Заповедные территории и люди Опыт работы со школьниками
Скачать 1.87 Mb.
|
| – ветер типа боры, дующий вдоль котловины озера из долины Верхней Ангары (не путать с Ангарой, вытекающей из Байкала!). Баргузин – сток холодного воздуха с верховьев р.Баргузин, идет по Баргузинской котловине, имеет характер боры. В устье реки усиливается до бури, опасен для легких судов. В котловине озера ослабевает, становится устойчивым продольным ветром при ясной погоде. Скорость обычно менее 20 м/с, длится менее суток. На юге озера поднимает волну высотой более 4 м. наблюдается с ноября в сочетании с ночным бризом. Селенга – холодный ветер со стороны долины Селенги. Сильнее осенью, при увеличении разности температур суша-озеро. Шелонник – сток воздуха с заснеженных вершин Хамар-Дабана. По мнению Э.М. Мурзаева, название этого ветра принесено в Сибирь, как и во многие другие районы России, новгородцами, потому что на озере Ильмень так называется юго-западный ветер, дующий по долине впадающей в озеро р.Шелонь. Култук – сильный продольный ветер, постепенно меняющий направление, следуя изгибу котловины озера, от западного до северо-западного и южного. Начинается в долине р.Иркут, но затем не идет по ней к Ангаре, а выходит по кратчайшему пути между Приморским хребтом и Хамар-Дабаном к Байкалу. Вызывает значительное волнение, мелкие суда вынуждены отстаиваться в укрытиях. Дует обычно осенью, сопровождается длительной непогодой с дождем. Название происходит от слова, означающего залив моря или озера, слепой конец залива (на Каспии был залив Култук, сейчас пересохший). Поселок Култук находится у крайнего западного конца Байкала. Харахаиха - (по-бурятски черный) ветер из долины реки Голоустной. Усиливается в узких местах долины. Возникает при низком атмосферном давлении над озером, чаще осенью и зимой; летом и весной - более слабый и менее продолжительный ветер. Сарма – (от бурятского перекат) шквалистый ветер типа боры. Он связан с долиной реки Сармы и ее устьем, но действие его распространяется и далее к северо-востоку, примерно до деревни Покойники. Охватывает главным образом участок озера, называемый Малым Морем – между северо-западным брегом и островом Ольхон. Дует иногда более суток, наблюдается до 70 дней в году, особенно часто поздней осенью, с октября до декабря. Возникает внезапно в ясный день; скорость возрастает скачками, ветер вырывается из горной долины, пересекающей Приморский хребет. Перед выходом к озеру долина Сармы образует котловинное расширение, а потом сужение. Ветер усиливается в сужении и как бы поднимается на воздушной подушке, так что наибольшая скорость его, иногда до 40-50 м/с, наблюдается на высоте около 300 м над уровнем озера. Склоны гор у устья Сармы покрываются грядой слоисто-кучевых облаков, вытянутых в сторону озера примерно на 10 км; вершины облаков резко очерченные, а затем они как бы срываются с гор. Через Малое Море и Ольхонские ворота (пролив между юго-западной оконечностью озера и берегом) ветер обрушивается на Ольхон. Вся южная часть Малого Моря вспенивается, ветер гонит буруны. При морозе скалы острова покрываются толстой коркой льда. Обычно ветер распространяется до 20 км от берега, дальше ослабевает, но иногда распространяется до восточного берега Байкала. Этот ветер иногда называют также подвой. Кроме того, осенью, когда увеличивается контраст температур между сушей и озером, наблюдаются локальные шквалы, связанные с малыми циклоническими вихрями; такой шквал называется байкал. Выступление ихтиолога. Я только что вернулся из научной экспедиции по изучению состояния популяции промысловых рыб Байкала и имею самые достоверные данные. Хочу напомнить, что в Байкале в настоящее время насчитывается 52 вида рыб, относящихся к 12 семействам. К эндемичным относится 27 видов. Нынешняя экологическая ситуация на Байкале тормозит естественное воспроизводство рыбных запасов, в частности омуля. Если в лучшие времена при научном отлове попадались экземпляры полуметровой длины и весом до двух-трех килограммов, то теперь только и слышишь, дескать, омуль пошел не тот – мелкий, тощий, и по вкусу – “хуже селедки”. Раньше в рационе омуля была рыбная пища – в основном, бычковая молодь. А теперь в связи с постройкой ГЭС и поднятием уровня Байкала на 1,5 метра, естественные нерестилища бычков оказались затопленными. Это пагубно сказалось на их численности. Добавим, что запасы были подорваны и промыслом, который велся вплоть до 1971 г. поэтому бычки стали музейной редкостью. Получается, что омулю, как когда-то и нам, иркутянам, ввели талон на питание. По нашим наблюдениям, наибольшая гибель омулевой икры наблюдается в зоне влияния промышленно-бытовых стоков города Улан-Удэ, БЦБК и Селенгинского картонно-бумажного комбината. Непоправимый вред всему живому приносят ядохимикаты и удобрения, смываемые с полей. 46% выживших эмбрионов омуля имеют аномалии в развитии. Привес пятигодовиков опустились с 80 граммов до 30-40. Не надо быть специалистом, чтобы увидеть надвигающуюся беду с омулем. В нарушении байкальской экосистемы виноваты БЦБК и Селенгинский целлюлозно-картонный комбинат, которым нет места на берегах священного моря. Осетры в Байкале живут до 50-60 лет и более и достигают 100-130 кг веса и 180 см длины. Питаются донными организмами. В пищевом комке желудка осетра я встречал моллюсков, донных бычков, гаммарид, малощетинковых червей и т.д. Половая зрелость наступает на 16-17 году жизни. Чтобы восстановить численность осетра до промышленного объема, в первую очередь необходимо восстановить естественные нерестилища, прекратить браконьерство и загрязнение водоемов. ПАСПОРТ БАЙКАЛА Имя – Время рождения – Место “прописки” – Географическое положение – Длина – Глубина – Площадь – Объем водной массы – Высота над уровнем моря – Количество островов – Количество притоков – Минерализация – Население: Подводная страна – Мощность земной коры – Глубина гипоцентров землетрясений – Литература
“Калейдоскоп экологических проектов” Мартусова Л.М., учитель географии – биологии, Байкальский заповедник Добрый день, дорогие друзья! Я рада открыть “Калейдоскоп экологических проектов”. Мы, учителя и ученики нашей школы, давно стремимся стать друзьями нашей планеты Земля. Мы учимся жить в мире между собой. Учимся беречь нашу Землю, не засорять ее, бережно использовать ее ресурсы. Помогаем Земле восстанавливать леса. О чем мечтают взрослые и дети? У нас мечта одна: Пусть будет на планете Мир - добрый, как весна! Выполняя экологические проекты, краткосрочные и, долгосрочные - мы становимся хозяевами маленького уголка Земли. Вашему вниманию предлагаем “Калейдоскоп экологических проектов”. Второй класс работает над экологическим проектом “Праздничное настроение”. Ребята учатся избегать ссор и конфликтов. Учатся быть настоящими друзьями. И сейчас они подарят всем хорошее настроение. Улыбайтесь! Ведь экология начинается с улыбки! Встречаем второклассников! Ребята исполняют веселую песенку и дарят гостям и учителям маленькие подарки. ВЕСЕЛЫЙ МУЗЫКАНТ Слова Т. Волгиной А. Филиппенко Я на скрипочке играю: ти-ли-ли, ти-ли-ли! Пляшут зайки на лужайке, ти-ли-ли, ти-ли-ли! Заиграл на балалайке: трень-ди-брень, трень-ди-брень! Пляшут зайки на лужайке, трень-ди-брень, трень-ди-брень! А теперь на барабане: бум-бум-бум! Трам-там-там! В страхе зайки разбежались по кустам, по кустам! Нет на Земле ничего прекрасней и нежнее цветов - этого хрупкого и драгоценного дара природы. Следующий проект: “Зеленый дом”. Слово самым маленьким ребятам нашей школы - первоклассникам. 1 ученик: Первого сентября на линейке “Первого звонка” старшие ребята подарили нам маленькие комнатные растения. Они попросили нас ухаживать за ними, чтобы они могли вырасти и зацвести. 2 ученик: Мы были очень рады такому подарку. У нас появились новые друзья - цветы. Сначала мы поливали их все, но потом некоторые ребята стали забывать о своих друзьях. И, однажды, зайдя в класс, мы услышали, как один цветочек говорил: Цветочек: Мои листочки повяли без воды, ни одна детская рука не дотянулась до меня. А мне так хотелось раскрыть свои бутоны и улыбнуться. 3 ученик: Нам так стало жалко этот цветочек. И мы решили, что забывать ухаживать не будем. Класс - это наш зеленый дом! 4 ученик: Я должен над цветами наклоняться Не для того, чтоб рвать или срезать, А чтоб увидеть добрые их лица И доброе лицо им показать. 5 ученик: Мы пока что малыши, но желаем от души всем с цветами подружиться. Пусть эти маленькие расточки станут и вашими друзьями. А знаете ли вы, почему осенью - листопад? А знаете ли вы, кто видит ушами? А знаете ли вы, какая завтра будет погода? А знаете ли вы, кто в муравейнике живет? Есть много вопросов У детей и взрослых Как найти ответ? Да очень просто! Приходите в клуб “Почемучек”, в 3 “А” класс и узнаете много интересного. Слово 3 “А” классу. Они работают над экологическим проектом “Почемучкина поляна”. А знаешь ли ты, кто видит ушами? Действующие лица: Ведущий, Незнайка, Баба Яга. Ведущий: Здравствуйте, ребята! Незнайка: Здравствуйте, ребята! Как я рад вас видеть! Как хорошо, что вы пришли к нам на заседание клуба “Почемучек” . Баба яга (влетая): А-а-а! Сами пришли, а меня не пригласили. Бессовестные, хотите меня неучем оставить. Вот я вас сейчас заколдую, и вы ничего не узнаете. Швабра - дабра - кадабра. Покер - докер - доминокер. Ничего нового вы не узнаете. Ш-ш-ш-ш. Ведущий: Неправда, все мы узнаем, не заколдуешь ты нас. Правда, ребята? Незнайка: Не мешай нам, Баба Яга. ( Обращается к ведущему.) О чем мы сегодня с вами узнаем? Ведущий: Сегодня речь пойдет об ушах. Незнайка: О чьих ушах? О моих что ли? Ой, да я даже забыл их сегодня помыть и они, наверное, сильно грязные. Ой, как мне стыдно! Ведущий: Успокойся, Незнайка. Речь пойдет не о твоих ушах. Хотя, кстати говоря, нельзя забывать мыть уши, да и шею тоже желательно мыть каждый день. Баба Яга: не слушайте, ребята. Никогда не мойте уши, а шею и вовсе мыть не надо. Я вот никогда не мою, а видите, какая я красивая. Красивая ведь, правда, ребята? (Ребята говорят: “Нет!”) Баба Яга: Как это, не красивая? Вот я вас сейчас! (Машет метлой.) Ведущий: Но право, Баба Яга, не мешай нам, пожалуйста. Садись лучше послушай. Сегодня мы с вами поговорим о том, как слышат животные, где у них уши. Незнайка (перебивая): Как где? На голове, конечно! Где же им ещё быть? Ведущий: А вот и ошибаешься. Не всегда, уши бывают расположены на голове. Баба Яга: Но где же они ещё могут быть, на ногах, что ли?! Ведущий: Представьте себе, у некоторых животных они действительно на ногах. Вот, например, у кузнечика. Незнайка: На ногах, как смешно, ха-ха-ха. Вот было бы весело, если бы у меня уши выросли на ногах. Надо послушать, тикают часы или нет, подношу их к ногам и слушаю. А если надо подслушать чей-то разговор, подставил ногу к двери и подслушивай себе на здоровье. Ведущий: Ничего хорошего в этом нет. Ведь подслушивать чужие разговоры - это очень даже неприлично. Да и ногу ненароком могут прижать. Баба Яга: Вот ещё глупости, подслушивать неприлично! Очень даже прилично, всю свою жизнь я подслушиваю. Про всех все знаю, делаю всякие пакости. Благодать! Вот сядет ученик делать уроки, а я тут как тут, сзади стою, только меня не видно, шепчу ему: “Не учи уроки, лучше на улице поиграй, не пиши красиво, тяп-ляп и ладно”. Он потом придет в школу, а ему двоечку в дневник ставят. (потирает руки.) Красотища! Правда, попадаются и зловредные дети. Меня не слушают, учат уроки, пишут это красиво и пятерки получают. Ох, и неприятно у меня на душе от этих пятерок, даже аппетит пропадает. Ведущий: Но ты опять отвлекаешь нас от темы нашего разговора. Хорошо, Незнайка, что уши у нас находятся не на ногах. А то представь себе, как ты будешь играть в футбол. Ведь если тебя мячом попадут по ноге, где ухо, оглохнешь. Вот почему природа поступила очень мудро, и уши у нас находятся в мало уязвимом месте - на голове. Вот ты падал когда-нибудь? Незнайка: Сколько раз! Ведущий: А можешь ли ты припомнить, чтобы ты упал на ухо? Незнайка: Нет, больше всего страдают ноги и руки. Баба яга: А я падаю очень редко. В прошлый раз упала на льду, метелки не было... А нынче мне Кощей подарил новую метлу. Как начну падать, сразу и взлетаю. Ведущий: Вот также и кузнечик, он не падает, летает и поэтому уши у него на ногах. Незнайка: А что они из себя представляют? Ведущий: Уши у кузнечиков - узкие щели на передних ногах. Когда кузнечик прислушивается, он поворачивает к звуку не голову, а ноги. Незнайка: А можно еще вопрос, про кузнечиков? Ведущий: Можно. Незнайка: Я слышал, стрекочут кузнечики и вы, ребята, наверное, тоже слышали. Как это у них так здорово получается? Баба Яга: А правда, как это у них получается? Ведущий: Вот возьмите, к примеру, расческу, проведите по её зубчикам, и она затрещит. У кузнечика на левом крыле полоска с зубчиками, как гребешок, а на правом, полоска с острым краем. Кузнечик ведет этим острым краем по гребешку, как ногтем, и мы слышим стрекотание: “ Я здесь, я здесь!” Баба Яга: Неправда, не верьте в это! Ведущий: А вот правильно ли я говорю или нет, вы можете узнать, прочитав эту книгу. Также из этой книги вы можете узнать, почему кричат лягушки. Баба Яга: Но это проще пареной репы. Они кричат от радости, когда видят меня. Ведущий: Нет, это не так! Ведь и без вас они тоже кричат. А еще вы можете узнать из этой книги, слышат ли змеи? Незнайка: Слышат, конечно! Ведущий: Ты ошибаешься, Незнайка. У змей нет ушей, они глухие. Зато они всем телом чувствуют сотрясение земли под ногами идущего человека, поэтому и кажется, что они слышат. А вот их родня - ящерицы имеют уши и очень даже неплохо слышат. Незнайка: Вот интересно узнать, слышат ли комары, мухи, пчелы? Ведущий: Комары, пчелы слышат довольно неплохо, но не ушами, а усиками. Баба Яга: Этого не может быть. Такое наговорили, что у меня в моей голове ничего не укладывается. И уши-то у них на ногах бывают, и змеи глухие, и усами можно слышать. Какая-то абракадабра получается. Сколько лет живу, ничего подобного не слышала. Ведущий: Еще не то услышите, Баба Яга. Как вы, ребята, думаете, разговаривают рыбы или нет? Незнайка: Нет, рыбы не разговаривают. Даже пословица такая есть: “Нем, как рыба”. Баба Яга: Да, я никогда не слышала, чтобы рыбы разговаривали. Только в сказках, например, про Емелюшку- дурачка. А еще в каких сказках, напомните-ка, ребята! (Ответы ребят) Ведущий: Не только в сказках разговаривают рыбы, но и на самом деле. (Ведущий читает с. 13-16 книги В. Танасийчука “Кто видит ушами?”) Незнайка: Невероятно! Фантастика! Ведущий: Во всем этом вы можете убедиться, если прочтете эту книгу. А еще вы узнаете, для кого поет соловей! О чем кричат обезьяны, кто из зверей лучше всех слышит! И даже кто видит ушами. Баба Яга: Ушами видит?! Ну, расскажите нам, кто видит ушами! Ведущий: К сожалению, времени у нас очень мало, прочтите внимательно эту книгу и тогда узнаете, кто же видит ушами. ( Показывает книгу.) До свидания, ребята! До новой встречи! Давно заметил человек, что некоторые растения излечивают от недугов. Стал запоминать, что от чего помогает. Внимательный взгляд, да хорошая память многое могут сделать. Заметить, запомнить, другим пересказать. Так из поколения в поколение передавались сведения о целебных свойствах растений. Много трав растет полезных На земле страны родной. Помогают от болезней Мята, пижма, зверобой. Из даров лесного царства Люди делают лекарства. 9 класс работает над экологическим проектом “Лесная аптека”. Девизом каждого служат следующие слова: “Всех я травами лечу, Исцелить я всех хочу”. Многие растения они знают, берегут и охраняют. Собирают не на потеху, а на очень важное дело - на укрепление здоровья человека. В России лекарственные травы стали широко применяться в XVII веке, когда царь Алексей Михайлович приказал снабжать или не только царский двор, но и армию. В 1654 г. в Москве создана первая в России медицинская школа, где готовили лекарей. Лекарственные растения разводили в аптекарских огородах - садах. По приказу Петра I такие “аптекарские огороды” появились во всех крупных городах при военных госпиталях. Большой “аптекарский огород” был создан в 1714 г. в Санкт-Петербурге. В 1823 г. он был преобразован в императорский ботанический сад. В 1930 г. сад был передан Академии Наук СССР центру ботанической науки в нашей стране. У всех народов сведения о способности растений вылечивать разные болезни хранятся, передавая из поколения в поколения. Эти сведения очень интересуют специалистов. Травы могут принести огромную пользу, если применять их по программе профилактического лечения, в виде витаминных, ароматических чаев, тонизирующих напитков. Наш экологический проект - лесная аптека. Цель проекта - познакомиться с лекарственными растениями, выяснить, какие из них растут в нашей местности открыть лесную аптеку у себя в классе. Что мы хотим сделать - изготовить гербарий лекарственных растений, собрать растения, которые будут предложены в качестве ароматического и полезного дополнения к чаю, распространить среди друзей, родителей, учителей. Представляем вам “Экологический театр” - проект 10 класса. Мы сейчас расскажем сказку, А быть может, это – быль… В этот день над комбинатом, Как всегда стояла пыль. Женщина с походкой плавной, Проскользнув в дверной проём, Вдруг к директору под вечер Попросилась на приём. Странно женщина одета – Он такой не видел сроду, Шла она и из-под платья Проливала всюду воду. И чихала, и сморкалась. Он, не чувствуя беды, Стул подвинул ей: “Садитесь. Вы, наверное, больны?” Но когда она, сморкаясь, Вдруг сказала: “Я – русалка!” Вмиг директору завода Почему-то стало жарко: “Как? Зачем? Ко мне? О боже!” “Да, я к вам, со дна реки, Делегаткой, от русалок! – На помине мы легки. Вы вчера опять спустили В нашу речку вредный сброс, Не задумываясь даже” “Сколько горя он принес! Чешуя у нас тускнеет, Лезет волос без конца, Краску вашу не отмоешь Ни на платье, ни с лица! Гибнут рыбы и лягушки, Элодея и камыш, Гибнут раки и кувшинки, А для вас – все гладь да тишь!” “Успокойтесь, успокойтесь!”- Ей директор говорит, - “Посмотрите, вот таблица На стене у нас висит! Я включу ее сейчас И, поверьте, в тот же час Мы увидим непременно, Много ль вредного у вас?” Он включил – и вся таблица Загорелась в тот же миг! – В той реке всегда хватало… И директор как- то сник, Жмёт на кнопки, А в таблицу будто бы вселился бес. И директор разозлился: “Сброс был согласован с СЭС!” “Значит, правду говорили, Что вас здесь подраспустили, И управы на вас нету, Хоть ищи её по свету”, - Говорит ему русалка: “Раз тебе реки не жалко, Сами справимся с тобой За тобой придем толпой И тебя утащим к броду – Пить заставим нашу воду! От такой воды умрешь, Вряд ли долго наживешь!” И русалка тут пропала” Будто вовсе не бывала, А директор побледнел, Да на стул свой так и сел. До сих пор сидит он тут, Ждет, когда за ним придут. Сказка –ложь, да в ней –намек, Всем директорам урок! Улыбки мы получили, но проблема остается проблемой, и нам ее решать! А сейчас вы увидите еще один “экологический театр”- проект пятых классов. Ребята призывают всех нас беречь природу, выполнять определенные правила поведения в природе и в среде, где мы живем. А еще - призывают трудиться и делать добрые дела. Экологическая сказка. Папа: Был всегда я один, Ни жены, ни дочки. И тогда я решил: Сделаю сыночка. Как-то вспомнилась мне Сказка в старой книжке Про такого с длинным носом Смелого мальчишку. Чтоб похож на него, Сын был непременно, Мне пришлось обтесать Целое полено. Но пришлось добавлять Кое-что другое, Чтоб сынишка мог ходить, Говорить со мною. А теперь я сынка в школу отправляю, Но порадовать его, чем и сам не знаю. Дам ему пятак конфет “Золотой ключик”, Ещё азбуку купил – пусть он буквы учит. Уходит, появляется Буратино. Буратино: Мне папа азбуку купил И вместе с ней ключи вручил. Чтоб мог читать я и писать, И дверь любую открывать! Посмотрю сейчас картинки В книжке, в самой серединке. Ой, смотрите, что бывает- В книжке сказка оживает! ( Начинается первая сказка.) Идёт, слышит песню: Там за лесом – стена, За стеной лежит страна. Только в дверцу ты войдёшь, Сразу в сказку попадёшь. Все живут там без забот, Лето длится целый год. Там не сеют и не жнут, А танцуют и поют. Там повсюду виноград, Рядом персики висят – Рот пошире разевай, Только жуй и глотай. Можно целый день лежать, Можно книжек не читать, День и ночь смотреть кино. Там всего полным-полно. Где же дверцу отыскать, Как к ней ключик подобрать? Где же нам найти с тобой Этот ключик золотой? Буратино: Песня странная какая! Может есть страна такая, Где безбедно можно жить, Жить и даже не тужить. У меня ведь пять ключей, Побегу сейчас скорей. Может, дверцу я найду Ключик вставлю и войду, Мне подскажет ближний лес, Где найти страну чудес. Появляются Кот и Лиса А куда ты так бежишь? Ты куда-нибудь спешишь? Буратино: Должен я быстрей идти, Чтоб страну чудес найти. Говорят, там для ребят Зреет сладкий виноград! Все там счастливо живут, Не горюют, слёз не льют. Нужно дверцу отыскать И к ней ключик подобрать. Лиса (деловито): Нам с тобою по пути. Ну, а ключик где найти? Буратино: У меня их - целых пять! Кот: Нужно срочно отобрать! Буратино Вы сказали “ отобрать”? Лиса: Нет, сказал он “подобрать”, Выбрать ключик из пяти. Так, Базилио? Кот: Почти. Буратино: Значит, вместе мы пойдём Страну чудес найдём. Будет папа очень рад! Кот: ( в сторону) Уведём его назад! Лиса: Ах, мой мальчик, как мы рады! Мы доходим до ограды Через свалку и лесок- Путь мы держим на восток! Буратино: Думал я – пойдём на юг, Там, где персики растут. Кот: Ишь, чего он захотел! Буратино: Что сказали? Лиса: Он вспотел! Хочет просто отдохнуть. Но спешим мы. В добрый путь! Проходят, говоря хором: Мы проходим тёмным лесом За каким-то интересом: Чтоб страну чудес найти! Не собьёмся мы с пути. Кот: Что-то стало есть охота. Буратино: Здесь какое-то болото! Лиса: Буратино, посиди, Нас немножко подожди. Ты устал наш милый детка, А мы сходим на разведку! (Уходят) Буратино: Что ж, пожалуй, я устал Вон ведь сколько отшагал… (Сидит, пригорюнившись) Выглядывают Кот и Лиса: (тихо говорят) Посиди, да подожди, Что-то будет впереди? Кот: А я знаю наперед, Он поплачет и заснет! Лиса: А мы тут же подойдем И ключи себе возьмем! Буратино: Что-то долго нет друзей. Стало как-то холодней. Видно сбились мы с дорожки, Страшновато мне немножко. Вдруг они и не придут? Навсегда останусь тут. (Плачет) Появляется домовенок Кузя, подходит к Буратино. Кузя: Слышу плачет рядом кто-то, Знать забрался на болото. Обращаясь к Буратино: Эй, мальчишка, что ты плачешь, Не смеешься и не скачешь? Потерялся, заблудился И с пути прямого сбился? Буратино (плача): Я устал, хочу поесть, А дорог в лесу не счесть! По какой из них пойти, Чтоб страну чудес найти? Кузя: Эк, - хватился, на ночь глядя! Буратино: А ты кем будешь, дядя? Кузя: Я-то? Здешний домовой, В городе живу зимой, А с весны иду в леса. Вот, где всюду чудеса! Хочешь, сказку покажу, Как барсук ходил к ежу? Или лучше вот про терем – В дружбе там живут все звери. Подойди сюда скорей: Вишь, полянка средь ветвей? Там увидишь теремок, он не низок не высок! Посмотри, а я пойду, водяного приведу. Самый мудрый он у нас, Он поможет в тот же час! Начинается следующая сказка, Буратино сидит в сторонке и смотрит. Когда сказка заканчивается, Буратино снова начинает плакать. Буратино: Сказку хорошо послушать, Но как хочется мне кушать! Как мне выйти из беды? Где достать бы мне еды Без хлопот и без заботы? Здесь кругом одно болото! Появляется Водяной, неодобрительно смотрит на Буратино. Водяной: Ну, и что ж, что здесь болото? Если есть тебе охота – По болоту походи И еду себе найди! Клюква здесь и голубика, Их скорее отыщи-ка. Водяной показывает, и Буратино тут же начинает все есть. Отыщи и стрелолист Кушай корень, а не лист. Завари и лист брусничный, Будет чай тебе отличный. Буратино (повеселев): Вот спасибо за подсказку, Я наемся, словно в сказке. Только кто же ты такой? Водяной: А я – здешний водяной И живу в болоте этом, И живу зимой и летом. Ты немножко подкрепись И на сфагнум спать ложись. Я ж трясину покачаю- Спи, малыш мой, баю-баю! Буратино ложится и засыпает. Водяной: Эй, болотные лягушки! Пошепчите парню в ушко, С добротой шепчите, с лаской, Пусть ему приснится сказка. Начинается новая сказка, после ее окончания появляются Кот и Лиса. Лиса: Ну, он кажется, уснул. Кот: Эй, подруга, слышишь гул? Это, верно, Водяной, В ссоре он давно со мной. Лиса: Ах, как жалко уходить, Может лучше разбудить? Буратино (просыпается): Это вы? Я очень рад. Я во сне увидел сад. Видел сказки про зверей. Лиса: Милый мой, идем скорей, Мы дорогу отыскали! Кот: Да отыщем-то едва ли. Лиса: Снова шутит снами Кот В путь пора! Скорей вперед! Кот: Вот, дурак, он так готов Быть дураком из дураков! Все вместе они уходят и тут же снова появляются. Лиса: Видишь, полная луна, Над поляною видна? Ключики клади скорей, Их немножечко полей И спокойно спать ложись, Утренней зари дождись. Нужный ключ, умыт росой, Загорится сам собой. Разложи ключи рядком. Кот: И проснешься дураком! Буратино: Что? Опять я недослышал. Лиса: Это так он громко дышит. Буратино: Что-то спать я не хочу, Лучше просто посижу. Лиса: Жди, когда луна зайдет! Кот (тихо): Очень скоро он уснет! Кот и лиса уходят, Буратино осматривается, выбирая место. Буратино: Вот луна как ярко светит. Положу ключи в пакете. (кладет пакет, оглядывается) Для воды нет даже склянки (трогает землю). Ничего, здесь сыро, в ямке. Сяду я сейчас на кочку И не буду спать всю ночку, Буду на небо глядеть. (Ежится) Что-то холодно сидеть. Ах, как плохо быть без дома Даже самого плохого. Появляется Поросенок: Так за чем же дело стало? Видишь, сколько матерьяла? Чем сидеть – шалаш построй Из ветвей и мха с листвой. Поросенок и Буратино начинают строить шалаш. Пока они строят. Появляются Кот и Лиса и незаметно уносят ключи. Поросенок их видит. Буратино: Вот спасибо за науку! Стройка разогнала скуку. Поросенок: А чего же ты скучаешь? Буратино: Да ведь ты еще не знаешь: Я ключи здесь положил, Правда, я их не полил, Жду, когда придет рассвет… Поросенок: (перебивая) А ключей твоих здесь нет. Их давно Кот и Лиса Унесли с собой в леса! Буратино: Утащили! Обманули! И ключи теперь найду ли? Поросенок: Подожди и не реви, И на помощь не зови. Вдоль тропинки мы пойдем, По следам воров найдем. Буратино: Вот поешь, растет кислица, Как щавель она годится, Вот малина, вот маслята - Очень вкусные ребята. Поросенок и Буратино уходят. Появляются Кот и Лиса, она танцует, размахивая пакетом. Лиса: Вот и ключики родные, Дорогие, золотые! Кот: Мы поделим их с тобой. Лиса: (удивленно) Мы поделим?! Нет, постой… Ключики мои по праву. Кот: Нет, мне это не по нраву. Почему они твои? Лиса: Сам, усатый, посуди: Я – его уговорила. Я – в болоте усадила И ключи стащила я! Кот: (угрюмо) Не лиса ты, а свинья! Но свое возьму я силой. Лиса: Не надейся, котик милый! Поворачивается к Коту спиной, пытаясь уйти. Кот хватает ее за хвост, Кот: Без хвоста оставлю тут! Лиса: Ой, спасите, наших бьют! Завязывается драка, слышен визг, крики: ой, ай, мяу. В драке пакет развязывается и из него выпадают пять конфет “Золотой ключик”. Кот и Лиса перестают драться, и пораженные смотрят на конфеты. Кот: (злорадно) Вот и ключики родные Очень, очень золотые! Это выдумка твоя. Лиса: Да, ошиблась видно я. Но и это ведь трофей! Так ли, милый, Котофей? Кот: Так. Конфет, вот только пять И не делится опять! Лиса: (быстро убирает одну конфету) Как же пять? Всего четыре. Кот: Пять! Лиса: Разуй глаза пошире! Кот: (считает) Да, четыре. Две моих! Лиса: Вот и делим на двоих! Кот и Лиса уходят. Появляются Буратино и Поросенок. Буратино: Вот и утро наступает, Солнце в небе припекает, А воришек не видать. Их нам, видно не догнать! Поросенок: Стой, я чую – пахнет волком! Отойдем-ка втихомолку. Под кусточком посидим, Будто сказку поглядим. Буратино и Поросенок прячутся, начинается новая сказка. Буратино: Как нас сказка задержала! Поросенок: Ничего, начнем с начала. (Побежали, их останавливает Кузя). Кузя: И куда вы так спешите? Вы Лису догнать хотите? Буратино: Да, спешим мы их догнать, Чтоб ключи мои отнять! Поросенок: Что- то пахнет здесь лисой. Буратино: Ой, гляди, пакетик мой! Здесь ключи мои лежали, Их найдешь теперь едва ли. Кузя: Мы поищем. Может быть Сможем и ключи добыть (поросенку) Ты ищи вон там, мы – тут. (Отходят с Буратино) Поросенок: Вот здесь кустики растут, Здесь травинки, там – земля, Словно ищем труфеля. Нет их здесь, а фантик есть, Надпись есть, могу прочесть (нюхает) Пахнет здорово лисой. (Читает надпись на фантике, радостно кричит): Вот он – “Ключик золотой”! Буратино и Кузя подбегают. Буратино: Но ведь это же конфета! Поросенок: (фыркает) Ну, конечно, не газета! И конфет тут было пять, Если фантики считать. Буратино: Как же так? Мне папа дал, Он ключами их назвал! Кузя: Ключиком, а не ключами, А запутались вы сами. Если б заглянул в пакет, Знал бы, что ключей там нет! Кот с Лисой дрались тут больно, Видно тоже недовольны. Да ключи тебе к чему: Что-то толком не пойму. Буратино: Отыскать хочу я дверь, Что же делать мне теперь? Там страна полна чудес, Там прокормит даже лес, Там повсюду виноград, Это чудо для ребят! Кузя: Сказку эту мы слыхали, Только в жизни не видали. Знай, что в жизни без труда Даже рыбку из пруда Ты не вынешь, не добудешь. Если это ты забудешь - Плохо будет тебе жить – Часто будешь слезы лить. Вот тропинка на подьём – К Робинзону мы идем. И потеря пусть не мучит, Он тебя всему научит: Как в лесу не заблудиться, Чем там можно прокормиться, Самому добыть огонь. А Лису с Котом не тронь, Пусть потешат дурь свою! Буратино: Ссор я тоже не люблю. Поросенок: Ой, смотрите, спозаранку Сказка вышла на полянку! Все отходят в сторону и начинается новая сказка. После окончания сказки появляется Робинзон. Кузя: Посмотрите, вот и он Настоящий Робинзон! Робинзон: Чем могу быть вам полезен? Буратино: От безделья и болезней может знаете секрет? Робинзон: А секрета вовсе нет! Просто нужно знать природу: Лес, луга, поля и воду. А еще – не всегда трудится, Не скучать и не лениться, Все живое охранять, Это все должны понять! Все герои сказки собираются вместе и поют песню: Нам жить в одной семье, Нам петь в одном кругу, Идти в одном строю, Лететь в одном полете. Давайте сохраним Ромашку на лугу, Кувшинку на реке И клюкву на болоте. О, как природа-мать Терпима и добра! Но чтоб ее беда Лихая не постигла, Давайте сохраним На стержнях осетра. Касатку в небесах, В таёжных дебрях тигра. Коль суждено дышать нам воздухом одним, Давайте-ка мы все на век объединимся. И души в чистоте на веки сохраним, Тогда и на Земле мы сами сохранимся! Сейчас обязан думать человек Чтоб он пришел к нам, 21 век! Красота! Любовь! Доброта! Кому будет нужна красота, если на нее некому будет смотреть? “Война - экологическое бедствие” - таков проект учащихся 8 “А” класса. Война - жесточе нету слова. Война - печальней нету слова. Война - святее нету слова. В тоске и славе этих лет. И на устах у нас иного Еще не может быть и нет На земле, за последние 5500 лет прошло 14500 войн. В последней, Великой Отечественной войне, наша страна потеряла около 50 млн. человек. Но если в древние времена войны несли гибель людям, то последние войны стали еще и разрушителями окружающей среды. Самыми разрушительными войнами - были войны последнего уходящего столетия. Не только по количеству жертв, но и по ущербу, нанесенному нашей планете - Земле. Ведь война- это истребление растительного и животного мира, отравление почвы, воды, воздуха. Для войны сточная канава- океан, И вся природа поймана в капкан, И места нет ни аисту, ни льву, И травы стонут: больше не могу! И темнеют страшные ожоги И земного шара на боках. И утрами черный дым клубится Над развороченным жильём, И падает обугленная птица, Настигнутая, бешеным огнём. Отцов и прадедов примета, - Как будто справдилась она, Таких хлебов, такого лета Не год, не два ждала война. Как частый бор, колосовые Шумели глухо над землёй. Не пешеходы, - верховые Во ржи скрывались с головой. И были так густы и строги Хлеба, подавшись грудь на грудь,. Что, по пословице, с дороги Ужу, казалось, не свернуть. И хлеба хлеб казался гуще, И было так, что год хлебов Был годом клубней, землю рвущих, И годом трав в лугах и пущах, И годом ягод и грибов. Как будто всё, что в почве было, - Её добро, её тепло, - С великой щедростью и силой Ростки наружу выносила, В листву, в ботву и колос шло. В свой полный цвет входило лето, Земля ломилась, всем полна.... Отцов и прадедов примета, - Как будто справдилась она: Гром грянул - началась война. Была деревня сожжена дотла, И, заломив над пепелищем руки, Стояла расщеплённая ветла, До срока пожелтевшая от муки. С парой к небу воздетых рук, Заломив их в немой мольбе, Оголённое в худобе, На сожжённой земле дотла Почернелое деревцо... шёл по белорусским тем просёлкам: Селения спалённые дотла, Скворечник - Даже он снесён осколком, Повсюду только пепел да зола. Ни светлых стен, ни крыши, ни крылечка, Лишь головни - и больше ничего! Но неизменно выживала печка - Смотрело скорбно чёрное чело. Война свалила у оконца грушу, Спалила дом, земля черным - черна. И только печь - избы живую душу - Была не в силах умертвить война. Более полувека прошло с тех, опалённых жестокой войной дней. А память жива, в памяти ветеранов остались даже мельчайшие эпизоды тех далёких времён. “Не спиться только ветерану, ночь растревожила в нём рану, и память сердцу говорит”. Мой дедушка, Добрынин Владимир Ефимович, был участником Великой Отечественной Войны. И он вспоминает о том, какой вред наносила война всему окружающему. Это было при форсировании Днепра. Немцы непрерывно бомбили переправу, и по реке, оглушенная взрывами вражеских снарядов, плыла рыба, много рыбы. Очень страшное было зрелище. Вода в реке была грязно-бурого от ила, крови. Немцы при отступлении поджигали деревни, леса. Дым пожаров застилал землю, дышать было трудно, глаза слезились от дыма. При отступлении немцы оставляли не захороненные трупы людей. Они разлагались распространяя вокруг себя зловоние, микробы. Ветер, вода, животные разносили эти микробы, распространяли болезни, что вело к гибели людей и животных. Война закончилась, но оставила после себя огромное количество бомб замедленного действия. Одна из бомб замедленного действия - вода. Её гибель - наша гибель. Ваш диагноз, поставленный учёными-экологами Северному и Балтийскому морям: “Они похожи сегодня на непомерно тучного, страдающего одышкой человека, который к тому же напичкан наркотиками”. А наркотики эти - в виде химических снарядов, оставшихся со времён войны, сотни которых были захоронены на дне этих морей. Солёная вода разъедает оболочку снарядов, и отравляющие вещества поступают в воду. Если немедленно не принять меры, то всё живое в этих морях будет погублено: и растения, и планктоны, и рыбы, и животные. Атомное оружие - это ещё одна бомба замедленного действия. Потопленные подводные лодки с атомными реакторами - это в сто крат опаснее тех снарядов. Вспомним чернобыльскую трагедию 26 апреля 1986 года, когда люди самонадеянно потеряли контроль над атомом. “Заросли огороды библейской пылью. И погасали на реках костры... Тихо перекликаются сёла: “Болит голова”, “Тошнота и болит голова”... Тихо в лесах, в полях. Тихо на плёсе пустом. В белорусском городе Могилёве, оказавшемся на краю Чернобыльской радиационной воронки, совсем исчезли бабочки: они просто не могут жить в столь загрязнённом воздухе! А человек?! Альберто Моравиа посетив Японию, написал “Письмо из Хиросимы”. Вот строчки из этого письма: “Дорогой друг! Я нахожусь в Хиросиме, и вот тебе последняя новость: я уже не Альберто Моравиа, не итальянец, не европеец, я всего лишь один из представителей вида, и к тому же, которому грозит исчезновение в ближайшем будущем. Эта истина стала для меня очевидно, когда я почтительно склонился для того, чтобы положить букет цветов к памятнику двумстам тысячам жертв атомной бомбардировки. Японцы, единственный до сих пор народ, который испытал атомную смерть, написали на памятнике следующие загадочные слова: “Покойтесь в мире, потому что мы не повторим ошибку” Ошибку? Какую ошибку? “Учтите, - предостерегай память, - в первый раз это, возможно, было сделано по ошибке; но второй раз это уже будет преступлением” Письмо было написано 12 января 1983 года; Чернобыльская трагедия произошла через три года, 26 апреля 1986 года. Человечество не вняло предупреждению и продолжает ошибаться!? Последние войны: в Косово, Чечне, Афганистане - несут настоящее экологическое бедствие многострадальной Земле. И планета начинает мстить. Ученые, например, предполагают, что бомбардировки Косово вызвали сдвиги земной коры и привели к разрушительным землетрясениям в Турции, к большим человеческим жертвам. И что же? Люди будут продолжать вести войны? Уничтожать себя и Землю? Настало время осознать каждому что мы живем в озоновом одуванчике, что наша Земля- одинокий небесный цветок, расположенный на удачном расстоянии от солнца. А мы взрываем в одуванчике бомбы! Мы прогрызаем его ранимую оболочку, стираем пыльцу, смахиваем нежные тычинки лесов” Это слова из “Экологического манифеста”, авторы которого - наши соотечественники Игорь Шкляревский, Дмитрий Лихачёв, Генрих Боровик, Борис Олейник. Земля... в этом коротком слове - история, труд, судьбы миллионов людей прошлых, настоящих и будущих поколений нашей планеты. Вся сила человека в Земле. Никто не мог победить легендарного Антея, пока он касался Земли, вливающей в него новые силы, но стоило только оторвать его от неё - и он погиб. Этот миф - завещание потомкам - хранить связь с Землёй, беречь и охранять её. |
Похожие:
 | Заповедные территории и люди Заповедные территории и люди. Опыт работы со школьниками: методики, программы, сценарии. Выпуск II / Эколого-просветительский Центр... | | Научно-практическая конференция школьников в нп “Плещеево озеро” Заповедные территории и люди: Опыт работы со школьниками и местными жителями. Выпуск I / Эколого-просветительский Центр "Заповедники";... |
| Научно-практическая конференция школьников в нп “Плещеево озеро” Заповедные территории и люди: Опыт работы со школьниками и местными жителями. Выпуск I / Эколого-просветительский Центр "Заповедники";... | | Заповедные территории и люди Формы и методы работы Выпуск III москва 2001 ... |
| Заповедные территории и люди Формы и методы работы Выпуск III москва 2001 ... |  | Тема: «заповедные территории муромцевского района» Рекомендации разработаны авторским коллективом сотрудников фгу «фцтрб-вниви» и Главного управления ветеринарии км рт |
| Семинар для учителей и руководителей детских объединений «Возможные... «Особо охраняемые природные территории: состояние, проблемы и перспективы развития» | | Опыт работы: Поиски и находки Данное издание обобщает интересный опыт работы и содержит материалы, отражающие приоритетные направления деятельности библиотеки... |
| Урок-игра В мбоу «Рудянская сош» работаю с 1 сентября 2008 года. До этого работала учителем и директором моу «Тагашинская нош». Имею опыт работы... | | Итоги ншк 5а выборнова Ксения Махметовна Проектная работа «Любимый... Проектная работа «Любимый уголок природы. Заповедные места лосиных заповедников» |
| С. М. Хенкин Регионы как соперники государства: опыт Испании Среди соперников государства, претендующих на «отнятие» у него ряда, казалось бы, неотъемлемых атрибутов (части суверенитета, территории),... | | Добрый день Константин. Опыт по разработке журнал есть, ниже скину... Почему предоплата сами по моему понимаете, не раз было что делаешь работу скидываешь а люди пропадают. Поэтому взял урок что лучше... |
| Доклад «Опыт работы мбоусош №56 по обеспечению пожарной безопасности»... Тема моего выступления «Опыт работы мбоусош №56 по обеспечению пожарной безопасности» | | Люди и демоны Таким образом, бренд будет обладать такими свойствами, которые создавали бы богатый чувственный и эмоциональный опыт его взаимодействия... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учитывая опыт занятий на горных лыжах и сноуборде со школьниками по программе «Третий урок физкультуры», Администрация горнолыжного... | | Пояснительная записка Задачи викторины Совершенствование содержания форм и методов краеведческой работы со школьниками г. Сочи |
