26
|
Что изображают на карте
|
Комбинирован. урок
|
Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Определение на глобусе и карте суши и моря. Высоты и глубины, различных географических объектов. Сравнение карты и фотографии Земли из космоса. Путешествие Афанасия Никитина в Индию (обзор). Рассматривание и показ на карте пути Афанасия Никитина из г. Твери в Индию
|
с.90-93, примени новые знания
|
|
|
27
|
Что изображают на карте
|
Комбинирован. урок
|
|
с. 94-95, рассказ о путешествии А. Никитина
|
|
|
28
|
Материки и океаны
|
Комбинирован. урок
|
Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Работа по карте; нахождение и показ частей света, материков и океанов. Сравнение расположения и размеров материков, океанов. Растительность и животные, обитающие на том или ином материке
|
С. 96-101, вопросы
|
|
|
29
|
Повторение и проверочная работа по теме «Материки и океаны»
|
Обобщение знаний
|
Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположенность на карте и глобусе
|
Проект «Материки и океаны»
|
|
|
30
|
Реки и озёра
|
Комбинирован. урок
|
Вода в природе. Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края – названия, краткая характеристика (на основе наблюдений). Круговорот воды в природе, правила безопасного поведения на водоёме в разное время года. Работа по карте: нахождение и показ равнин, гор, рек, озёр, морей, океанов. Водоёмы, их использование человеком, охрана. Понятие «бассейн реки». Составные части реки и их определение на рисунках (устье, правый берег, левый берег, притоки, русло, исток). Особенности озёр (пресные, солёные, проточные, бессточные). Отличие озера от реки. Составление рассказов по рисункам на тему «Как реки и озёра служат людям»
|
Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности (Н).
Находить на физической карте России (Н) и полушарий (П) разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.
Определять направления течения рек по карте и глобусу (П).
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения (П).
|
с.104-109, отвечать на вопросы
|
|
|
31
|
Реки и озёра
|
Комбинирован. урок
|
с.110-111,
проект «Реки и озёра»
|
|
|
32
|
Равнины и горы
|
Комбинирован. урок
|
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте, узнавание в природе на рисунке, карте). Особенности на поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу в разное время года. Рождение гор, их превращение в равнины. Составление рассказов по рисункам на тему «Как стареют горы». Сравнительная характеристика гор и равнин. Правила безопасности поведения при землетрясении. Сравнение на карте Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнин, гор Кавказа и Урала. Составление рассказов о строении вулкана по рисунку
|
с.112-115, отвечать на вопросы
|
|
|
33
|
Равнины и горы
|
Комбинирован. урок
|
с.116-117, провести опыт
|
|
|
34
|
Повторение и проверочная работа по теме «Реки и озёра. Равнины и горы»
|
Обобщение знаний
|
с.118-119, отвечать на вопросы
|
|
|
35
|
Моря и острова
|
Комбинирован. урок
|
|
с.120-123, работа с картой
|
|
|
36
|
Повторение и проверочная работа по теме «Моря и острова»
|
Обобщение знаний
|
|
с.124-125, сообщение о жителях морей
|
|
|
37
|
Учимся решать жизненные задачи. Контрольная работа №3 по теме «Наша планета»
|
Контроль знаний и умений
|
Коллективно-творческая работа над проектом «Моя страна». Выполнение контрольной работы. Разыгрывание ситуаций и их обсуждение: надвигающая безопасность, встреча гостей и др.
|
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
|
с.126-127, проект «Моя страна»
|
|
|
|
38
|
Экологические системы
|
Комбинированный урок
|
Лес, луг, водоём – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Представление о законах экосистемы. Рассмотрение отличительных признаков живых организмов от неживых предметов. Места обитания организмов. Понятие «пищевые связи»
|
Характеризовать экосистемы (на 1-2 примерах) (П).
|
с. 3-7, отвечать на вопросы
|
|
|
39
|
Экологические системы
|
Комбинированный урок
|
Лес, луг, водоём – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ в природе. Части экосистемы.
|
с.8-9, схема круговорота веществ
|
|
|
40
|
Природная зональность
|
Комбинированный урок
|
Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Смена природных зон на поверхности земли. Закон природной зональности. Экологические системы родного края. Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу и разное время года
|
Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон (Н).
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения (П).
Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон (Н).
Находить на карте изученные природные зоны (П).
|
с.10-13, выбор проекта «Природные зоны»
|
|
|
41
|
Природные зоны холодного пояса
|
Комбинированный урок
|
Природные зоны России, растительный и животный мир. Особенности зон холодного пояса. Смена природных зон на поверхности земли. Показ на карте природных зон холодного пояса. Упражнение в распо-знавании основных природных зон, перечисление порядка их расположения. Обсуждение вопросов: почему ледяные пустыни и тундры расположены там, где не хватает солнечного тепла? Почему в тундре не растут деревья?
|
с.14-19, отвечать на вопросы, защита проекта
|
|
|
42
|
Леса умеренного пояса
|
Комбинированный урок
|
Природные зоны России, растительный и животный мир. Особенности зоны лесов – тайга, смешанные, широколиственные, хвойные леса. Цепи питания в хвойном лесу
|
с.20-25, отвечать на вопросы, защита проекта
|
|
|
43
|
Засушливые зоны умеренного пояса
|
Комбинированный урок
|
Названия зон жаркого пояса: показ их на карте. Объяснение особенностей каждой зоны (степи, полупустыни, пустыни), её климата, растительного и животного мира, взаимной приспособленности живых организмов – членов экосистемы, их зависимости от неживых компонентов и влияния на них. Последствия нарушения экосистемы.
|
с.26-29, отвечать на вопросы, защита проекта
|
|
|
44
|
Путешествие в тёплые края
|
Комбинированный урок
|
Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Составление цепей питания, характерных для зоны жаркого пояса. Растения и животные саванны, тропических лесов, пустынь
|
с.30-41, отвечать на вопросы, защита проекта
|
|
|
45
|
Горные экосистемы
|
Комбинированный урок
|
Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
|
с.42-45, отвечать на вопросы, защита проекта
|
|
|
46
|
Повторение и проверочная работа по теме «Экологические экосистемы»
|
Обобщение знаний
|
Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
|
с.46-47, сообщение о прир. катастрофах, правилах поведения
|
|
|
47
|
Люди, города и страны
|
Комбинированный урок
|
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Преимущества и недостатки жизни людей в каждой природной зоне. Рассказывать о появлении скотоводства и земледелия
|
Обсуждать особенности 2-3 стран мира (Н).
Практическая работа: находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте (П).
Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств (П).
|
с.48-51, отвечать на вопросы
|
|
|
48
|
Повторение и проверочная работа по теме «Люди, города и страны»
|
Обобщение знаний
|
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Отличия от людей из разных частей света. Работа с политической картой. Политическая карта, её назначение. Рассказы о том, как появились города.
|
Проект «Город»
|
|
|
49
|
Контрольная работа №4 по теме «Земля – наш общий дом»
|
Комбинированный урок
|
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле.
|
|
|
|
50
|
Путешествие тучки по Европе
|
Комбинированный урок
|
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Европейский материк. Географические карты (физическая карта, политическая карта)
|
с.52-55, выбор проекта «Страны»
|
|
|
51
|
Путешествие тучки по Европе
|
Комбинированный урок
|
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле.
|
с.56-57, отвечать на вопросы
|
|
|
52
|
Азия
|
Комбинированный урок
|
Страны и народы мира. Многообразие стран, народов на Земле. Азия – территория, границы, в каких поясах лежит, омывающие океаны. Азиатские страны и их столицы. Работа по карте: нахождение и показ Аравийского по-луострова, пути Европы в Китай.
|
с.58-61, отвечать на вопросы, защита проекта
|
|
|
53
|
Путешествие в дальние страны, Африка
|
Комбинированный урок
|
Страны и народы мира. Многообразие стран, народов на Земле. Природа и страны Африки; населяющие их народы. Особенности географического положения Африки. Животный мир Африки. Примеры животных, обитающих в Африке. Показ на карте континентов и частей света
|
с.62-69, отвечать на вопросы, защита проекта
|
|
|
54
|
Путешествие в дальние страны, Америка
|
Комбинированный урок
|
Страны и народы мира. Многообразие стран, народов на Земле. Природа и страны Америки; население, достижение и достопримечательности этих стран; животный и растительный мир. Использование разных видов карт для получения необходимой информации
|
с.70-75, отвечать на вопросы, защита проекта
|
|
|
55
|
Путешествие в дальние страны, Австралия, Антарктида
|
Комбинированный урок
|
Страны и народы мира. Многообразие стран, народов на Земле. Особенности природных условий континентов, население, растительный и животный мир. Природа Австралии и Антарктиды. Примеры представителей разных животных, обитающих в Австралии и Антарктиде. Самый большой круговорот воды. Экосистемы Антарктиды.
|
с. 76-81, отвечать на вопросы, защита проекта
|
|
|
56
|
Россия – наша родина
|
Комбинированный урок
|
Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Россия на карте; государственная граница России. Подземные богатства России. Работа по карте: нахождение и показ городов, материков и частей света, где расположена Россия, граница государства. Народные промыслы России.
|
Практическая работа с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственную границу (Н).
Находить на карте России родной регион (Н).
|
с.82-85, отвечать на вопросы, защита проекта
|
|
|
57
|
Повторение и проверочная работа по теме «Россия – наша родина»
|
Обобщение знаний
|
Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру 1 – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору)
|
с.86-87, отвечать на вопросы
|
|
|
58
|
Экскурсия «Формы земной поверхности родного края: река, озеро, равнина, горы»
|
Экскурсия
|
Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Формы земной поверхности родного края. Природа России, достопримечательности, символика, народы, населяющие Россию и родной край, их численность. Русские путешественники. Природная зона родного края.
|
Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности (Н).
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоёмы» (П).
|
|
|
|
59
|
Экскурсия «Природная зона родного края»
|
Экскурсия
|
|
|
|
60
|
Наша маленькая планета Земля
|
Комбинированный урок
|
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила безопасного поведения в природе и бережного отношения к ней. Составление рассказов на тему «Труд древних людей». Обсуждение вопроса: как человек влияет на природу?
|
Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы (Н).
Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите (Н).
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
|
с. 88-89, отвечать на вопросы
|
|
|
61
|
Наша маленькая планета Земля
|
Комбинированный урок
|
с. 90-91, нарисовать плакаты
|
|
|
62
|
Повторение и проверочная работа по теме «Наша маленькая планета Земля»
|
Обобщение знаний
|
с. 92-93, отвечать на вопросы
|
|
|
63
|
Учимся решать жизненные задачи.
Контрольная работа №5 по теме «Земля – наш общий дом»
|
Контроль знаний, умений
|
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе
|
с.94, подготовить список животных
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА (5 часов)
|
64
|
Обобщение по теме «Наша планета»
|
Обобщение знаний
|
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Измерение температуры воздуха
|
|
Подготовка к проекту «Всемирная выставка»
|
|
|
65
|
Обобщение по теме «Наша планета»
|
Обобщение знаний
|
Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.
|
|
Подготовка к проекту «Всемирная выставка»
|
|
|
66
|
Обобщение по теме «Земля – наш общий дом»
|
Обобщение знаний
|
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Расширение знаний о родной планете
|
|
Подготовка к проекту «Всемирная выставка»
|
|
|
67
|
Обобщение по теме «Земля – наш общий дом»
|
Обобщение знаний
|
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе.
|
|
|
|
|
68
|
Обобщение по теме «Экологи-ческая система родного края»
|
Обобщение знаний
|
Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в летний период. Средства защиты и оказания первой помощи. Формы земной поверхности родного края.
|
|
|
|
|
