РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ГЕОГРАФИЯ»
10 класс
Дахиной Кристины Михайловны,
учителя географии первой квалификационной категории
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании базисного учебного плана школы, стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень), примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень)/Сборник нормативных документов. География М., «Дрофа», 2007 г.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения. Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.
Цели:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Используемый УМК:
Максаковский В.П. География.Экономичекая и социальная география мира: учеб.для 10 кл. общеобразоват. учреждений.-16 – е изд.,- М.:Просвещение, 2009.-397с.;
а также методических пособий для учителя: Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2007 г.; атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт.
Количество учебных часов: всего 34 часа, в неделю - 1 час; практических работ – 10.
Требования к уровню подготовки:
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен знать/понимать:
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Требования к оценке знаний, умений и навыков учащихся:
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
ответ самостоятельный;
наличие неточностей в изложении географического материала;
определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
понимание основных географических взаимосвязей;
знание карты и умение ей пользоваться;
при решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Примечание.
- Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
- Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Содержание
Раздел 1. Общай экономическая и социальная геогрфия мира.
Тема 1. Политическая карта мира. Типология стран. Интеграционные группировки. Государственный строй.
Тема 2. Население мира. Численность население. Воспроизводство населения и его типы. Половой, возрастной, национальный и религиозный состав населения мира. Основные потоки миграций. Трудовые ресурсы мира. Урбанизация.
Тема 3. Природные ресурсы мира и их классификация. Минеральные ресурсы. Земельные ресурсы. Водные ресурсы. Биологические ресурсы. Ресурсы Мирового океана. Ресурсы нетрадиционной энергетики.
Тема 4. География мирового хозяйства. Понятие НТР. Характерные черты и составные части. Мировое хозяйство: международное географическое разделение труда. Отраслевая и территориальная структура Мирового хозяйства. Воздействие НТР на отраслевую структуру хозяйства, на территориальную структуру хозяйства. Факторы размещения производительных сил.
Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда. Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы. Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.
Раздел 2. Региональная география мира.
Тема 1. Зарубежная Европа.
Тема 2. Зарубежная Азия.
Тема 3. Африка.
Тема 4. Северная Америка.
Тема 5. Южная Америка.
Календарно-тематическое планирование
№
|
ТЕМА
|
Д/З
|
1.
|
Введение. Типологии стран мира.
|
§1 стр.9
|
2.
|
Основные виды природных ресурсов. П/р №1. Диагностическая работа на начало года.
|
§2 стр.28, к/к
|
3.
|
Загрязнение окружающей среды. Экологические проблемы, пути их решения.
|
§3 стр.41
|
4.
|
Численность и воспроизводство населения. Состав населения.
П/р №2
|
§§1, 2 стр.57
|
5.
|
Размещение и плотность населения. Урбанизация.
|
§3 стр.71
|
6.
|
Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда. Научно-техническая революция. Факторы размещения.
|
§§1, 2, 4 стр.91
|
7.
|
География отраслей промышленности, сельского хозяйства и транспорта.
П/р №3
|
§§1-3 стр.123, к/к
|
8.
|
Международные экономические связи. Главные центры Мирового хозяйства.
|
§4 стр.159
|
9.
|
Контрольная работа №1. Региональный подход в изучении экономической и социальной географии мира.
|
повторить материал
|
10.
|
Политическая карта и население зарубежной Европы.
|
§1 (пп.1-3) стр.179
|
11.
|
Общая характеристика хозяйства зарубежной Европы. П/р №4
|
§1 (пп.4-9) стр.183, к/к
|
12.
|
Регионы Европы. П/р №5
|
§3 стр.202
|
13.
|
Северная и Средняя Европа. Изучение 1-2 модельных стран.
|
доклады по странам
|
14.
|
Южная и Восточная Европа. Изучение 1-2 модельных стран.
|
доклады по странам
|
15.
|
Повторение пройденного материала.
|
повторить материал
|
16.
|
Диагностическая работа на окончание I полугодия.
|
|
17.
|
Политическая карта и население зарубежной Азии. П/р №1
|
§1 (пп.1-3) стр.223, к/к
|
18.
|
Общая характеристика хозяйства зарубежной Азии.
|
§1 (п.4) стр.231
|
19.
|
Регионы зарубежной Азии. П/р №2
|
§§2-4 стр.235
|
20.
|
Контрольная работа №2
|
повторить материал
|
21.
|
Политическая карта и население Северной Америки.
|
§1 (пп.1,2) стр.295
|
22.
|
Общая характеристика хозяйства Северной Америки.
|
§1 (пп.4-6) стр.305
|
23.
|
Экономико-географическое районирование США. П/р №3
|
§2 стр.311, к/к
|
24.
|
Социально-экономическая характеристика Канады.
|
§3 стр.316
|
25.
|
Политическая карта и население Латинской Америки. П/р №4
|
§1 стр.331, к/к
|
26.
|
Общая характеристика хозяйства Латинской Америки и ее роль в Мировом хозяйстве.
|
§2 стр.340
|
27.
|
Географическая специфика Латинской Америки.
|
§1 (п.5) стр.339
|
28.
|
Политическая карта и население Африки.
|
§1 (пп.1-3) стр.273
|
29.
|
Общая характеристика хозяйства Африки.
|
§1 (п.4) стр.278
|
30.
|
Характеристика ЮАР. П/р №5
|
§2 стр.281, к/к
|
31.
|
Общий экономико-географический обзор Австралии и Океании.
|
§5 стр.257
|
32.
|
Контрольная работа №3
|
повторить материал
|
33.
|
Сущность и пути решения глобальных проблем.
|
§1 (пп.3,5) стр.354
|
34.
|
Диагностическая работа на окончание года.
|
| |
