Разработка проекта серии школьно краеведческих атласов регионов эфиопии
Скачать 365.68 Kb.
|
* cвязанный с уровнем Средиземного моря в Александрии На всю территорию страны имеются общегеографическая карта масштаба 1:2 000 000–бланковый вариант на одном листе и физическая карта этого же масштаба на 4-ех листах. Обе карты изданы в 1985 г.Тематическое направление картографирования представляют имеющиеся на всю территорию страны справочные карты масштаба 1:1 000 000: геоморфологическая, земельных ресурсов, использования земель, агроклиматическая, а также масштаба 1:2 000 000: физическая, геологическая, атмосферных осадков, растительности, животного мира, сельского хозяйства, путей сообщения и туристская, изданные в 80-х годах прошлого столетия. Атласная продукция представлена только Национальным атласом Эфиопии, 1988 г. издания, который дает хотя и разностороннюю, но очень общую и уже не современную информацию о стране. Учебных карт и атласов, в том числе школьно-краеведческих, до настоящего времени не создавалось. Глава 2. Школьно-краеведческие атласы: их анализ и оценка В главе показаны цели и задачи школьно-краеведческих атласов, развитие этого направления картографирования в России, бывшем СССР и за рубежом. Начало созданию школьно-краеведческих атласов в России положено в 1958г. в связи с принятием в Советском Союзе закона «Об укреплении связи школы с жизнью и дальнейшем совершенствовании системы народного образования в СССР». Большой переработке подверглись школьные программы по географии, и в учебных программах 7-8 классов выделилось краеведение. Одними из первых были изданы школьно-краеведческие атласы Тамбовской (выдержал 4-е издания), Московской областей, Дагестанской АССР. Большой интерес представляет опыт создания исследуемых атласов Украины. Долго дискутировавшиеся взгляды на содержание краеведческих сведений для карт атласов сложились в согласованные к середине 70-ых годов 20 в. и нашли отражение в руководящих технических материалах, 1980 г. (РТМ 68-2.03-79). С 1975 г. школьно-краеведческие атласы сначала в СССР, а теперь и в России, издаются как единая серия «Родной край». В зарубежных странах краеведение, как и в России, является одним из предметов школьного обучения: служит введением в изучение географии, истории (Чехия, Словакия), преподается на протяжении всего курса географии (Великобритания), строится на основе непосредственных наблюдений местных объектов (Польша, Болгария). В процессе анализа в порядке общего ознакомления автором было рассмотрено более 70-и школьно-краеведческих атласов. Из них для детального изучения были выбраны 9 изданий, наиболее соответствующих проекту атласов нашего региона по статусу, площади территории, объему издания и наиболее оптимальные по таким показателям как: соотношение картографических и некартографических материалов, художественное оформление, привлекательность, занимательность. Такими произведениями оказались: Атлас Латвийской СССР, Атлас Винницкой области, Атлас Новосибирской области, Атлас Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа, Атлас Коми–Пермяцкого автономного округа, Географический атлас Нижегородской области, Атлас Тамбовской области, Атлас юного туриста-краеведа Киевской области, Атлас «Люби и знай свой край» – для школ Камчатской области Корякского автономного округа Российской Федерации. На первом этапе исследования атласов важно было оценить элементы внешнего оформления атласов, их математическую и общегеографическую основы, структуру и содержание. Далее своей задачей автор ставил анализ и оценку карт, составляющих атлас – их научной основы, содержания, оформления. Большое внимание уделено сравнительному анализу карт, последовательности их размещения, оценке внутреннего единства картографического произведения, его законченности. Результаты оценки обобщены в сводных таблицах, которые приведены в диссертации. Внешнее оформление школьно-краеведческих атласов (название, формат, тип переплета, обложка, титульные листы) обусловлены и, как правило, соответствуют назначению, тематике, кругу потребителей. В оформлении обложек прослеживается тенденция отображения «визитной карточки» картографируемого региона (объекта природы, хозяйственной деятельности, истории, национальных особенностей и т.д.). Однако художественное оформление обложек не всегда подчинено идее подчеркнуть серийность краеведческого типа изданий. Форматы атласов не имеют единого стандарта и не соответствуют лучшим пропорциям соотношения длины и ширины. Объемы, как правило, невелики – не более 48 страниц. Основные карты всех 9-и атласов составлены в единой проекции (до 2001 г. – в проекции карты СССР масштаба 1:2 500 000 издания 1976 г., с 2002 г.– в проекции ПКО «Картография»). Диапазон масштабов основных карт колеблется от 1:1 000 000 до 1:6 000 000. Наиболее применяемыми проекциями являются проекция Каврайского В.В. (для карт страны в целом) и Гаусса-Крюгера (для карт масштабов 1:1 000 000 и крупнее). Для согласования и увязки тематических карт атласа проектируются типовые общегеографические основы, иногда 2-3 вида в одном атласе. Школьно-краеведческие атласы в целом сходны по структуре. Отображаются без четкой констатации разделов: природа, население, хозяйство, культура, административное устройство, история. Однако в ряде случаев наблюдаются существенные различия, обязанные не только географическому своеобразию регионов, но и неравноценной проработке карт. Например, в некоторых атласах отсутствуют сводная таблица условных знаков, карты, отображающие географическое положение региона, административная, физическая, охраны природы, исторические и др. Содержание карт в атласах в целом соответствует школьным программам и согласовано с учебниками, и только в отдельных случаях выявлены недостаточная подробность в отображении объектов или их избыточная детальность, т.е. возрастные особенности пользователей требуют более тщательного учета. Экологическая тематика в атласах практически не представлена, но встречаются отдельные интересные решения. Так, в Атласе туриста-краеведа Киевской области каждый тематический раздел сопровождается практическими советами: после климатических карт – юному метеорологу, после фенологических карт – юному фенологу и т.п. Классификации объектов и явлений, а также условные обозначения для их отображения в большинстве школьно-краеведческих атласов выдержаны в стиле, принятом для учебных карт. Такой подход обеспечивает преемственность в восприятии информации, создает устойчивые ассоциации и облегчает читаемость карт. Большинство атласов не содержит практикумов и практических советов, что позволило бы учащимся самостоятельно проверить уровень своих знаний. Недостаточно используются тексты, содержащие географические описания, поясняющие и дополняющие содержание карт. В диссертации даны подробные анализ и оценка карт в атласах по полноте в целом, общегеографическим и тематическим элементам содержания, включая принципы классификации, способы изображения, оценку применяемых шкал (высот, глубин, людности и т.д.) Все эти сведения обобщены в крупных табличных сводках. Художественное оформление атласов отличается разнообразием и индивидуальностью. В атласах широко используются графические средства, рисунки, фотографии, совмещение картографических изображений с художественными рисунками. Однако практически не применяются материалы космической съемки. Изданные атласы представлены преимущественно традиционными полиграфическими (бумажными) вариантами. При издании атласов используются бумажные переплеты, а также бумажные переплеты, запрессованные пленкой. Это обеспечивает большую сохранность при использовании атласов, в том числе в краеведческих и туристских походах. Подробнее результаты исследований атласов освещены в публикациях автора [2, 3]. Глава 3. Проект (концепция) серии школьно-краеведческих атласов регионов Эфиопии Общие сведения об атласах и требования к ним. Структура атласов Федеративная Демократическая Республика Эфиопия включает, как было показано в 1-ой главе, 8 самостоятельных региональных государств и три города федерального значения. Каждый из региональных государств отличается спецификой природы, экономики, истории, культуры, этническим составам населения, национальными языками, т.е. всем тем, что относится к понятию «родной край». Поэтому проектируемая серия предполагается состоящей из 8-и региональных атласов. Города федерального значения Аддис-Абеба, Харари и Дредауа будут включены в школьно-краеведческие атласы региональных государств, на территории которых они находятся. Каждый атлас будет представлять собой самостоятельное картографическое произведение, имеющее собственную информационную и познавательную ценность. Но концептуальные положения для всех атласов разработаны общими, исходя из общего назначения, целей и решаемых по ним задач. Это обеспечит единство, сопоставимость атласов учебно-справочного назначения всего государства. Предполагается, что основным назначением всех атласов будет использование их в качестве учебного пособия в общеобразовательных школах, но возможно их применение и в средних и высших специальных учебных заведениях, а также в качестве справочного источника знаний о регионе для туристов, краеведов и других лиц, принадлежащих к широким слоям населения. Концептуально школьно-краеведческие атласы рассматриваются нами как основа будущей системы учебных картографических пособий Эфиопии, согласованных по проекциям, масштабам, географическим основам, другим техническим и географическим характеристикам. Школьно-краеведческие атласы должны отвечать следующим требованиям: 1) быть современными, самостоятельными комплексными произведениями, содержащими наиболее важные сведения о природе, хозяйстве, населении, истории, культуре регионов, включать обзорные вопросы и практикумы; 2) соответствовать по содержанию школьным программам и учебникам; быть удобными по формату и объему издания; 3) отличаться выразительностью, занимательной и доступной формой отображения информации не только карт, но и текстов, таблиц, слайдов, рисунков, космических снимков, органично увязанных с основными изображениями. Концептуальная структура школьно-краеведческих атласов всех региональных государств Эфиопии представлена на рис. 1.  * Для каждого раздела Рис. 1. Обобщенная схема структуры школьно-краеведческих атласов регионов Эфиопии. Математическая и географическая основы атласов Математическая основа Для всех атласов выбран удобный стандартный формат 22,5 х 30 см. Он оптимален для предложенных масштабов карт, обеспечивает (как и масштабы) читаемость изображения, эргономичное размещение оригиналов, легенд, иллюстраций, удобен в краеведческих походах. Карты в атласах будут составляться в двух базовых масштабах – основном и дополнительном (рис.2. б). Выбор проекций и компоновок согласно общепринятым положениям опирается на такие факторы как охват и конфигурация территории, ее ориентировка, содержание карт, вид легенды, размещение карт-врезок. Но для школьных карт количество проекций целесообразно ограничить, чтобы не затруднять учащихся материалом, не входящим в учебные программы. Для карт всей Эфиопии предлагается использовать нормальную равнопромежуточную коническую проекцию с наименьшим уклонением логарифма масштаба по параллелям от нуля и наименьшим крайним искажением углов (Табл. 3) Искажения длин, площадей и углов в нормальной равнопромежуточной конической проекции, вычисленной для карты Эфиопии Табл. 3
* ) – значения искажений углов; Vn , Vp – искажения длин и площадей Предлагаемая проекция обеспечивает целостное изображение страны и нарезку ее изображения на карты отдельных регионов, простую закономерность изменения искажений, получение географических основ и системы базовых карт на заданные территории. Для планов городов и охраняемых природных и культурно-исторических территорий, создаваемых на основе топографических карт в масштабах крупнее 1:500 000, будет использована проекция UTM. Изображение Африканского континента из космоса предполагается в проекции космического снимка. В диссертации приведено детальное обоснование выбора этой проекции, а также других рекомендуемых проекций с формулами вычислений, предложена схема нарезки листов регионов страны и образцы компоновок территории. Система географических карт-основ для атласов. Отсутствие современных картографических материалов в региональных государствах страны, подходящих по масштабу и содержанию для создания учебных карт и атласов, потребовало разработки системы общегеографических карт–основ для проектируемых атласов, которая представлена на рис.2 – а, б. а)  1,2,3,…..8 – номера регионов, табл. б) б)
Рис.2. а) – Система общегеографических карт-основ Эфиопии, б) – Масштабы карт. Основу системы составляют базовые карты, указывающие на универсальность исходной конструкции, которая может быть подвергнута различным модификациям – увеличению, уменьшению, использованию карт для всей страны или регионов, включая настенные, с вариантностью сочетаний элементов общегеографического содержания для разных тематических карт. Карта масштаба 1: 2 500 000 выступает в системе как основная и предназначена для формирования картографической базы данных общегеографических объектов будущей учебной ГИС Эфиопии. Содержание базовых общегеографических карт-основ Как материалы для составления карт предлагается использовать имеющиеся на всю Эфиопию карты масштаба 1:2 000 000: общегеографическую, физическую, путей сообщения, туристическую, а также листы международной карты мира масштаба 1: 2 500 000, официальные общегосударственные, региональные статистические и договорные материалы. Содержание карт планируется только в пределах страны из-за отсутствия материалов на сопредельные с Эфиопией государства. Для масштаба 1:2 500 000 предложены следующие основные элементы содержания: а) границы государственные и административных единиц 1го и 2го порядков; б) реки и озера с разделением по характеру береговой линии (постоянная, непостоянная) и качеству воды (пресная, соленая); населенные пункты с разделением по количеству жителей – (6 градаций) и административному значению (4 градации); в) железные и автомобильные дороги (магистральные, главные и прочие); г) рельеф суши со шкалой сечения 500м (от 0 до 4000 и выше) с изображением отдельными условными знаками вулканов и сухих русел; д) болота, солончаки, пески. Изображение в масштабе 1: 5 000 000 остается практически одинаковым с масштабом 1:2 500 000. В масштабе 1: 10 000 000 исключается изображение административных единиц 2го порядка; урезов воды, порогов, водопадов, колодцев, родников и источников; растительности и грунтов; меняется сечение рельефа (исключаются горизонтали 1500, 2500, 3500м.), не показываются сухие русла рек. Для всех элементов содержания сформулированы требования к изображению, разработаны и установлены цензы и нормы отбора, исходя из предложенных критериев и методик расчета густоты, людности, значения (объектов гидрографии, населенных пунктов и других элементов). Пример показан в табл. 4 При расчете шкалы сечения рельефа Эфиопии м. (ниже 0-500-1000-1500-2000-2500-3000-3500-4000-выше) автор исходил из того, что горизонталью 1000м очерчивается подножье Абиссинского (Эфиопского) нагорья. Горизонталь 2000 м позволяет наглядно передать протяженность Великой Абиссинской впадины. Горизонталь 500 м является верхней границей пустынной равнины Данакиль, отдельные участки которой лежат ниже уровня океана (Dalol-Asale Depression, наинизшая отметка –116 м). Горизонталь 300 м служит границей низменностей и возвышенностей. Горизонтали 500, 1500, 2500 и 3500 м служат границами высотной поясности Эфиопии. Нормы отбора рек карте Эфиопии масштаба I:2 500 000 Табл. 4
Границы политико-административного деления и национальных парков будут показаны на картах с предельной точностью по официальным материалам на время составления карт. На картах предлагается подписать все географические объекты, упоминаемые в текстах учебников. Формирование базы картографических данных общегеографических элементов содержания. Создание цифровых карт-основ. Как известно, формирование базы данных предполагает группировку отображаемых объектов в соответствии с порядком цифрового описания, разделение их на предметные области (классификационные группы) и кодирование. Классификационные группы общегеографических элементов содержания представлены нами в виде графов - многоуровневой системы, где каждому уровню и классификационной ячейке присвоен свой цифровой код. Пример графа показан на рис. 3. Графы разработаны для всех разделов содержания общегеографических карт; а именно:  Рис. 3. Граф «Населенные пункты» «Гидрография, гидрографические сооружения, объекты водоснабжения»; «Населенные пункты»; «Пути сообщения»; Границы политико-административного деления и национальных парков»; «Рельеф суши». К  омплекс работ по формированию базы данных предлагается выполнить в соответствии с предложенной технологической схемой, которая включает и рассмотренную редакционную подготовку по классификации и кодированию объектов (рис. 4). Подробно последовательность этапов изложена в главе IV на примере конкретного региона.Исходная база данных формируется в масштабе 1:2 500 000. Она будет основой общегеографической базы данных учебной ГИС и цифровых карт всего масштабного ряда.  Рис. 4. Обобщенная технологическая схема формирования картографической базы данных и создания цифровых карт-основ Общая технология создания атласов Технология создания школьно-краеведческих атласов Эфиопии рассчитана на одновременную работу и их издание в 2-х версиях – традиционной и электронной, а учитывая возрастающую в мире тенденцию школьного ГИС-образования, предусматриваются и возможности внедрения ГИС в школьный учебный процесс, рис. 5 При разработке технологии создания атласов автор большое внимание уделил выбору программно-аппаратных средств. В диссертации дан их анализ и проведены аргументы в пользу рекомендуемых для разных этапов создания атласов систем. Исходными материалами создания атласов являются цифровые общегеографические карты-основы, сгруппированные в файлы по слоям и авторские оригиналы тематического содержания с соответствующими легендами карт, утвержденные редакционной коллегией.  Рис.5. Общая технологическая схема создания школьно-краеведческих атласов В диссертации раскрыто содержание работ на каждом этапе, приведены детальные технологические схемы отдельных процессов вплоть до издания атласа. Элементы внешнего оформления. Язык атласов В концепции атласов регионов Эфиопии проработаны и обоснованы элементы его внешнего и внутреннего оформления – формат, переплет, объем, обложка, титульный лист, оформление разделов и страниц. Формат всех атласов принимается равным 22,5х30 см; максимально возможный объем 48 страниц, переплет 1-го типа – «обложка для крытья в накидку» (материал – бумага, запрессованная пленкой); разработан образец обложки. Заглавие формируется из двух частей: основное, указывающее на территорию (например, Атлас регионального государства Дебуб Хизбоч), и второе название, указывающее на принадлежность атласа к определенной серии (Родной край). При оформлении разделов и страниц атласов рекомендуется прием цветных полей; оптимальное соотношение карт, иллюстраций и текста установлено соответственно: 50-60%; 25-30% и 15-20%. Атласы предлагаются издавать на трех языках: английском – основном языке обучения в школах, амхарском – государственном языке Эфиопии и языке регионального государства, на территорию которого создается атлас. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Проект по теме: Разработка учебного проекта «Геометрия вокруг нас» Разработка проекта «Геометрические кружева» по курсу геометрии для учащихся 7 класса общеобразовательных школ |  | «Инновационные образовательные практики маоу «Гимназия №2» г. Соликамска... Заполнение заявки на подбор персонала осуществляется непосредственным руководителем подразделения, у которого открылась вакансия |
| Горелова Ирина Николаевна Рязань 2012 г. Аннотация Разработка серии... Разработка серии занятий «Маленький волшебник» является компонентом преддошкольного образования детей. Здесь представлены конспекты... | | Проекта Цель: продолжить работу по формированию здорового образа жизни из серии «Экология человека. Пища» |
| «Управление качеством» рефераты Разработка систем качества в соответствии с требованиями стандартов исо серии 9000 | | Комитет образования Победы в Великой Отечественной войне», а также в целях активизации работы туристско-краеведческих объединений в рамках движения «Отечество»,... |
| Информация о деятельности проекта кешер апрель 2013 г Одесса (Украина) – Региональный семинар Крыма, восточного и южного регионов Украины | | Методическая разработка урока по курсу: “духовного краеведения подмосковья”... Неслышное эхо молча ушедших русских деревенек юго – востока московии”. / Сб историко – краеведческих очерков. Составитель и оформитель... |
| Дипломный проект на тему: «Разработка системы сервиса при зачистке... Целью дипломного проекта является разработка проекта системы сервиса при зачистке стальных вертикальных резервуаров для хранения... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методическая разработка урока английского языка по теме " Начальная школа в Великобритании и России " в 5 классе предназначена для... |
| Дипломная работа на тему: Проект мероприятий по улучшению Целью дипломного проекта является разработка проекта мероприятий по улучшению финансового состояния предприятия зао «дикси юг» | | Программа «Мобильных уроков» Поволжье. Поведены итоги учебного года и проекта «Мобильные уроки» компании «МегаФон». Более 30 000 учеников школ из 13 регионов... |
| Проекта: Разработка Web-приложений Разработка web-приложений, бизнес процесс разработки web-приложения, cms drupal, создание сайта кафедры | | Разработка интернет-магазина компьютеров «dsn» Работа разделена на 2 главы с разделами и подразделами, которые содержат, 6 иллюстраций, дающие наглядное представление о наиболее... |
| Реферат Работа посвящена созданию курсового проекта по основам ngn Целью дипломной работы является разработка курсового проекта, который позволит обобщить и дополнить пройденный материал по основам... | | Структура сборника: Информация и примеры Вопросы для самоконтроля и упражнения Перед вами учебное пособие из серии, подготовленной экспертами проекта «Реформа бухгалтерского учета и отчетности ii», который осуществляется... |
