Скачать 0.92 Mb.
|
32. | Обобщающий урок по теме «Земноводные». Тест по теме «Земноводные» | 1 | | 1с. Образование Реальные видеосъемки Тритон | Контрольный тест по теме | Земноводные Жаба Лягушка Тритон Скрытый образ жизни | | Коррекция памяти через работу с таблицами, планом. Включение в работу всех видов анализаторов. | | Развитие монологической и диалогической речи через составление рассказа описания, анализа ситуации. Какую пользу приносят земноводные? | Работа с Рабочими тетрадями на печатной основе, с опорой на разный уровень подготовленности. | |||||||||||||
Третья четверть – 20 часов Экскурсия в кружок юных натуралистов Тест «Пресмыкающиеся» Тест «Внешнее и внутреннее строение птиц». Тест по теме «Птицы» Тест по теме «Млекопитающие. Общие признаки». | ||||||||||||||||||||||||
33 Р.к. | Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся. Пресмыкающиеся | 1 | | с.82- 85 Демонстрация влажных препаратов. | Составление сравнительной таблицы. | Пресмыкаю- щиеся Уж Гадюка Ящерица | Общие признаки земноводных | Коррекция мышления через анализ и сравнение. | Знать особенност. Внешнего строения, образ жизни, представителей. | Развитие монологической речи через составление рассказа по таблице, плану. | Правила поведения в лесу, если ты встретил ядовитую змею. 1 | |||||||||||||
34 | Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. | 1 | | с85- 87 1С Образование Реальные видеосъемки Передвижение черепах, ящериц, змеи. | Составление таблицы-схемы. | Атмосферный воздух Легкие Сердце трехкамерное Скелет Нервная систем | | Коррекция мыслительных операций – последователь- ность, логичность | Знать основные этапы развития пресмыкающихся. Устанавлив зависим. Между средой обитания и образом жизни | Коррекция речевой деятельности при воспоминании, следовании алгоритму. | Нужно ли ловить ящериц? 1гр. – самостоятельное составление таблицы с опорой на текст. 2гр. – рассказ по опорным словам. 3 гр. – найди и спиши описание ящерицы. | |||||||||||||
35 | Размножение пресмыкающихся. | 1 | | с87- 89 | Составить цепочку размножения пресмыкающихся. | Кожистая оболочка Песчаные ямки | Внешнее строение пресмыкающихся. | Коррекция мыслительных операций – последователь- ность, логичность. | Знать основные этапы развития пресмыкающихся. Устанавлив зависим. Между сре-дой обитания и образом | Развитие монологической речи через составление рассказа по плану, с использованием опорных слов. | Если тебя укусила змея? 1 гр. – составление рассказа по схеме 2 гр. – составление рассказа по опорным словам 3 гр. – Найди в тексте и спиши о гадюке. | |||||||||||||
36 | Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни. | 1 | | С.72 – 74 С.82 – 83 | Составить таблицу | | | Коррекция мыслительных операций – последовательн- , логичность. | Знать основные этапы развития пресмыкающихся. Устанавлив зависим. Между сре-дой обитания и образом .жизни | Развитие монологической речи через составление рассказа по плану, с использованием опорных слов. | 1 гр. – самостоятельное составление сравнительной таблицы 2гр – сравни по образу жизни | |||||||||||||
37 | Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся. Тест по теме «Пресмыкающиеся». | 1 | | 1С Образование Реальные видеосъемки Гадюка | | | | Коррекция речевой деятельности при воспоминании, следовании алгоритму. | | | | |||||||||||||
38 | Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания. | 1 | | Учебник с97-101 чучело Учебник с94-97 Чучела птиц | Зарисовать виды перьев. С21 №1 С22 №2,3 Составление таблицы схемы С22 №4 | Птица Контурные перья Пуховые перья Очин Стержень Опахало | Пресмыкающиеся. | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по плану ,опорным словам с опорой на учебник. | Знать Общие признаки, Строение тела, типичных представителей.. | Развитие монологической речи через составление рассказа по опорным словам, плану. | Какие блюда можно приготовить из мяса домашней птицы. 1 гр. – самостоятельная работа с научным текстом. 2 гр. – работа с опорой на план. 3 гр. – работа со словарем. | |||||||||||||
39 | Особенности внешнего и внутреннего строения | 1 | | С.95 – 101 | Рабочая тетрадь с.29 – 31 №3 – 9 | Голова Шея Конечности Ноздри Слуховые отверстия | Общая характеристика птиц | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по схеме-опоре. | Знать Общие признаки, Строение тела, типичных представителей.. Уметь: 1, 2 гр. – составлять рассказ с опорой на схему. 3 гр. – называть представителей различных групп. | Развитие монологической речи через составление рассказа по опорным словам, плану. | Какие блюда можно приготовить из мяса домашней птицы. 1 гр. – самостоятельная работа с научным текстом. 2 гр. – работа с опорой на план. 3 гр. – работа со словарем. | |||||||||||||
40 | Размножение и развитие. Особенности образа жизни. Тест по теме «Внешнее и внутреннее строение птиц». | 1 | | C/101 – 104 1с Образование.ЦОР Реальные видеосъемки Гнезда | Работа в рабочей тетради | Белок Желток Скорлупа Подскорлуп. Оболочка Гнездо | Общая характеристика птиц | Коррекция мыслительной деятельности через операции сравнения и анализа. | Знать строение яйца, значение гнезда для птиц. | Знать строение яйца, значение гнезда для птиц. | 1 гр. – рассказ по макету 2гр – сделать рисунок 3 гр. – найди в тексте, зачем нужно гнездо? | |||||||||||||
41 | Питание птиц. Птицы, кормящиеся в воздухе - ласточка, стриж. | 1 | | C 105 – 107 | Написание рассказа по плану | Ласточка Стриж Насекомоядные птицы | Общая характеристика птиц | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по плану. | Знать основных представителей разновидностей птиц; зависимость среды обитания и питания. | Развитие монологической речи через составление рассказа по плану. | Чем полезны птицы для сада. 1 гр. – составь рассказ с использованием дополнительной литературы. 2 гр. – составь рассказ с опорой на текст учебника. 3 гр. – найди и напиши, как выглядит ласточка. | |||||||||||||
42 | Птицы – леса - большой пестрый дятел, большая синица. | 1 | | C 107 – 110 | Написание рассказа по плану. Рабочая тетрадь с.36 №19,20 | Дятел Синица Серая сова Степной орел | | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по плану. | Знать основных представителей разновидностей птиц 1,2 гр. – особенности образа жизни. Уметь давать описание внешнего вида этих птиц. | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по плану. | Чем полезны птицы для сада. 1 гр. – составь рассказ с использованием дополнительной литературы. 2 гр. – составь рассказ с опорой на текст учебника. 3 гр. – найди и напиши, как выглядит синица. | |||||||||||||
43 | Хищные птицы - сова, орел. | 1 | | C 110 – 113 | Рабочая тетрадь с.37 № 21,22 | Серая сова Степной орел | Птицы леса | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по плану, опорным словам. | Знать основных представителей разновидностей птиц 1,2 гр. – особенности образа жизни. Уметь давать описание внешнего вида этих птиц. | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по плану. | Чем полезны птицы для сада. 1 гр. – составь рассказ с использованием дополнительной литературы. 2 гр. – составь рассказ с опорой на текст учебника. 3 гр. – найди и напиши, как выглядит сова. | |||||||||||||
44 | Водоплавающие птицы - утка-кряква, гуси. | 1 | | C 113 – 117 | Рабочая тетрадь с.38 №23,24, 25 | Водоплавающие Утка Цапля Гусь | Хищные птицы | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по опорным словам, таблице. | Знать основных представителей разновидностей птиц 1,2 гр. – особенности образа жизни. Уметь давать описание внешнего вида этих птиц. | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по плану, опорным словам, таблице. | Что значит заботиться о птицах? 1 гр. – самостоятельная работа с текстом. Заполнение таблицы. 2гр. - №23 с.38 3 гр. – нарисуй утку и подпиши части ее тела. | |||||||||||||
45 | Птицы, обитающие возле жилья человека - голубь, воробей. Птицы нашего города. | 1 | | C 117 – 119 | Рабочая тетрадь с.40 №26,27 | Голубь воробей | Водоплавающие птицы | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по опорным словам, таблице. | Знать основных представителей разновидностей птиц 1,2 гр. – особенности образа жизни. Уметь давать описание внешнего вида этих птиц | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по плану, опорным словам, таблице | Что значит заботиться о птицах? 1 гр. – самостоятельная работа с текстом.№26 с.40 2 гр. - №26 с.40 первый столбик 3 гр. – нарисовать голубя и воробья. | |||||||||||||
46 | Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц. | 1 | | Рабочая тетрадь с39 №25,27 Учебник с.105 – 125 | Работа в тетради | | Деление птиц в зависимости от питания. Внешнее строение птицы. | Коррекция мышления через решение кроссворда, определение лишнего в ряду. | Знать: Места обитания, образ жизни и поведения, изученных групп птиц. | Развитие монологической речи через составление рассказов описаний, Сравнительных характеристик. | Как вести себя в лесу? 1 гр. – Рабочая тетрадь с 40 №27 2 гр. – заполнение таблицы. | |||||||||||||
47 | Домашние птицы - курица, гусь, утка. | 1 | | Учебник с127-131 | Работа в тетради. Рассказ описание. | Водоплавающая птица Плавательные перепонки Растительноядные | Строение яйца | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по плану с использованием текста. | Знать: Характерные особенности строения и условия выращивания утят и гусят. | Развитие монологической речи через составление рассказов описаний, Сравнительных характеристик. | Как содержать водоплавающих птиц. 1 гр. – самостоятельное составление рассказа по плану 2 гр. – составь рассказ по вопросам-опорам. 3 гр. – найди в тексте и запиши, от кого произошли домашние гуси. | |||||||||||||
48 | Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. | 1 | | Учебник с127-129 Модель яйца С102 | Работа в тетради. Составление сравнительной таблицы. | Скорлупа Белок Желток Канатик Инкубатор | Значение птиц и их охрана. | Коррекция мышления через составление сравнительной таблицы. | Знать: Характерные особенности строения яйца курицы и условия выращивания цыплят. | Развитие монологической речи через составление рассказов описаний, | Что можно давать кушать маленьким цыплятам. 1 гр. – рассказ с опорой на текст. 2 гр. – ответь на вопросы текста. | |||||||||||||
49 | Содержание, кормление и разведение домашней птицы на птицефермах. Птицеводство. Контрольный тест по теме «Птицы» | 1 | | Учебник с 131-134 | Рабочая тетрадь с.42 №30 | | Выращивание цыплят | Птицеводство Инкубатор Несушки Транспортер Утятник Гусятник Поилки | Знать: Условия содержания кормления и разведения домашних птиц. | Развитие монологической речи через составление рассказа по схеме. | 1 гр. - №30 с.42 напиши в тетрадь 2 гр. – рассказ с опорой на учебник «Как выращивают утят?» | |||||||||||||
50 | Обобщающий урок по теме «Птицы». Экскурсия в живой уголок | 1 | | Учебник с.94 – 134 | Рабочие тетради с.28 – 42 | | | | Знать: Места обитания, образ жизни и поведения, изученных групп птиц. Уметь составлять небольшой рассказ об изученных птицах. | | ||||||||||||||
51 | Млекопитающие. Разнообразие млекопитающих. Места обитания, приспособленность к условиям жизни, общие признаки, внешнее строение. | 1 | | Учебник с136-138 С.138 – 145 | Рабочая тетрадь с.43 – 45 | Млекопитающие Рождают Выкармливают-Волосяной покров Линька Наружная ушная раковина | Разнообразие млекопитающих, общие признаки. | Коррекция мыслительной деятельности через составление схемы разнообразия млекопитающих. | Знать: Общие признаки млекопитающих, места обитания, образ жизни. | Развитие монологической речи через составление рассказов описаний по иллюстрациям, жизненный опыт. | Домашние животные. 1гр. – работа с дополнительной литературой. 2 гр. – Рабочая тетрадь с.43 №2 3 гр. – с.43 №1 1 гр. – самостоятельная работа с.43 №3 2 гр. - с опорой на текст ответь на вопросы. | |||||||||||||
52 | Скелет млекопитающих: Мышцы. Нервная система млекопитающих. Значение. Внутренние органы. Тест по теме «Млекопитающие. Общие признаки» | 1 | | | | Позвоночник Позвонки Головной мозг Спинной мозг Нервы Ротовая полость Желудок Пищеварит. Соки Трахея Диафрагма Легкие Сердце Кровеносные Сосуды | Общие признаки млекопитающих | Коррекция мыслительной деятельности через составление схемы разнообразия млекопитающих, использование таблиц. | Знать: Общие признаки млекопитающих, места обитания, образ жизни. Основные внутренние органы | Развитие монологической речи через работу с таблицами, составление рассказов описаний по иллюстрациям, жизненный опыт. | 1 гр. – самостоятельная работа с.43 №3 2 гр. - с опорой на текст ответь на вопросы. |
| Четвертая четверть – 18 часов Экскурсия - 1 Практическая работа – 1 Тест - 3 | ||||||||||
№ п.п | Содержание учебного материала | Кол-во часов | Сроки | Наглядность | Практическая работа | Словарь | Повторение (ликвидация пробелов ЗУН) | | Знать и уметь | | Индивидуальная работа |
53 | Грызуны.535 ра | 1 | | Учебник с146-148 | | Растительноядные | Особенности внутреннего строения | | Знать: Основных представителей грызунов, внешний вид, образ жизни, питание, размножен. | | Как защитить дом от грызунов. 1гр. – работа с дополнительной литературой. 2 гр. – Рабочая тетрадьс№.11 с.46 |
54 | Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров. Грызуны и борьба с ними. | 1 | | Учебник с149-151 | Составление схемы в тетради | Ондатра | Грызуны | | Знать: Название некоторых типичных представителей, значение в природе и хозяйственной деятельности человека.. | | Как бороться с грызунами. 1 гр. – самостоятельное составление рассказа с опорой на текст. 2 гр. – ответы на вопросы. |
55 | Зайцеобразные. | 1 | | Учебник с151-153 | Составление рассказа описания в тетради. | Растительноядные Заяц-беляк Заяц-русак | Значение грызунов в природе. | | Знать: Название некоторых типичных представителей, значение в природе и хозяйственной деятельностчеловека.. | | Как ухаживать за изделиями из кролика. 1 гр. – с.47 №14 2 гр. – составь схему. |
56 | Разведение домашних кроликов. Значение кролиководства в народном хозяйстве. | 1 | | Учебник с153-156 | | Белый великан Серебристый Русский горностае- вый | | | Знать: Значение в природе и хозяйств. Деятельно=сти человека | | Какие блюда можно приготовить из мяса кролика. |
57 | Хищные звери - волк, медведь, тигр, лев, рысь. | 1 | | Учебник с159-164 ЦОР | | Хищники Волк Медведь Тигр Лев Рысь | Млекопитающие | | Знать названия типичных представителей хищников, общие признаки, места обитания и образ жизни, значение в природе. | | Как вести себя при встрече с хищником в лесу. |
58 | Пушные хищные звери. Образ жизни, распространение и значение Разведение норки.. Тест по теме «Хищные звери» | 1 | | Учебник с165-170 Рабочая тетрадь с50 | | Пушнина Мех Промысловые звери Американская норка | Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними. | | Знать названия пушных зверей, их образ жизни, питание и значение для человека. | Развитие монологической речи через составление рассказа по схеме и опорным словам. | Как ухаживать за меховыми изделиями. |
59 | Домашние хищники: - кошка, собака. Уход за ними. | 1 | | Учебник с172-176 | Экскурсия в живой уголок. | Охотничьи Сторожевые Ездовые Лайка Борзая Овчарка | Хищные звери. | | Знать основные требования ухода за домашними животными. | Развитие монологической речи через составление рассказа по схеме и опорным словам. | Твой домашний питомец. |
60 | Ластоногие морские животные - тюлень, морж, морской котик. | 1 | | Учебник с177-178 Рабочая тетрадь с51 | | Тюлени Моржи Ласты Бельки Морской котик | Пушные хищные звери: | | Знать названия ластоногих морских животных, их общие признаки и отличия, значение для человека. | Развитие монологической речи через составление рассказов описаний по иллюстрациям, схеме, плану. | Как ухаживать за меховыми изделиями из морского котика. |
61 | Китообразные - кит, дельфин Тест «Обитатели морей». | 1 | | Учебник с178-180 Рабочая тетрадь с52-53 | | Китообразные Синий кит Роговые пластины Дыхало Планктон Кашалот | Ластоногие морские животные: | | Знать особенности внешнего строения питание, передвижение. | Развитие монологической речи через составление рассказа по схеме и опорным словам. | Как дельфины помогают человеку. |
62 | Парнокопытные животные Непарнокопытные животные. Тест «Растительноядные животные. Общие признаки. Значение для человека». | | | | | Травоядные Парнокопытные Непарнокопытные | Ластоногие морские животные: Китообразные. | | Знать общие признаки растительноядных и их значение для человека.. | Развитие монологической речи через составление рассказов описаний по иллюстрациям, схеме, плану. | Что человек получает от коровы, овцы, лошади. Какое это имеет значение. |
63 | Приматы. Общая характеристика. Внешний вид, образ жизни. | 1 | | Учебник с190-193 Рабочая тетрадь с55-56 Задание 29-30 | | Приматы Прима Мартышки Макаки Орангутанг Шимпанзе Горилла | Парнокопытные животные Непарнокопытные животные. | | Знать особенности строения, питания | Развитие монологической речи через составление рассказа по деформированному тексту, работе с научной статьей. | |
64 | Сельскохозяйственные млекопитающие. Корова. | 1 | | Учебник с194-200 Рабочая тетрадь с58 | | Травоядное Жвачное Туры Молочные Холмогорская Молочно-мясная Мясная Коровники Автопоилки Доильный аппарат Стойловое содержание Бесстойловое | Растительноядные дикие и домашние. . | | Знать внешнее строение, молочную продуктивность, уход. | Развитие монологической речи через составление рассказа по схеме и опорным словам. | Какие продукты из молока можно купить в магазине. |
65 | Овца. | 1 | | с.202 – 207 с..211-216 | | Овцеводство | | | Знать особенности строения, питания и условия разведения. Значение для человека. | Развитие монологической речи через составление рассказа по таблице | Как хранить меховые вещи из овчины. |
66 | Верблюд. Обобщающий урок. | 1 | | с.207 – 211 с.217 - 220 | | Жвачные | Содержание овец. Выращивание ягнят. | | Знать особенности строения, питания и условия разведения. Значение для человека. | Развитие монологической речи через составление рассказа по схеме и опорным словам. | |
67 | Домашняя свинья. | 1 | | с.211 -216 | | Свиноводство свинарка | | | | | |
68 | Домашняя лошадь | 1 | | с.217 -220 | | коневодство | | | | | |
69 | Северный олень. | 1 | | с. 209 -211 | | Оленеводство оленевод | | | | | |
70 | Обобщающий урок. | 1 | | Выполнение работ из Рабочих тетрадей | | | | | | | |
четверти | Практические работы | Лабораторные работы | Экскурсии | Тесты Контрольные работы |
6класс I четверть | 3 | | | 1 |
II четверть | 2 | | | 1 |
III четверть | 2 | | 1 | 1 |
IV четверть | 4 | | 2 | 1 |
Итого | 11 | | 3 | 4 |
II четверть | | | | 2 |
III четверть | | | 1 | 4 |
IV четверть | 1 | | 1 | 3 |
Итого | 1 | | 3 | 10 |
Учебного предмета: «Биология» 8,6 классы. Образовательная область:... Рабочая программа разработана на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов... | Образовательный стандарт для умственно отсталых детей Требования к условиям реализации основной образовательной программы на основе фгос для умственно отсталых детей по третьему варианту... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Экспериментальных классов для глубоко умственно отсталых детей специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей... | Пояснительная записка Образовательная область «Самообслуживание»... Программа предназначена для учащихся 5-6 класса рабочая программа по самообслуживанию разработана на основе «Программы обучения глубоко... | ||
Образовательная область естествознание (биология, физика, химия, экология) биология Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная область: Естествознание Название предмета: Окружающий мир, икт, обж класс 2 б (параллель) Учитель: Елатницева Н.... | ||
Рабочая программа учебного предмета «Биология» Живой организм, 6 класс М.: «Дрофа», 2008г; Примерных программ среднего (полного) общего образования по учебным предметам Биология... | Рабочая программа учебного предмета: основы безопасности жизнедеятельности.... Обж с использованием примерных программ по учебным предметам «Основы безопасности жизнедеятельности». 5-9 классы (Стандарты второго... | ||
Рабочая учебная программа по предмету «Литература» образовательная... В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы» М: «Просвещение», 2008 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Карасульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для умственно-отсталых детей» | ||
Дополнительная образовательная программа Адаптированная образовательная... Адаптированная образовательная программа начального общего образования, основного общего образования | Программа модуля «Нарушение речи у умственно отсталых детей» Направление:... Учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «специальная (коррекционная) общеобразовательная... | ||
Дополнительная образовательная программа «Музыкальная литература»... Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей | Рабочая программа учебного предмета: «Биология» И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазова (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.... | ||
Кемерово 2013 содержание Образовательная программа по боксу (адаптированная) для Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей... | 1 Основными задачами Спартакиады являются Образовательная программа по боксу (адаптированная) для Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей... |