Рабочая программа по природоведению включает следующие разделы: содержание курса, перечень учебно-методического обеспечения, учебно-тематический план, межпредметные связи, средства обучения, развернуто-тематическое планирование. Цели изучения предмета
Скачать 0.6 Mb.
|
| Знать многоклеточные организмы: грибы, растения, животные; отличие грибов от растений; грибы съедобные и ядовитые; многообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые. Уметь выполнять несложные практические задания; работать с дополнительной литературой. | Устный опрос. Вопросы и задания в рубрике «Проверьте свои знания». | Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян | Изучить статью «Разнообразие живого» до слов «Животные - самое разнообразное царство» на стр.108-109, | | | | |||||
| 43/7 | Многоклеточные организмы | 1 | Практикум | Гербарий. Растения области и региона. | Знать особенности внешнего строения растений, основные виды растений, встречающихся в области и регионе. Уметь работать с гербарным материалом, определить по внешнему виду название растения. | Устный опрос. Вопросы и задания в рубрике «Проверьте свои знания». | Пр.р.№6 Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации. | | | | |
| 44/8 | Беспозвоночные и позвоночные животные. | 1 | Изучение нового материала | Животные. Распространение и разнообразие животных. Группы животных: одно- и многоклеточные. Отличительные особенности беспозвоночных животных. Роль животных в круговороте веществ в природе. Значение животных. | Знать разнообразие животных, их широкое распространение на земном шаре; беспозвоночных и позвоночных животных, их многообразие, отличительные признаки; связь животных с растениями и другими организмами. Уметь самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в виде таблиц, схем, выводов. | Биологический диктант | Фронтальный и устный опрос. | Изучить статью «Разнообразие живого» до конца. Уметь характеризовать особенности животных, изображенных на рис. 110,111 | | | |
| 45/9 | Среды обитания организмов. Наземно-воздушная среда. | 1 | Изучение нового материала. | Среды обитания организмов: наземно-воздушная, водная, почвенная. Птицы и млекопитающие области и региона. | Знать многообразие сред обитания организмов (наземно-воздушная, водная, почвенная); их роль в жизни организмов; особенности наземно-воздушной среды и приспособленность растений и животных к жизни в неё. Уметь выполнять несложные практические задания. | Фронтальный опрос, самостоятельная работа. | Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян. | Изучить статью «Три среды обитания» до слов «В водной среде…» на стр.114,115. | | | |
| 46/10 | Приспособленность организмов к жизни в водной среде | 1 | Комбинированный | Отличия водной среды от наземно-воздушной. Приспособленность животных к водной среде. Распределение растений в водной среде на различной глубине. | Знать отличительные особенности водной среды от наземно-воздушной среды; водных животных, особенности их строения и жизнедеятельности, обеспечивающие их обитание в водной среде; распространений в водной среде на различной глубине. Уметь выполнять несложные практические задания. | Устный и индивидуальный опрос. | Доклад, реферат: животные почвы. | Изучить текст о водной среде на стр.115-117. Подготовить сообщение о приспособленности живых организмов к жизни в водной среде. | | | |
| 47/11 | Приспособленность организмов к жизни в почвенной среде. | 1 | Комбинированный | Особенности почвенной среды. Сравнение с водной и наземно-воздушной средами. Приспособленность организмов к жизни в почвенной среде. | Знать о почве – среде обитания бактерий, грибов, растений, животных; приспособленность организмов к почвенной среде. Уметь выполнять несложные практические задания. | Фронтальный опрос. | Привести примеры приспособления растений и животных к среде обитания. | Изучит до конца статью «Три среды обитания», статью «Кто где живет» стр.115-119, | | | |
| 48/12 | Жизнь на северных материках. | 1 | Изучение нового материала | Животный и растительный мир материков Земли. Растительный и животный мир Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии, Антарктиды. | Знать особенности растительного и животного мира Евразии на примере Китая; растительный и животный мир Северной Америки, Уметь самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника: логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в виде таблицы. | Индивидуальный опрос. | Примеры приспособления растений и животных к среде обитания. | Изучить статью «Жизнь на разных материках», стр.120-125. Работа с рис.1 на стр.125. | | | |
| 49/13 | Жизнь на южных материках | 1 | Изучение нового материала | Животный и растительный мир материков Земли. Растительный и животный мир Южной Америки, Африки, Австралии, Антарктиды | Знать особенности растительного и животного своеобразие и животный мир Африки; редкие растения и животные Южной Америки; особенности растений и животных Австралии и Антарктиды. Уметь самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника: логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в виде таблицы. | Индивидуальный опрос. | Самостоятельная работа в РТ. | Изучить статью «Жизнь на разных материках», стр.121-125. Работа с рис.1 на стр.125. | | | |
| 50/14 51/15 | Природные зоны Земли. | 1 | Комбинированный | Месторасположение природных зон на планете Земля. Растительный и животный мир природных зон Земли. | Знать природные зоны Земли; расположение каждой из природных зон на планете; особенности растительного и животного мира в них; причины (условия) распространения растений и животных на суше. Уметь показывать на карте основные природные зоны Земли; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в виде выводов, таблиц, схем; работать с гербарным материалом. | Тестирование. | Самостоятельная работа в РТ. | Изучить статью «Природные зоны Земли», стр.126-131. Работа с рубрикой «Подумайте», стр.134 | | | |
| 52/16 53/17 | Жизнь в морях и океанах. | 1 | Комбинированный | Жизнь в морях и океанах. Сообщество поверхности воды. Сообщество толщи воды. Донное сообщество. Сообщество кораллового рифа. Глубоководное сообщество. | Знать о разнообразии растений и животных морей и океанов; о распространении их в прибрежной мелководной части, в толще и на дне, в коралловых рифах; о взаимосвязях и приспособленности обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях. Уметь выполнять практические работы; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в форме схем, таблиц. | Фронтальный опрос. | Самостоятельная работа в РТ. | Изучить статью «Жизнь в морях и океанах», стр.132-135. работа с рубрикой «Подумайте», с.138. повторить материал темы «Жизнь на Земле». | | | |
| 54/18 | Контрольная работа «Жизнь на Земле» | 1 | Контроль | Клетка, организм, царства живой природы, среда обитания, природные зоны Земли, природные сообщества морей и океанов | Знать отличительные черты живых организмов, их клеточное строение, о средах обитания организмов и их приспособленности к жизни в них, о распределении растений и животных на материках и в океанах в важнейших зонах Земли. Уметь логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать. | Тестирование | | | | | |
| | Человек на Земле – 16 часов. | | |||||||||
| 55/1 | Происхождение человека. Древние предки человека. | 1 | Изучение нового материала | Предки человека и человекообразных обезьян. Дриопитеки. Австралопитеки. | Знать предков человека, их среду обитания и образ жизни. Уметь работать с различными источниками знаний (текстом учебника, рисунками, таблицами, муляжами, коллекциями), извлекая из нужную информацию; проявлять творчество и логически мыслить. | Фронтальный опрос. | Самостоятельная работа в РТ. | Изучит статью «Как человек появился на Земле», с.140141 сообщение о жизни древних людей. | | | |
| 56/2 | Первые люди. | 1 | Комбинированный | Первые люди. Человек умелый. Человек прямоходящий. Неандерталец. Кроманьонец. Человек разумный. | Иметь представление о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни, усложнении в строении поведении в процессе исторического развития. Уметь составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно. | Индивидуальный опрос. | Самостоятельная работа в РТ. | Изучит статью «Как человек появился на Земле», до конца. Выполните рубрику «Подумайте»,с.145. | | | |
| 57/3 | История географических открытий. Открытие Америки. | 1 | Изучение нового материала | Географические карты. Глобус. Мартин Бехайм. Христофор Колумб. Фернан Магеллан. Ф.Ф.Беллинсгаузен. М.П.Лазарев. | | ||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по природоведению включает следующие разделы: содержание... Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, предлагает для них примерное распределение... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение, 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... |
 | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... В. Я. Коровиной, 12-е издание, М. «Просвещение» 2010 г Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... | | Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по химии,... Рабочая программа состоит из следующих разделов: аннотация, пояснительная записка, в которой отражены цели, задачи, актуальность... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический... | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. «Просвещение» 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Педагогическим советом лицея Протокол № от Директор моу лицей №7 |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов Славы В. Р. Платонова» Кайбицкого района рт | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Рабочая программа составлена на основе образовательной программы основного общего образования 5-9 классы моу сош с. Кириллово |
| Рабочая программа учебного курса «геометрия» в 11 классе (профильный уровень) Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку; содержание курса; основные требования к уровню подготовки выпускников;... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Литература» под редакцией доктора педагогических наук М. Г. Ахметзянова. Авторы учебника: М. Г. Ахметзянов, Т. В. Воронцова, в двух... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... В. я коровиной (12-е издание, М., Просвещение, 2010 год) и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего... | | Программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий... В. И. Сахарова, С. А. Зинина, М.: Русское слово, 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... |
