ЧЕЛОВЕК НА ЗЕМЛЕ. 16 часов.
50
|
14.03
|
|
Происхождение человека
|
1
|
Дриопитеки, австралопитеки,
|
Уметь: использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи (работать с различными источниками знаний, извлекая из них нужную информацию; проявлять творчество и логические мыслить).
|
Индивидуальный,
материалы учебника.
С. 148, № 1.
|
С.142- 143
|
51
|
19.03
|
|
Первые люди
|
1
|
Человек умелый, Человек прямоходящий, Человек разумный.
|
Уметь: использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи (составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно).
|
Индивидуальный,
материалы рабочей тетради.
С. 83, № 3-4.
|
С. 144 – 148
|
52
|
21.03
|
|
История географических открытий. Открытие Америки.
|
1
|
Христофор Колумб
|
Уметь: использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи (показать значение открытия Америки в мировой истории).
|
Индивидуальный,
материалы учебника.
С.154. № 2.
Самостоятельная работа в рабочей тетради «Как человек открывал Землю»,
С. 86, № 1.
|
С.149- 150
|
53
|
02.04
|
|
Открытие Австралии и Антарктиды.
|
1
|
ВиллемЯнсзон, Джеймс Кук,
Ф.Ф.Беллинсгаузен, М.П.Лазарев
|
Уметь: использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи (кратко характеризовать заслуги путешественников – первооткрывателей материков).
|
Индивидуальный,
материалы учебника.
С.154, № 3.
|
С. 150 - 151
|
54
|
04.04
|
|
Великие путешественники – первооткрыватели новых земель.
|
1
|
Марко Поло, Фернан Магеллан, Васко де Гама, Афанасий Никитин, Витус Беринг.
|
Уметь: использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи (называть имена 3-5 великих путешественников – первооткрывателей, кратко охарактеризовать их заслуги).
|
Индивидуальный,
материалы учебника.
С.154, № 4
|
С.152 - 154
|
55
|
09.04
|
|
Как человек изменил Землю.
|
1
|
Экологические проблемы. Загрязнение почвы, воды, воздуха, промышленные отходы.
|
Знать: экологические проблемы своей местности и пути их решения
(последствия влияния человека на природу; экологические проблемы, которые необходимо решать на данном этапе).
Уметь: находить значение указанных терминов в справочной литературе
(логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в виде таблиц, схем, выводов).
|
Индивидуальный,
материалы рабочей тетради.
С. 89, № 1-2.
|
С.155 – 157
|
56
|
11.04
|
|
Кислотные дожди
|
1
|
Загрязнение атмосферы.
|
Знать: экологические проблемы своей местности и пути их решения
(причины, вызывающие разрушение озонового слоя и парниковый эффект, и меры их предотвращения).
Уметь: использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи (объяснять причины возникновения кислотных дождей, их последствия и меры предотвращения).
|
Индивидуальный,
материалы рабочей тетради.
С. 90, № 3
|
С. 158- 159
|
57
|
16.04
|
|
Озоновые дыры и парниковый эффект.
|
1
|
Парниковые газы.
|
Знать: экологические проблемы своей местности и пути их решения
(причины, вызывающие разрушение озонового слоя и парниковый эффект, и меры их предотвращения).
Уметь: кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделяя его главную мысль (объяснять последствия влияния озоновых дыр на живые организмы).
|
Индивидуальный,
Материалы рабочей тетради.
С. 91, № 4-5.
|
С.157 – 158
|
58
|
18.04
|
|
Жизнь под угрозой.
|
1
|
Биологическое разнообразие, питомники, заповедники, заказники, национальные парки, ботанические сады.
|
Знать: экологические проблемы своей местности и пути их решения
(последствия влияния деятельности человека на живые организмы).
Уметь: узнавать наиболее распространённые растения и животных своей местности
(в том числе редкие и охраняемые виды).
|
Индивидуальный,
материалы учебника.
С.162, № 2.
|
С.160 - 162
|
59
|
23.04
|
|
Опустынивание и его причины. Защита земель от опустынивания.
|
1
|
Опустынивание, распашка земель
|
Знать: экологические проблемы своей местности и пути их решения (сущность понятия
«опустынивание», причины опустынивания и меры его остановки и защиты земель от этого процесса).
Уметь: кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделяя его главную мысль
(показать на физической карте крупнейшие пустыни мира).
|
Индивидуальный,
материалы рабочей
тетради «Не станет ли Земля пустыней?», С.94, № 1-3, С.95, № 4
|
С. 163- 165
|
60 – 61
|
25.04
30.04
|
|
Здоровье человека и безопасность жизни.
ИОТ – 013 - 13
Практическая работа «Измерение роста и массы тела»
|
2
|
Здоровый образ жизни, первая медицинская помощь.
|
Знать: факторы здорового образа жизни (что входит в понятие «здоровый образ жизни», что такое вредные привычки, их разновидности и воздействие на организм человека).
Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: измерения роста, температуры и массу тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами. Следовать правилам безопасности при проведении практических работ
|
Индивидуальный, материалы рабочей тетради.
Практическая работа.
|
С. 166- 169
|
62
|
02.05
|
|
Ядовитые животные и растения.
ИОТ – 013 - 13
Практическая работа «Овладение способами оказания первой доврачебной помощи»
|
1
|
Скорпион, гадюка, каракурт, скат, борщевик и другие.
|
Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных (владеть способами оказания первой медицинской помощи при кровотечениях, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений). Следовать правилам безопасности при проведении практических работ
|
Индивидуальный,
материалы рабочей тетради.
Практическая работа.
|
С.170 - 173
|
63
|
07.05
|
|
Охрана животных и растений.
|
1
|
Красная книга. Зеленая книга.
|
Знать: экологические проблемы своей местности и пути их решения
(основные меры сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ)
Уметь: узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа - определителя (организовать меры по охране редких растений своей местности).
|
Индивидуальный,
материалы учебника.
С.172.
|
С.170 - 173
|
64
|
09.05
|
|
Обобщающий урок по теме «Человек на Земле».
|
1
|
Человек умелый, человек прямоходящий, Человек разумный, экологические проблемы, биологическое разнообразие.
|
Уметь: кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделяя его главную мысль
(логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать).
|
Коллективный, материалы рабочей тетради (тренировочные задания).
С.102 –103, материалы учебника.
|
С.170 – 173
|
65
|
14.05
|
|
Контрольная работа «Человек на Земле»
|
1
|
Человек умелый, человек прямоходящий, Человек разумный, экологические проблемы, биологическое разнообразие.
|
Уметь: кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделяя его главную мысль
(логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать).
|
Комплексная контрольная работа.
|
|
Повторение и обобщение пройденного материала 5 часов
|
66
|
16.05
|
|
Опустынивание и его причины. Защита земель от опустынивания.
|
1
|
Опустынивание, распашка земель.
|
Уметь: кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделяя его главную мысль
(логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать).
|
Индивидуальный,
материалы учебника.
С.172.
|
С. 163- 165
|
67
|
21.05
|
|
Жизнь под угрозой.
|
1
|
|
Уметь: кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделяя его главную мысль
(логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать).
|
Индивидуальный,
материалы учебника.
С.162, № 1-4
|
С. 160 -162
|
68
|
23.05
|
|
Охрана животных и растений.
|
1
|
Красная книга. Зеленая книга.
|
Уметь: кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделяя его главную мысль
(логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать).
|
Индивидуальный,
материалы учебника.
С.173.
|
С. 170 - 173
|
69
|
28.05
|
|
Озоновые дыры и парниковый эффект.
|
1
|
Озоновые дыры и парниковый эффект.
|
Уметь: кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделяя его главную мысль
(логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать).
|
Индивидуальный,
материалы учебника.
С.159, 2-4
|
С. 157- 159
|
70
|
30.05
|
|
Кислотные дожди
|
1
|
Загрязнение атмосферы
|
Уметь: кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделяя его главную мысль
(логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать).
|
Индивидуальный,
материалы учебника.
С.159, 5-6
|
С.158- 159
|
