Программа «Мир глазами детей»

Задачи:

- Обучить планированию (обучающийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);

- Формировать навыки сбора и обработки информации, материалов (обучающийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);

- Формировать умения анализировать (креативность и критическое мышление);

- Формировать умения составлять письменный отчет (обучающийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии).

6. 
   МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА
   

• 
  умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний;
  
• 
  умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
  

• 
  умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;
  
• 
  Умение самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле
  
• 
  умение запрашивать необходимую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);
  
• 
  умение находить несколько вариантов решения проблемы;
  
• 
  умение выдвигать гипотезы;
  
• 
  умение устанавливать причинно-следственные связи.
  

• 
  навыки коллективного планирования;
  
• 
  умение взаимодействовать с любым партнером;
  
• 
  навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач;
  
• 
  навыки делового партнерского общения;
  
• 
  умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.
  

• 
  умение проектировать процесс (изделие);
  
• 
  умение планировать деятельность, время, ресурсы;
  
• 
  умение принимать решения и прогнозировать их последствия;
  
• 
  навыки анализа собственной деятельности (ее хода и промежуточных результатов).
  

• 
  умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми - вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;
  
• 
  умение вести дискуссию;
  
• 
  умение отстаивать свою точку зрения;
  
• 
  умение находить компромисс;
  
• 
  навыки интервьюирования, устного опроса и т.д.
  

• 
  навыки монологической речи;
  
• 
  умение уверенно держать себя во время выступления;
  
• 
  артистические умения;
  
• 
  умение использовать различные средства наглядности при выступлении;
  
• 
  умение отвечать на незапланированные вопросы.
  

1. 
   Андерсен Дж. М. Экология и науки об окружающей среде, биосфера, экосистемы, человек. – М.,1985
   
2. 
   Чертков И.Н., Жуков П.Н. Химический эксперимент с малым количеством реактивов: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 191с.
   
3. 
   Сен-Марк Х. Социализация природы. – М.,1977
   
4. 
   Одум Ю. Основы экологии. –М., 1975.
   
5. 
   Понамарева И.Н. Общая экология. – Л., 1975.
   
6. 
   Формозов А.Н. Звери, птицы и их взаимосвязи со средой обитания. – М., 1976.
   
7. 
   Книга для чтения по биологии: для учащихся 6-7 кл./Сост. С.А.Молис.- 2-е изд., перераб. –М.: Просвещение, 1986. – 224 с., ил.
   
8. 
   Генкель П.А. Физиология растений: Учебное пособие по факультативному курсу. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1985. – 175 с., ил.
   
9. 
   Кузнецова В.И. Уроки биологии: 6-7 кл.: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Книга для учителя. – 2-е изд., перераб. –М.: Просвещение, 1991. – 191с., ил.
   
10. 
    Занимательная агрономия/ Сост. Авторский коллектив под рук. Н.Н. Семенчук. – Минск: Ураждай, 1984. – 117 с.ил.
    
11. 
    А-98 Школьный экологический мониторинг: Учебно-методическое пособие / Под ред. Т.Я. Ашихминой. – М.: АГАР, 2000.
    
12. 
    Вернадский В. И. Биосфера и ноосфера / Отв. Ред. Б. С. Соколов.— М.: Наука, 1989.
    
13. 
    Мольц М. Я – это Я, или Как стать счастливым.— М.: Прогресс, 1991.
    
14. 
    Стариш А. Г. Интуиция и её роль в познании // Матер. Науч.-практ. Сем. «Идеология и массовое сознание»: Препринт.— Симферополь, 1990.
    
15. 
    Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 256с.
    
16. 
    Бориков Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учеб. Пособие для студентов сред. Пед.учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000
    
17. 
    Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н. Азбука студента. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000
    
18. 
    Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. – М.: Просвещение, 1987
    
19. 
    Сенько Ю.В. Формирование научного стиля мышления учащихся в процессе обучения. М., 1985
    

• 
  обучающий аспект – познакомить обучающихся с методами разделения смесей;
  
• 
  развивающий аспект – развивать умение определять проблему;
  
• 
  воспитательный аспект – воспитывать личностные качества, способствующие самодеятельности.
  

• 
  Химическое оборудование и реактивы;
  
• 
  Лист – «рабочее поле»;
  
• 
  Таблички с названиями методов.
  

1. 
   Окружающий мир – тема: «Мои первые опыты»;
   
2. 
   Химия – тема: «Работа с лабораторным оборудованием»;
   
3. 
   Риторика – тема: «Презентация ответа»;
   
4. 
   Литература – тема: «Народное творчество».
   

• 
  Формирование умений самоменеджмента;
  
• 
  закрепление и совершенствование междисциплинарных знаний, умений и навыков;
  
• 
  расширение кругозора;
  
• 
  развитие конструктивного мышления;
  
• 
  развитие коммуникативных способностей.
  

1. 
   На первом этапе работы – формирование навыков мобильной подготовки к занятию.
   
2. 
   На втором этапе – формирование умения презентации своих знаний, проведение первичной рефлексии: «Что знаю?», «Что хочу узнать?».
   
3. 
   На третьем этапе – формирование умения определять проблему, ставить цель и выстраивать шаги по решению проблемы.
   
4. 
   На четвертом этапе – формирование умения выбора способа решения задачи, ресурсов, необходимых для выполнения предложенных действий.
   
5. 
   На этапе рефлексии – формирование умения оценочной деятельности: «Что узнал?», «Что смог сделать?», «Над чем необходимо еще работать?».
   

1. 
   проект «Земля моя – Южная Якутия» - Некоммерческое Аналитическое Учреждение «Вектор»; спектакль «Соломенный бычок» - ГУ Театр Актера и Куклы Республики Саха (Якутия) в г.Нерюнгри ;
   
2. 
   проект «Мы выбираем жизнь» - МУК НЦБС / Муниципальное учреждение культуры Нерюнгринская централизованная библиотечная система /;
   
3. 
   проект «Все в твоих руках» ЦРТДиЮ г. Нерюнгри;
   
4. 
   проект «Экологический туристско-краеведческий клуб «Сигун» - ГОУ ЭШИ «Арктика»;
   
5. 
   проект «Восхождение 2009» - Некоммерческая организация «Благотворительный фонд «ВЕФИЛЬ»»;
   
6. 
   проект «Познай себя» - ОО «Федерация Джиу-Джитсу Республики Саха (Якутия)».
   

1. 
   Исследование степени загрязнения вод малых рек Нерюнгринского района методом автографии.
   
2. 
   Исследование степени загрязнения вод малых рек Нерюнгринского района методом макрозообентоса.
   
3. 
   Изучение степени загрязнения воздуха города Нерюнгри и пригородной зоны методом лихеноиндикации.
   
4. 
   Изучение содержание йода в йодированной соли.
   
5. 
   Влажность как один из факторов комфортного проживания в домах различной конструкции.
   
6. 
   Фауна беспозвоночных реки Чульман.
   
7. 
   Река Алдан как объект экологического туризма.
   
8. 
   К вопросу о развитии спортивного детского туризма в Нерюнгринском районе.
   
9. 
   Изучение флоры природных сообществ верховьев реки Чульман.
   
10. 
    Изучение флоры природных сообществ на различных участках реки Тимптон.
    
11. 
    Изучение условий проживания выдр на территории ООПТ «Унгра».
    
12. 
    Изучение особенностей поведенческих реакций дикуши.
    
13. 
    Влияние пищевых добавок на здоровье человека.
    
14. 
    Организация и проведение операции «Новый год без срубленной елочки!».
    
15. 
    Организация и проведение акции «Осторожно! Лесные пожары!».
    
16. 
    Организация и проведение акции «Подкорми птиц!».
    

• 
  организовать летние эколого-туристические экспедиции по изучению природных комплексов Нерюнгринского и Алданского районов, Амурской области;
  
• 
  организовать летний отдых и занятость подростков;
  
• 
  способствовать развитию здорового образа жизни;
  
• 
  воспитывать экологическую культуру молодых граждан;
  
• 
  воспитывать активную жизненную позицию молодых граждан.