Программа по курсу «природоведение» Базовый уровень
Скачать 497.52 Kb.
|
10. Природные сообщества (1 час) Естественные природные и культурные сообщества. Цепи питания. Экологические ниши. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Ученик должен называть: общие признаки живого организма, подцарства, типы и классы животных, причины и результаты эволюции. Характеризовать: строение и жизнедеятельность живого организма, размножение, рост ми развитие животных, среды обитания живых организмов, природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к среде обитания. Обосновывать: взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды, происхождение животных от пресмыкающихся, роль биологического разнообразия видов. Распознавать: животных разных классов и типов. Сравнивать: строение и функции клеток растений и животных, типы животных, классы хордовых, царства живой природы. Делать выводы: о клеточном строении организмов всех царств живой природы, о родстве и единстве органического мира, об усложнении животного мира в процессе эволюции. Наблюдать: сезонные изменения в жизни животных, результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов. «УТВЕРЖДАЮ» Согласовано Рассмотрено на МО Директор МОУ ВСОШ №2 Зам. директора по УВР Руководитель МО _________ Е.А.Наумова _______ Н.Б.Новожилова _________ Н.В. Берзина Пр. № __от «__»____2013 г. «__»____2013 г. Протокол №_ от «_»___2013 г. ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ 8 КЛАСС РАБОЧА ПРОГРАММА ПО КУРСУ «БИОЛОГИЯ» Базовый уровень Авторы программы: ВА.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Адаптирована к учебному плану МОУ ВСОШ № 2 г. Твери учителем биологии Барановой Н.В. Учебник: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология: Человек: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательной школы.- М.: Вентана –Граф, 2003-272 с. ТВЕРЬ 2013 СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА Программа по биологии за курс 8 класса представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса, требования к уровню подготовленности. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В соответствии с Базовым учебным планом в настоящем разделе допущены известные упрощения за счет исключения малозначащего материала, но при этом сохранены все основные требования, предъявляемые к образовательной области «Биология», предусмотренные «Учебными стандартами школ России». В разделе усилены идеи топографической анатомии, уделено большое внимание методам науки, санитарной экологии и валеологии. Включены некоторые приемы самооценки здоровья путем сравнения личных результатов функциональных проб и физиологических тестов с нормативными. Подчеркнута социально-биологическая природа человека, показаны анатомические, функциональные и экологические отличия человека от животных. Учебный материал приближен к уровню современной науки: введены современные понятия о торможении, синаптической передаче информации, тренировочном эффекте, иммунитете, доминанте, показано значение внешней и внутренней речи. В целях гуманизации и гуманитаризации раздела в него включены сведения о познавательных, волевых, эмоциональных процессах человека, а также о психологии личности. Усилено экологическое направление раздела. Структура складывается из трех частей. В первой вводятся общие сведения о человеческом организме, топографии внутренних органов, уровнях организации организма. Рассматриваются клетка и ткани, основные принципы нервной и гуморальной регуляции, включая рефлекторную деятельность. Во второй части дается обзор основных систем органов. Он заканчивается сведениями о нервной системе, анализаторах и железах внутренней секреции. В третьей части дается индивидуальное развитие человека. Завершается раздел темой «Поведение и психика», в которой прослеживается развитие личности. Проводятся практические работы и демонстрации. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ЗАЧЕТНЫЙ РАЗДЕЛ № 1 ВВЕДЕНИЕ (1 час) Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена и их методы. Понятие о здоровом образе жизни. Биосоциальная природа человека. 1.Общий обзор организма человека (2 часа) Уровни организации организма: клеточный, тканевый, органный, системный, организменный. Клетка и ее строение. Химический состав клетки. Жизнедеятельность клеток. Обмен веществ, деление клеток, их рост и развитие. Основные ткани животных и человека: эпителиальная, соединительная, мышечная и нервная. Нервная и гуморальная регуляция. Строение нейрона. 2.Опроно-двигательная система (3 часа) Кости, мышцы, сухожилия – компоненты опорно-двигательной системы. Соединение костей в скелете. Внутреннее строение кости. Основные отделы скелета: череп, скелет туловища, скелет конечностей. Строение позвонков, позвоночник, их функции. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы человеческих мышц. Работа мышц. Развитие опорно-двигательной системы. Демонстрации: Самонаблюдения, выявляющие роль костей плечевого пояса в движении руки и вращении лучевой кости вокруг локтевой при поворотах кисти ладонью вниз. Утомление при статической и динамической работе мышц. Приемы определения правильности осанки и наличия плоскостопия. Наложение шины на предплечье и фиксация его подручными средствами. Модельный опыт: сравнение прочности двух одинаковых бумажных листов, один из которых свернут в трубку.
Кровь, тканевая жидкость и лимфа. Их круговорот и взаимосвязь. Состав крови. Артериальная и венозная кровь. Процессы воспаления. Иммунитет. Органы иммунной системы. Тканевая совместимость и переливание крови. Строение сердца. Кровеносные сосуды. Большой и малый круг кровообращения. Лимфоотток. Движение крови по сосудам. Пульс. Регуляция работы сердца и сосудов. Первая помощь при венозных, капиллярных и артериальных кровотечениях. Первая помощь при носовых кровотечениях. Демонстрация: Измерение артериального давления с помощью фонендоскопа, приемы наложения закрутки. Практическая работа №1: Измерение пульса на лучевой артерии, проведение сердечно-сосудистой пробы путем сравнения количества пульсовых ударов до и после дозированной нагрузки (20 приседаний). 3.Дыхание (3 часа) Значение дыхание. Органы дыхания: воздухоносные пути и легкие. Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхательных движений. Защитные рефлексы: кашель и чихание. Болезни органов дыхания. Гигиена дыхания. Курение как фактор риска. Укрепление органов дыхания. Первая помощь при поражении дыхательных путей. Первая помощь при электротравмах. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Демонстрации: Измерение жизненной емкости легких, определение окружности грудной клетки при вдохе и выдохе. Практическая работа № 2: Вычисление расчетной жизненной емкости легких. Выявление загрязнений воздуха.
Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Значение пищеварения. Система пищеварительных органов: пищеварительный тракт и пищеварительные железы. Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Пищеварение в желудке. Переваривание пищи в двенадцетиперстной кишке под действием поджелудочной железы и желчи печени. Действие кишечного сока на пищу. Всасывание. Роль толстого кишечника в пищеварении. Регуляция пищеварения. Питание и здоровье. Пищевые отравления. Меры первой помощи. ЗАЧЕТНЫЙ РАЗДЕЛ № 2 6.Обмен веществ и энергии (2 часа) Обменные процессы в организме. Пластический и энергетический обмен. Энергоемкость питательных веществ. Витамины. Авитаминозы, гиповитаминозы, гипервитаминозы. Водо- и жирорастворимые витамины. Демонстрации: Витаминные препараты. 7.Выделение (2 часа) Значение выделения. Удаление продуктов обмена легкими, почками, потовыми железами. Органы мочевыделения. Строение почки. Нефроны, их функция. Регуляция работы почек. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Практическая работа № 3: Оценка загрязненности воды из талого снега путем определения ее прозрачности. 8.Кожа и теплорегуляция (2 часа) Строение кожи: эпидермис, дерма, гиподерма. Потовые и сальные железы, сосуды кожи, ее рецепторы, их функции. Волосы, ногти. Типы кожи. Травмы: первая помощь при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Поддержание постоянства температуры тела регуляцией теплообразования и теплоотдачи. Демонстрация: Теплорегуляция на примере электрического утюга, снабженного теплорегулятором с датчиком и контрольной лампочкой. Практическая работа № 4: Определение жирности кожи на различных участках лица с помощью бумажной салфетки. 9.Нервная система (3 часа) Значение нервной системы, ее строение и функции. Центральная и переферическая части нервной системы. Соматический и вегетативный отделы нервной системы. Строение и функции спинного мозга. Головной мозг. Отделы головного мозга. Демонстрация: Муляж и препараты головного мозга. 10. Органы чувств и анализаторы (2 часа) Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь. Орган зрения. Строение и функции глаза. Заболевание и повреждения глаз. Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Центры речи. Гигиена слуха. Органы равновесия, органы осязания, обоняния. Вкуса и их анализаторы. 11. Гормональная регуляция и вегетативная нервная система (1 час) Железы внутренней, наружной и смешанной секреции. Эндокринная система. Свойство гормонов, их значение в регуляции работы органов на разных этапах возрастного развития. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Связь гипофиза с нервной системой. Гормон роста. Щитовидная железа. Болезни щитовидной железы. Роль надпочечников, гипофиза и щитовидной железы в стимуляции полового созревания. Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства глюкозы в крови. Демонстрации: Женские портреты с увеличенной щитовидной железой. 12. Индивидуальное развитие организма (4 часа) Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы. Женская половая система. Мужская половая система. Половое созревание юношей и девушек. Планирование семьи. Беременность. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение. Развитие после рождения. Наследственные и врожденные заболевания. Вредное влияние на организм курения, алкоголя, наркотиков. 13. Поведение и психика (3 часа) Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты., запечатления. Приобретенные формы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Закономерности работы головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание и трудовая деятельность. Познавательные процессы: ощущения, восприятия. Память, воображение, мышление. Волевые процессы. Эмоции. Внимание. Работоспособность. Личность и ее особенности. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Учащиеся должны называть: органоиды клетки, системы органов. Характеризовать: строение и функции клетки, органов и систем органов человека, деление клетки, обмен веществ и превращение энергии, роль ферментов и витаминов в организме, дыхание, пищеварение, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в организме человека, иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа, развитие организма человека. Обосновывать: Взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма человека, родство млекопитающих и человека, роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека, влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, спорта на здоровье человека, вредное \влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека, меры профилактики появления вредных привычек, нарушения осанки, плоскостопия. Распознавать: клетки, ткани, органы и системы органов человека. Сравнивать: строение и функции органов и систем органов человека и млекопитающих. Применять знания: о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний. Делать выводы: о происхождении человека от животных. Соблюдать правила: здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены. «УТВЕРЖДАЮ» Согласовано Рассмотрено на МО Директор МОУ ВСОШ №2 Зам. директора по УВР Руководитель МО _________ Е.А.Наумова _______ Н.Б.Новожилова _________ Н.В. Берзина Пр. № __от «__»____2013 г. «__»____2013 г. Протокол №_ от «__»__2013 г. СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ 9 КЛАСС РАБОЧА ПРОГРАММА ПО КУРСУ «БИОЛОГИЯ» Базовый уровень Авторы программы- И.Н. Пономарева, Н. М. Чернова. Адаптирована к учебному плану МОУ ВСОШ № 2 г. Твери учителем биологии Барановой Н.В. Учебник: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова. Основы общей биологии: Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2003-240 с. ТВЕРЬ 2013 СТАТУС ДОКУМЕНТА Настоящая программа по биологии для 9 класса средней общеобразовательной школы создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализируется и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии, которые определены стандартом. СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА Программа по биологии представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса, требования к уровню подготовленности. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Предлагаемая программа является логическим завершением программы по биологии основной (5-9 классы) школы, разработанной И.Н. Пономаревой и др. Курс « Основы общей биологии» завершает изучение биологии в основной общей школе. Она призвана обобщить биологические знания, имеющиеся у учащихся, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии. В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуре учащихся. Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В ней нашли отражение проблемы, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека. Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность курса, а его содержание способствуют формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями. |
Похожие:
 | Ряскина Оксана Алексеевна Предмет: природоведение (естествознание)... Программно-методическое обеспечение: базовый уровень по учебнику А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «Природоведение», 5 класс; рабочая... |  | Рабочая программа по природоведению (базовый уровень) Суховой Т. С. и Строганова В. И. для общеобразовательных школ «Природоведение. 5 класс» (Природоведение. Биология. Экология. 5-11... |
| Симонова Л. В. 10-11 классы. Базовый уровень (35 часов, 1 час в неделю).... Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта (2004г) и программы Пономарева И. Н., Корнилова О.... | | Симонова Л. В. 10-11 классы. Базовый уровень (35 часов, 1 час в неделю).... Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Симонова Л. В. 10-11 классы. Базовый уровень (35 часов, 1 час в неделю). //Природоведение. Биология.... |
| Хvi международная научно-практическая конференция "экономика природопользования и природоохраны" Программно-методическое обеспечение: базовый уровень по учебнику А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «Природоведение», 5 класс; рабочая... | | Рабочая учебная программа по биологии на 2013-2014 учебный год Разработано на основе примерной Программы для общеобразовательных учреждений: Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. / авторы... |
| Рабочая программа учебного курса «Русский язык» на ступени среднего... А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой «Программа для средней (полной) школы (базовый уровень). Русский язык. 10-11 классы. Базовый... | | Рабочая программа по природоведению 5 класс Базовый уровень А. А. Плешаков, Сонин Н. И. Природоведение 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Издательство Дрофа,2010 г |
| Рабочая программа по биологии 10- 12 класс является логическим продолжением... Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и программы среднего (полного) общего образования по... | | Рабочая учебная программа по природоведению 5а,б класс (базовый уровень) Программа составлена на основе программы по биологии для общеобразовательного обучения в средней (полной) школе 5 класс «Природоведение»... |
| Рабочая программа по учебному курсу Физика 8 класс Базовый уровень Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Октябрьская средняя общеобразовательная школа» | | Рабочая программа по курсу «Природоведение. Природа живая и неживая»... Федерального компонента Государственного стандарта общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования.... |
| Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной... «Биология. Базовый уровень. 10-11 классы» Авторы: И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Л. В. Симонова представлена в сборнике «Программы.... | | Рабочая программа по учебному курсу «Информатика и икт» 11 класс... «Средняя общеобразовательная школа №31 с углубленным изучением отдельных предметов» |
| Рабочая программа по курсу «Химия» 9 класс И. И. Новошинского, Н. С. Новошинской «Химия», базовый уровень, Москва, «Русское слово», 2008г | | Рабочая программа по химии в 8 классе составлена на основе примерной... Н. Н. Гара). Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, общее число часов по курсу – 68), соответствующего стандарту... |
