Первый год обучения. Реализация программы на основе изучения исторических фактов и культурных ценностей края. Составление книги «История моего города».
Второй год обучения. Анализ методического пособия «Красная книга». Посещение ст. «Юннаты». Изучение флоры и фауны края.
Третий год обучения. Составление профиля Краснодарского края и г. Краснодара. Анализ проб почвы города. Изучение и составления профиля геологического строения рельефа края.
Четвертый год обучения. Составление климатограмм городов края. Изучение внутренних вод края. Построение профиля р. Кубани и вдхр. Краснодарское. Экологические проблемы края.
Пятый год обучения. Глубокое изучение отраслей специализации края. Составление каталога предприятий края. Экономические и экологические проблемы. Экскурсия на предприятие. Круглый стол «Мой бизнес-план».
4. Предполагаемые результаты реализации программы.
Учащиеся должны знать:
- площадь территории края города;
- особенности физико- и экономико-географического положения края;
- основные сведения из истории заселения и хозяйственного освоения территории края;
- зависимость рельефа территории края и города от тектонического строения и действия внешних процессов;
- основные формы рельефа;
- факторы, формирующие климат;
- влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность человека;
- особенности поверхностных вод территории;
- воздействие хозяйственной деятельности человека на водные ресурсы, их рациональное использование;
- основные типы почв, меры по их охране;
- представители растительного и животного мира нашей зоны; Красная книга края;
- народные промыслы, их особенности;
- взаимосвязь сельскохозяйственной деятельности человека с природными условиями, примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу;
- основные экологические проблемы, пути их решения.
Учащиеся должны уметь:
- определять по картам физико- и экономико-географическое положение территории края и города;
- работать с различными географическими источниками ;
- составлять графики и профили;
- устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых по физико - географической, геологической, тектонической картам;
- определять по климатической карте, графикам и диаграммам основные черты климата территории;
- оценивать агроклиматические, водные, почвенные, земельные, растительные, животные ресурсы для прогнозирования рационального природопользования;
- выполнять правила природоохранного поведения в повседневной деятельности;
- составлять характеристику одного из звеньев АПК ;
- устанавливать взаимосвязь между компонентами природы, природой и деятельностью человека;
- описывать ПТК по предложенному плану;
- владеть приемами оценки, анализа, прогноза изменений природы под влиянием хозяйственной деятельности человека;
5.Формы контроля:
опорные конспекты
графики
таблицы
иллюстрации
составление бизнес-плана
6. Методические рекомендации:
В процессе работы по изучению данного курса возможна организация следующих видов работы:
1. Изучение и анализ письменных исторических источников, историко-краеведческой литературы.
2. Проведение картографического анализа.
5. Составление бизнес-плана.
6. Подготовка к выступлению, защита реферата, проекта, презентации.
7. Осуществление систематизации исследовательских материалов.
Критериями, позволяющими проводить самостоятельный анализ, по изучению курса, являются:
1. Учитель, интересующийся историей края и принимающий непосредственное участие в его изучении.
2. Исследовательская работа учителя выступает как условие повышения его педагогического мастерства.
3. Создание для учащихся реальных условий для проведения самостоятельных исследований.
4. Соблюдаются принципы добровольности и учета индивидуальных интересов и способностей учащихся при определении (выборе) тем исследовательских заданий.
5. Учитель непосредственно участвует в исследовательской работе вместе с учащимися.
6. Учащиеся знают и видят, что их исследования приносят реальный результат: появление интереса учителей, родителей, общественности к их делам, собранный краеведческий материал используются в учебно-воспитательном процессе.
7. Материально-техническое обеспечение.
№
|
наименование объектов и средств материально- технического обеспечения
|
количество
|
1. Библиотечный фонд
|
|
Родная Кубань. Страницы истории. К.: ОИПЦ «Перспективы образования», 2003.
Хрестоматия по истории Кубани, 1982 г
В.Н. Рашутняк. История Кубани в датах, событиях, фактах. Краснодар.2003 г.
Н.В.Ратушняк. Кубанские исторические хроники. Малоизвестное об известном. Очерки. ОИПЦ «Перспективы образования».2005г.
Наш край на уроках истории:пособие для учителей 7-10 кл. школ Краснодарского края. 1984.
Б.А. Трехбратов. Историко-краеведческий словарь школьника в двух частях.2008г.
Красная книга Краснодарского края. Краснодар 1994.
Природа родного края.
Екатеринодар-Краснодар 1793-2009.ист.энциклопедия.2009г.
Терская И.А. География Краснодарского края. Природа Экономика Краснодар.2010.
Древнее золото Кубани. К. 1987.
Писатели Кубани. 2007.
|
|
2. Печатные пособия
|
|
|
|
3. Технические средства обучения
|
|
1. Интерактивная доска
|
|
4. Экранно-звуковое пособие
|
|
|
|
5. Игры и игрушки
|
|
|
|
6. Оборудование класса
|
|
1. Карты Краснодарского края.
2. Атлас Краснодарского края.
3. Гербарии и образцы полезных ископаемых.
|
| |
