаны, моря, крупные реки, бассейны стока рек в океаны. | Самостоятельная работа. | Пр.р.№4. «Обозначение на контурной карте океанов, морей, омывающих Россию, крупных рек» | | | | |
| 35/16 | Уникальность планеты Земля. | 1 | Комбинированный | Озон, озоновый слой, почва, воздушная оболочка Земли. | Знать месторасположение Земли в Солнечной системе; значение Солнца для жизни на Земле; вращение Земли вокруг Солнца и вокруг собственной оси; значение атмосферы для сохранения и поддержания жизни на нашей планете; роль гидросферы и круговорота воды в природе в перераспределении тепла и влаги на поверхности Земли. Уметь самостоятельно работать с текстом учебника, извлекая нужную информацию; совершать мыслительные операции: абстрагировать, анализировать, сравнивать, обобщать и оформлять их в виде таблицы, схем. | Устный опрос, вопросы и задания в рубрике «Проверьте свои знания». | Самостоятельная работа в РТ. | Стр.86-87 учебника. Подготовится к проверочной работе, повторить главу «Земля» | | | |
| 36/17 | Контрольная работа «Планета Земля» | 1 | Контрольная работа. | Ядро. Мантия. Земная кора. Рельеф. Горная порода. Минералы. Землетрясения. Вулкан. Континент. Архипелаг. Атмосфера. Погода. Климат. Гидросфера. Мировой океан. | Знать основные гипотезы происхождения Земли и Солнечной системы; сущность землетрясений, извержений вулканов, ураганов, смерчей; их причины и поведение людей в экстремальных ситуациях; особенности Земли, обусловившие существование на ней жизни. Уметь отвечать на вопросы письменно и устно; извлекать из различных источников нужную информацию. | Тестирование. Самостоятельная работа в РТ. | Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей. | | | | |
| Жизнь на Земле – 18 часов. | | ||||||||||
| 37/1 | Развитие жизни на Земле. | 1 | Изучение нового материала | Геохронологическая таблица. Эволюция. Изменения в растительном и животном мирах. | Знать историю развития жизни на Земле; вода – колыбель жизни; древние водные растения и животные древнейших времен; растения и животные древних лесов; происхождение земноводных и пресмыкающихся, млекопитающих и птиц, папоротников, голосеменных и цветковых растений. Уметь из различных материалов наглядные пособия; работать с дополнительной литературой. | Фронтальный опрос. | Реферат на тему: «Динозавры» Самостоятельная работа в РТ | Изучит стр. 96—97 учебника. | | | |
| 38/2 | Животные прошлого. Динозавры. | 1 | Комбинированный | Характеристика древних животных (длина, масса, пища). Трилобиты, стегоцефалы, ихтиозавр, плезиозавр, тираннозавр и др. | Знать историческое развитие растений и животных на Земле; переход организмов от водного образа жизни к наземному, их постепенное усложнение; доказательство развития растений и животных. Уметь работать с дополнительной литературой; выполнять несложные практические задания; отвечать на вопросы и извлекать информацию из различного источника. | Индивидуальный опрос Вопросы и задания в рубрике «Проверьте свои знания». . | | Стр. 98-101 повторить. | | | |
| 39/3 | Живые клетки. | 1 | Комбинированный | История открытия клетки. Клетка. Клеточное строение. Главные части клетки (оболочка, цитоплазма, ядро). Особенности живой клетки (дыхание, питание, рост, деление). | Знать историю открытия клетки; роль увеличительных приборов в изучении клеточного строения растений и животных; главные части клетки: питание, дыхание, рост, размножение. Уметь выполнять несложные практические задания; оформлять результаты практических работ. | Самостоятельная работа в РТ, устный опрос. | | Изучит статью «Живые клетки» до слов «И, наконец, в-третьих…», стр102-103. | | | |
| 40/4 | Строение клетки. | 1 | Комбинированный | Наружная мембрана, цитоплазма, ядро, вакуоль, хлоропласт, митохондрия и др. Деление клеток. | Знать разновидность клеток; их строение и жизнедеятельность; строение микроскопа и правила работы с ним. Уметь работать с микроскопом. | Индивидуальный опрос. | Пр.р№5 «Изучение устройства светового микроскопа и рассматривание растительных клеток на готовых препаратах» | Изучит статью на стр. 104-107 повторить материал статьи «Живые клетки». Осмыслить статью «Большой мир маленьких клеток». | | | |
| 41/5 | Царства живой природы. Одноклеточные организмы. | 1 | Изучение нового материала | Царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные. Одноклеточные организмы: амеба, инфузория-туфелька, эвглена зеленая. | Знать царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные; одноклеточные организмы. Уметь работать с микроскопом; выполнять несложные практические задания; работать с дополнительной литературой и делать небольшие сообщения; формулировать вопросы и отвечать на них. | Индивидуальный опрос. | Реферат, доклад: птицы, млекопитающие, рыбы, земноводные, пресмыкающие. | 108-109 Изучить статью «Разнообразие живого» до слов «В отличие от бактерий и простейших…». | | | |
| 42/6 | Многоклеточные организмы (растения, грибы). | 1 | Комбинированный | Грибы. Отличительные особенности грибов. Группы грибов: съедобные (белый гриб, сыроежка, подосиновик, лисички, рыжики), ядовитые (мухомор, бледная поганка, ложный опенок). Растения. Группы растений. | | ||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по природоведению включает следующие разделы: содержание... Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, предлагает для них примерное распределение... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение, 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... |
 | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... В. Я. Коровиной, 12-е издание, М. «Просвещение» 2010 г Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... | | Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по химии,... Рабочая программа состоит из следующих разделов: аннотация, пояснительная записка, в которой отражены цели, задачи, актуальность... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический... | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. «Просвещение» 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Педагогическим советом лицея Протокол № от Директор моу лицей №7 |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов Славы В. Р. Платонова» Кайбицкого района рт | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Рабочая программа составлена на основе образовательной программы основного общего образования 5-9 классы моу сош с. Кириллово |
| Рабочая программа учебного курса «геометрия» в 11 классе (профильный уровень) Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку; содержание курса; основные требования к уровню подготовки выпускников;... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Литература» под редакцией доктора педагогических наук М. Г. Ахметзянова. Авторы учебника: М. Г. Ахметзянов, Т. В. Воронцова, в двух... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... В. я коровиной (12-е издание, М., Просвещение, 2010 год) и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего... | | Программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий... В. И. Сахарова, С. А. Зинина, М.: Русское слово, 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... |
