Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Базовые понятия: Социально-экономическая география, Политическая география, Государственный строй, Геополитика, Международные организации, Природопользование, Ресурсообеспеченность, Воспроизводство населения, ЕП, Демографическая политика, Урбанизация, НТР, Международные экономические отношения.
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
Не приступал к выполнению работы;
Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учи телем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена уча щимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи ке отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра боты.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре зультатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче ского материала, но испытывали затруднения при самостоя тельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго товки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Календарно- тематическое планирование по географии 10 класс
Дата
|
Тема (раздел)
Количество часов
Тема урока
|
Формы организации учебной деятельности. Методы работы.
|
Виды контроля
|
Демонстрации. Лабораторные и практические работы. Экскурсии.
|
Планируемые результаты
|
Возможные виды деятельности учащихся
|
Возможные направления творческой, исслед., проектной деятельности учащихся
|
Примечание
Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ по географии (кодификатор)
|
Освоение предметных знаний
|
УУД
|
Введение (1 час)
|
|
1.Социально-экономическая (общественная) география в системе географических наук.
|
лекция
|
|
-
|
Пред мет социально-экономической географии мира, ее роль в формировании географической культуры..
|
познавательные
|
работа с текстом
|
проекты о географах
|
|
Общая экономико-географическая характеристика мира (30 часов)
|
|
Современная политическая карта мира (3часа)
2. Количество и группировка стран мира.
|
беседа, поисковый
|
фронтальный опрос
|
-
|
Многообразие стран современного мира и их основные группы. Политическая география.
|
Познавательные
|
работа с текстом учебника, с картами атласа
|
-
|
6.1. Современная политическая карта мира
|
|
3. Типология стран современного мира.
|
беседа, практический
|
индивидуальный опрос
|
Практическая работа № 1 «Составление политико-географических комментариев к событиям, происходящим на политической карте. Характеристика ПГП страны»
|
Дать типологию стран мира, характеристику основных типов стран, помочь учащимся в оценке ПГП страны.
|
Познавательные
|
работа с текстом учебника, с картами атласа
|
«Классификация типов стран» (творческая работа)
|
6.1. Многообразие стран современного мира и их основные типы.
|
|
4. Государственный строй стран мира. Классификация форм правления.
|
беседа
|
тестирование
|
Практическая работа №2
«Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира»»
|
Государственный строй стран мира, формы правления и административно-территориального устройства стран мира.
|
Общеучебные
|
работа в группах, с картами атласа
|
«Формы правления » (сравнение двух стран)
|
6.2. Государственный строй стран мира, формы правления и административно-территориального устройства стран мира.
|
|
География мировых природных ресурсов (6часов)
5. Взаимодействие человечества и природы. Ресурсообеспеченность.
|
беседа, практический, поисковый
|
фронтальный опрос, индивидуальный опрос
|
Практическая работа №3 «Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира»
|
Сформировать понятия «геосреда».
|
Личностные
|
работа с текстом учебника, с картами атласа
|
-
|
5.3. Основные виды природопользования.
|
|
6. Основные виды природных ресурсов (минеральные, земельные)
|
рассказ
|
тестирование
|
Практическая работа № 4 «Составление картосхемы размещения крупных месторождений полезных ископаемых и районы их выгодных территориальных сочетаний»
|
Дать природно-экономическую, экологическую оценку природным ресурсам на основе сравнительного анализа.
|
Общеучебные
|
работа с текстом учебника, с картами атласа
|
-
|
5.1. Основные типы природных ресурсов.
|
|
7. Основные виды природных ресурсов (водные, биологические)
|
беседа, поисковый
|
фронтальный опрос, индивидуальный опрос
|
-
|
Дать природно-экономическую, экологическую оценку природным ресурсам на основе сравнительного анализа.
|
Общеучебные
|
работа с раздаточным материалом
|
«Запасы биологических ресурсов мира» (проект)
|
5.1. Основные типы природных ресурсов.
|
|
8. Ресурсы Мирового океана. Климатические и рекреационные ресурсы.
|
лекция с элементами беседы
|
тестирование
|
-
|
Дать природно-экономическую, экологическую оценку природным ресурсам на основе сравнительного анализа.
|
Познавательные
|
самостоятельная работа
|
-
|
5.1. Основные типы природных ресурсов.
|
|
9. Загрязнение окружающей среды. Экологические проблемы и пути их решения.
|
рассказ
|
фронтальный опрос, индивидуальный опрос
|
-
|
Причины и последствия загрязнения окружающей среды.
|
Личностные
|
работа с раздаточным материалом
|
«Экологические кризисы в истории Земли» (доклад)
|
5.4. Анализ геоэкологических ситуаций.
|
|
10. Урок обобщения и повторения по теме «География мировых ресурсов».
Контрольный тест.
|
беседа, практический
|
географический диктант
|
-
|
Обобщить и скорректировать знания по теме.
|
Личностные
|
систематизация знания
|
-
|
-
|
|
География населения мира (5часов)
11-12. Численность и воспроизводство населения. Демографическая политика.
|
беседа, практический
|
тестирование
|
-
|
Научить характеризовать динамику численности населения мира, раскрыть сущность демографической политики.
|
Познавательные
|
работа с текстом учебника
|
«Демография мира» (проект)
|
3.1. Численность и воспроизводство населения.
3.7. Анализ демографических ситуаций.
|
|
13. Состав и структура населения планеты. Трудовые ресурсы.
|
рассказ, поисковый
|
индивидуальный опрос
|
Практическая работа № 5 «Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира»
|
Население Земли – калейдоскоп народов с их особенностями быта и культуры. Классификация народов.
|
Регулятивные
|
работа с текстом учебника, с картами атласа
|
«Население Земли – калейдоскоп народов» (доклад)
|
3.2. Половой и возрастной состав населения. Этногеография.
3.3. География мировых религий.
|
|
14. Размещение и плотность населения. Миграции.
|
беседа, практический
|
фронтальный опрос
|
Практическая работа №6 «Объяснение ( на базе источников географической информации)особенностей урбанизации одной из территорий по выбору (запад США, Великобритания, юг Италии и др)»
|
Выявление причин неравномерного размещения населения. Механическое движение.
|
Познавательные
|
работа с текстом учебника, с картами атласа
|
-
|
3.5. Размещение и плотность населения.
|
|
15. Городское и сельское население.
|
рассказ, поисковый
|
фронтальный опрос, индивидуальный опрос
|
-
|
Сущность, темпы и формы урбанизации во всем мире, проблемы крупных городов.
|
Коммуникативные
|
работа с текстом учебника, с картами атласа
|
«Формы урбанизации» (сообщение)
|
-
|
|
НТР и мировое хозяйство (6часов)
16. НТР: характерные черты и основные части.
|
рассказ, поисковый
|
индивидуальный опрос
|
-
|
Выделить основные черты, части и направления НТР, рассмотреть влияние НТР на мировую экономику.
|
Познавательные
|
самостоятельная работа
|
-
|
-
|
|
17. Мировое хозяйство и международное географическое разделения труда.
|
беседа, практический
|
фронтальный опрос, индивидуальный опрос
|
-
|
Сформировать понятие о МГРТ как о высшей форме ГРТ, его формах, о мировом хозяйстве и его структуре.
|
Коммуникативные
|
работа с текстом учебника, с картами атласа, работа в группах
|
«География международного туризма» реферат
|
4.1. Мировое хозяйство и этапы его развития. Основные центы мирового хозяйства. Международное географическое разделение т руда.
|
|
18. Отраслевая структура мирового хозяйства.
|
рассказ
|
тестирование
|
-
|
Показать влияние НТР на отраслевую структуру мирового хозяйства.
|
Логические
|
работа с текстом учебника
|
-
|
4.3. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.
|
|
19. Территориальная структура мирового хозяйства.
|
рассказ
|
тестирование
|
-
|
Показать влияние НТР на территориальнуюструктуру мирового хозяйства.
|
Логические
|
работа с текстом учебника
|
-
|
4.3. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.
|
|
20. Факторы размещения
|
практический, поисковый
|
фронтальный опрос
|
Практическая работа №7 «Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил»
|
Показать влияние факторов размещения на структуру мирового хозяйства.
|
Общеучебные
|
работа с текстом учебника, работа в группах
|
-
|
-
|
|
21. Урок обобщения и повторения по теме «НТР и мировое хозяйство» Контрольный тест.
|
беседа, практический
|
фронтальный опрос, индивидуальный опрос
|
-
|
Обобщить и скорректировать знания по теме.
|
Общеучебные
|
работа с текстом учебника, с картами атласа, работа в группах
|
-
|
-
|
|
География отраслей мирового хозяйства (10 часов)
22. Топливная промышленность.
|
рассказ
|
фронтальный опрос
|
-
|
Составить характеристику основных отраслей мировой промышленности, выделить основные центы.
|
Личностные
|
работа с текстом учебника
|
-
|
4.4. География основных отраслей промышленности мира. Основные промышленные районы мира.
|
|
23. Электроэнергетика. Горнодобывающая промышленность.
|
рассказ
|
географический диктант
|
-
|
Составить характеристику основных отраслей мировой промышленности, выделить основные центры.
|
Личностные
|
работа с текстом учебника
|
-
|
4.4. География основных отраслей промышленности мира. Основные промышленные районы мира.
|
|
24. Металлургия и машиностроение.
|
беседа, поисковый
|
фронтальный опрос, индивидуальный опрос
|
-
|
Составить характеристику основных отраслей мировой промышленности, выделить основные центры.
|
Логические
|
работа с текстом учебника, с картами атласа, работа в группах
|
«Центры мировой промышленности» (реферат)
|
4.4. География основных отраслей промышленности мира. Основные промышленные районы мира.
|
|
25 Химическая, лесная и легкая промышленность.
|
беседа, практический
|
фронтальный опрос, индивидуальный опрос
|
Практическая работа № 8 «Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира»
|
Составить характеристику основных отраслей мировой промышленности, выделить основные центры.
|
Логические
|
работа с текстом учебника, с картами атласа, работа в группах
|
-
|
4.4. География основных отраслей промышленности мира. Основные промышленные районы мира.
|
|
26. География сельского хозяйства.
|
рассказ
|
географический диктант
|
-
|
Рассмотреть структуру и географию мирового с/ хозяйства, выявить проблемы и перспективы развития.
|
Коммуникативные
|
работа с раздаточным материалом
|
-
|
4.5. География основных отраслей сельского хозяйства мира. Основные сельскохозяйственные районы мира.
|
|
27. Растениеводство Животноводство и рыболовство..
|
беседа, поисковый
|
фронтальный опрос
|
-
|
Рассмотреть структуру и географию мирового с/ хозяйства, выявить проблемы и перспективы развития.
|
Коммуникативные
|
работа с текстом учебника, с картами атласа, работа в группах
|
-
|
4.5. География основных отраслей сельского хозяйства мира. Основные сельскохозяйственные районы мира.
|
|
28. География транспорта. Сухопутный транспорт.
|
лекция с элементами беседы
|
тестирование
|
-
|
Познакомить с географией мирового транспорта.
|
Личностные
|
работа с раздаточным материалом
|
«Основные виды мирового транспорта» (творческая работа)
|
4.6. География мирового транспорта
|
|
29. Водный, воздушный транспорт.
|
беседа, поисковый
|
тестирование
|
-
|
Познакомить с географией мирового транспорта.
|
Общеучебные
|
сообщения
|
-
|
4.6. География мирового транспорта
|
|
30. Всемирные экономические отношения.
|
беседа, практический
|
фронтальный опрос, индивидуальный опрос
|
-
|
Определить формы международного экономического сотрудничества.
|
Познавательные
|
работа с текстом учебника, с картами атласа, работа в группах
|
-
|
4.7. География мировой торговли и туризма.
|
|
31. Урок обобщения и повторения по теме «География отраслей мирового хозяйства». Контрольный тест.
|
беседа, практический
|
тестирование
|
-
|
Обобщить и скорректировать знания по теме.
|
Личностные
|
проверочная работа, систематизация знаний
|
-
|
-
|
Глобальные проблемы человечества (3 часа)
|
|
32. Географические аспекты современных глобальных проблем
|
беседа, поисковый
|
фронтальный опрос, индивидуальный опрос
|
-
|
Выявить географические аспекты глобальных проблем человечества
|
Познавательные
|
работа с текстом учебника
|
«Глобальные проблемы человечества» (проект)
|
5.4 Анализ геоэкологических ситуаций
|
|
33. Пути решения проблем
|
беседа, практический
|
фронтальный опрос, индивидуальный опрос
|
-
|
Готовить учащихся к самостоятельному поиску и выбору оптимальных условий решения возникших проблем
|
Познавательные
|
работа с текстом учебника, с картами атласа, работа в группах
|
-
|
5.4 Анализ геоэкологических ситуаций
|
|
34 Итоговый урок «Мир единый и многоликий. Глобальные прогнозы»
|
беседа, практический
|
фронтальный опрос, индивидуальный опрос
|
-
|
Обобщить и скорректировать знания по теме.
|
Общеучебные
|
работа с текстом учебника, с картами атласа, работа в группах
|
-
|
-
|
Итого: 34 часа
| |
